Quantcast
Channel: Παιδι και αναπτυξη...
Viewing all 1012 articles
Browse latest View live

10 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΜΕ ΕΝΑ ΠΑΤΙΝΙ!

0
0
 Χρησιμοποιώντας ένα πατίνι μπορούμε να επιτύγχουμε ενδυνάμωση χεριών και κορμού μαζί. Μερικές φορές είναι απλά διασκεδαστικό να βρίσκεσαι πάνω στο πατίνι, άλλες φορές πάλι χρειάζεται να το παρέχουμε στα παιδιά με σκοπό και κίνητρο να κινήσουν το πατίνι από το ένα μέρος στο άλλος.

Εδώ παρατίθεται μια μικρή λίστα με ευχάριστες δραστηριότητες πάνω σε ένα πατίνι





     Bowling σώματος. Τοποθετούμε τις κορίνες του bowling στην μια άκρη του δωματίου, και το παιδί ξαπλωμένο επάνω στο πατίνι τρέχει για να τις πετύχει
     Ψάρεμα. Σκορπισμένα μαγνητικά ψάρια σε όλο το πάτωμα και το παιδί ξαπλωμένο επάνω στο πατίνι να ψάχνει να τα βρει και να τα τοποθετεί σε ένα καλάθι (μπορεί να έχει και ένα καλάμι με μαγνήτη για να τα ψαρεύει, αντί να τα πιάνει με το χέρι)
     Πιάνοντας τον σουπερμαν. Ο σουπερμαν είναι μια δραστηριότητα ενδυνάμωσης του σώματος, στην οποία το παιδί ξαπλώνει  με την κοιλιά επάνω στο πατίνι, και έχει τα χέρια τοποθετημένα μπροστά σε έκταση. Σηκώνει τα πόδια του λυγισμένα προς τα επάνω μακριά από το χαλί, και σηκώνει τα χέρια  και το στήθος του όσο πιο ψηλά μπορεί. Προσπαθεί να παραμείνει όση περισσότερη ώρα μπορεί σε αυτή τη θέση.
    Τραβάμε το παιδί με ένα σχοινί ή ένα στεφάνι που κρατάει, και το πηγαίνουμε βόλτα γύρω  στο δωμάτιο
     Φτιάχνοντας ένα puzzle. Έχουμε τα κομμάτια του puzzle στην μια άκρη του δωματίου, και τον πίνακα που θα τα τοποθετήσει και θα τα συνθέσει στην άλλη άκρη.
     Ταξινόμηση. Έχουμε τσάντες με διάφορα όσπρια ή άλλα αντικείμενα τα οποία μπορούν να ταξινομηθούν ανα κατηγορία (π.χ. ανα χρώμα, ανά είδος όσπριου, ανα σχήμα, ανα χρήση) στην μια άκρη του δωματίου, και δοχεία ταξινόμησης στην άλλη άκρη του δωματίου
     Κάνοντας τα ψώνια. Έχουμε διασκορπίσει σε όλο το δωμάτιο διάφορα παιχνίδια φαγητού, και του ζητάμε αυτό που χρειαζόμαστε, το ψάχνει και μας το φέρνει
     Περνώντας τα εμπόδια. Τοποθετούμε διάφορα εμπόδια στον χώρο, και το παιδί πρέπει να τρέχει γύρω από αυτά χωρίς να τα ρίξει
    Τοποθετούμε κώνους σε όλο το δωμάτιο, και δίνουμε στο παιδί μπάλες του ping pong που πρέπει να τοποθετήσει επάνω στους κώνους
    Ακολουθώντας την διαδρομή. Φτιάχνουμε ένα μονοπάτι στο πάτωμα με χάρτινη ταινία, και ζητάμε από το παιδί -ξαπλωμενό επάνω στο πατίνι- να ακολουθήσει το δρόμο μέχρι να φτάσει στο τέρμα του.


Υλικά:

    Πατίνι
    Κορίνες
    Μαγνητικά ψάρια (προαιρετικά ένα καλάμι με μαγνήτη)
    Κουτί
    Σχοινί ή στεφάνι
    Puzzle
    Όσπρια ή σχήματα ή αντικείμενα που ταξινομούνται ανα χρώμα ή σχήμα ή χρήση
    Πλαστικά αντικείμενα
    Μπαλάκια
    Χάρτινη ταινία

Δεξιότητες:

    Ενίσχυση άνω άκρων
    Τόνωση κορμού
     Ενίσχυση αισθητικοκινητικότητας - ιδιοδεκτικού και αιθουσαίου συστήματος
     Ενίσχυση κινητικού σχεδιασμού
     Χρήση και των 2 χεριών (αμφίπλευρη οργάνωση)
     Προώθηση της οπτικής αντίληψης - οπτικής σάρωσης

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.gr/

Λαρρυγγίτιδα

0
0
γράφει η Μαρία Εργαζάκη, Παιδίατρος και
ο Παναγιώτης Σπυρίδης, Αναπλ. Καθηγητής Παιδιατρικής

Με τον όρο λαρυγγίτιδα αναφερόμαστε στην οξεία απόφραξη (οίδημα-στένωση) του λάρυγγα που συνήθως οφείλεται σε ιούς, με συχνότερα υπεύθυνο τον ιό της παραϊνφλουένζας. Άλλοι ιοί όπως ρινοϊοί, μεταπνευμονοϊοί, αλλά και ο ιός της γρίπης, καθώς και άλλοι αναπνευστικοί ιοί, μπορεί να προκαλέσουν σοβαρή λαρυγγίτιδα.

Μπορεί ένα επεισόδιο λαρυγγίτιδας να εμφανισθεί ακόμη και τους θερινούς μήνες, όμως οι  συνήθεις εποχές είναι οι ψυχρότερες και αυτό γιατί τότε εμφανίζονται οι περισσότεροι αναπνευστικοί ιοί.
Δεν αρκεί μόνο η παρουσία του ιού, για να οδηγήσει ένα παιδί σε επεισόδιο λαρυγγίτιδας. Απαιτείται κάποια ευαισθησία του παιδιού, τοπικού αλλεργικού τύπου (συνήθως τα ίδια παιδιά επαναλαμβάνουν επεισόδια λαρυγγίτιδας), συνύπαρξη των κατάλληλων καιρικών συνθηκών (ξηρή ατμόσφαιρα ή συχνά νότιοι άνεμοι), καθώς και οι κατάλληλες ώρες της ημέρας (συνήθως το επεισόδιο συμβαίνει τις μεταμεσονύκτιες  ώρες, κατά τη διάρκεια του  ύπνου).

Συνήθως προσβάλλει τις ηλικίες κάτω των 5 ετών και πρέπει να σημειωθεί ότι όσο μικρότερο είναι  το παιδί, τόσο σοβαρότερη η πορεία του επεισοδίου της Λαρυγγίτιδας.

Τι συμβαίνει στον λάρυγγα του παιδιού: Ο λάρυγγας ανατομικά-τοπογραφικά,  αρχίζει αμέσως μετά το φάρυγγα, από τον οποίο τον απομονώνει η επιγλωττίδα που κλείνει κατά την κατάποση για να περάσουν οι τροφές στον οισοφάγο και να μην κινηθούν προς το αναπνευστικό σύστημα, ενώ η επιγλωττίδα ανοίγει κατά την αναπνοή και επιτρέπει την ελεύθερη  είσοδο και  έξοδο του αέρα στον πνεύμονα.

Το στενότερο τμήμα του λάρυγγα είναι αυτό που βρίσκεται στο ύψος των φωνητικών χορδών και εκεί συμβαίνουν οι σοβαρότερες αποφράξεις - στενώσεις.

 Όταν η στένωση αφορά μόνο στον λάρυγγα, αναφερόμαστε σε  λαρυγγίτιδα. Όταν επεκτείνεται στην τραχεία που είναι συνέχεια του λάρυγγα, για λαρυγγοτραχειϊτιδα και όταν κατεβαίνει χαμηλότερα στους βρόγχους, για λαρυγγο-τραχειο- βρογχίτιδα.

Η τοπογραφική αυτή διαίρεση γίνεται για να προσδιορίσει, κατά κάποιο τρόπο και την βαρύτητα, γιατί είναι κατανοητό ότι όσο μεγαλύτερο είναι το μήκος της πάσχουσας περιοχής (απόφραξης- στένωσης), τόσο περισσότερες οι αντιστάσεις στην είσοδο του αέρα και συνεπώς  τόσο βαρύτερη η κλινική εικόνα.

Όσο μικρότερο το παιδί, τόσο μεγαλύτερη η έκταση της απόφραξης και συνεπώς τα βρέφη και τα νήπια απαιτούν περισσότερη προσοχή και   φροντίδα, διότι πολύ συχνά εμφανίζουν λαρυγγο- τραχειο- βρογχίτιδα.

Άλλη μορφή ταξινόμησης της λαρυγγίτιδας

Πέραν της παραπάνω τοπογραφικής ταξινόμησης, μία άλλη ταξινόμηση είναι αυτή που στηρίζεται σε κλινικά και επιδημιολογικά δεδομένα.

Πρόκειται για την Σπασμωδική Λαρυγγίτιδα ή Σπασμωδικό Croup και την Οξεία Καταρροϊκή Λαρυγγίτιδα.

Έτσι με τον όρο Σπασμωδική Λαρυγγίτιδα ή σπασμωδικό Croup, εννοούμε τα επεισόδια που συμβαίνουν κατ’ επανάληψη στο ίδιο παιδί. Αυτά αρχίζουν συνήθως στην προνηπιακή ηλικία και χαρακτηριστικό τους είναι ότι συχνά δεν προειδοποιούν για την έλευσή τους, εμφανίζονται αιφνίδια κατά τις μεταμεσονύκτιες ώρες, οι γονείς βρίσκουν  το παιδί να κάθεται έντρομο στο κρεβάτι και να προσπαθεί να αναπνεύσει  με τα χέρια στηριγμένα στο πλάϊ του σώματος, με βήχα υλακώδη (γαύγισμα σκύλου) και εισολκές των μεσοπλεύριων διαστημάτων και του κατώτερου τμήματος του θώρακα, εκεί που τελειώνουν οι πλευρές  και υποδηλώνουν την δυσκολία εισόδου του αέρα στο θωρακικό κλωβό.

Για πληρέστερη κατανόηση των φαινομένων από τους γονείς, πρέπει να επισημάνουμε ότι η είσοδος του αέρα στους πνεύμονες γίνεται παθητικά μόλις ο άνθρωπος διευρύνει το θώρακά του. Ο αέρας εισέρχεται με δύναμη για να καλύψει το κενό που του προσφέρει το άνοιγμα των πλευρών. Όταν υπάρχει εμπόδιο στην είσοδο αυτή του αέρα, τότε η ατμοσφαιρική πίεση πιέζει τον κενό από αέρα θώρακα από έξω και στα σημεία που είναι ευένδοτα (μεταξύ των πλευρών, μεσοπλεύρια διαστήματα) παρατηρούνται εισολκές.

Όσο οι εισολκές προχωρούν στα άνω πνευμονικά πεδία και τη σφαγή (τη λακουβίτσα που είναι κάτω από την προβολή του  λάρυγγα και πάνω από τη βάση του στέρνου), τόσο τα πράγματα είναι δυσκολότερα για το παιδί.

Η έξοδος του αέρα από τους από τους πνεύμονες αποτελεί ενεργητικό φαινόμενο, με την έννοια ότι αυτός που προσπαθεί να βγάλει τον αέρα καταβάλλει προσπάθεια χρησιμοποιώντας τις μυϊκές μάζες του θώρακα (μεσοπλεύριοι μύες), με τη δύναμη και την ένταση που επιθυμεί.  Η διαφορά από την πρώτη περίπτωση, του ανοίγματος δηλαδή του θωρακικού κλωβού για την είσοδο αέρα, είναι ότι στην εισπνοή η δύναμη που εξασκείται είναι περισσότερο βίαιη και βραχείας διάρκειας. Στο σημείο αυτό πρέπει να προσθέσουμε ότι, ένα παιδί με λαρυγγική στένωση όπου ο αέρας δεν έχει δίοδο να εισέλθει λόγω της στένωσης, επιδεινώνει το πρόβλημα σε κάθε βίαιη προσπάθεια να ξεπεράσει (υπερνικήσει) τη στένωση, γιατί η ατμοσφαιρική πίεση πιέζει τη σφαγή και έμμεσα τον λάρυγγα και επιδεινώνει την κατάσταση (ασκείται μια δεύτερη πίεση).

 Στην κλινική πράξη, όσο οι γονείς και το παιδί χάνουν την ψυχραιμία τους και ο μικρός ασθενής δεν  πειθαρχεί ώστε να αναπνέει με ηρεμία, αλλά προσπαθεί με εισπνευστική δύναμη να υπερνικήσει τη δυσκολία, τόσο η απόφραξη επιδεινώνεται. Πρέπει βέβαια να παραδεχθούμε ότι δεν μπορούμε να πείσουμε ένα παιδί 2-3 ετών , να αποβάλλει το φόβο και να  δείξει ψυχραιμία.


Οξεία Καταρροϊκή Λαρυγγίτιδα

Πρόκειται για τα ίδια φαινόμενα, όπως περιγράφηκαν παραπάνω, μόνο που στην περίπτωση αυτή είναι εμφανή τα στοιχεία της λοίμωξης του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος.

Αρχικά πρόκειται για μία συνήθη λοίμωξη του ανώτερου αναπνευστικού. Μια λοίμωξη, δηλαδή, ιογενή σχεδόν πάντοτε που αρχίζει με ή χωρίς πυρετό, δακρύρροια, φταρνίσματα, ρινική καταρροή και οτιδήποτε άλλο μπορεί να συνοδεύει τις λοιμώξεις αυτού του είδους. Εκείνο που κάνει τη διαφορά και συχνά δείχνει αυτό που έρχεται, είναι η βραχνή φωνή του παιδιού, που εμφανίζεται ξαφνικά τις απογευματινές ώρες και με την πάροδο τον ωρών και έως ότου κοιμηθεί επιδεινώνεται και η αναπνοή του αρχίζει να κάνει ένα συριγμό. Ο συριγμός αυτός γίνεται εντονότερος κάθε φορά που προσπαθεί να αναπνεύσει πιο έντονα ή να κλάψει.

Για τους γονείς που έχουν ζήσει στο παρελθόν εικόνα λαρυγγίτιδας στο παιδί τους, αυτά που γράφω είναι λίγο-πολύ γνωστά και αρχίζουν έγκαιρα να παίρνουν τα μέτρα τους για να ανακόψουν τα φαινόμενα, στο βαθμό που μπορούν να το κάνουν.

Αυτοί  που δεν έχουν όμως παρόμοια εμπειρία, θα αιφνιδιασθούν αφενός και εκ τούτου δεν θα μπορέσουν  να βοηθήσουν θετικά το παιδί τους.

Η κλινική εικόνα, όταν αναπτυχθεί είναι όμοια με την εικόνα του σπασμωδικού Croup, με αδυναμία εισόδου του αέρα, εισολκές, υλακώδη βήχα, αγωνιώδη προσπάθεια του παιδιού, ενώ μπορεί να συνυπάρχει και πυρετός που μας απασχολεί πολύ λίγο, γιατί προέχουν άλλα πιο σημαντικά.


Αντιμετώπιση της Λαρυγγίτιδας

Αν επιχειρήσει κανείς να κάνει μια αναδρομή στην αντιμετώπιση της λαρυγγίτιδας στα παιδιά, θα φθάσει στην εποχή του Ιπποκράτη.

Τα αποδεκτά σήμερα

    Σε παιδιά με σπασμωδικά επεισόδια, ηρεμία του παιδιού, ευχάριστο περιβάλλον, υγρασία με υγραντήρα ή άλλο μέσον στο χώρο του ύπνου και μάλιστα πριν από την εμφάνιση της κρίσης. Να βεβαιωθεί κανείς ότι στο σπίτι υπάρχει κορτιζόνη σε εύληπτη μορφή  που έχει χρησιμοποιηθεί και στο παρελθόν και πάνω από όλα επικοινωνία με τον Παιδίατρο, γιατί δεν είναι όλα τα επεισόδια της ίδια βαρύτητας. Έκθεση σε ψυχρό αέρα (μπαλκόνι), συχνά είναι ευεργετικό (δυστυχώς τον Παιδίατρό σας πρέπει να τον ξυπνήσετε γιατί αυτά θα συμβούν στις 03:00!)
    Σε περιπτώσεις καταρροϊκής Λαρυγγίτιδας, η πρώτη κίνηση είναι η επικοινωνία με τον Παιδίατρο του παιδιού ή η μετακίνηση στο πλησιέστερο Παιδιατρικό Νοσοκομείο. Μπορείτε ωστόσο να κάνετε αυτά που γράφουμε παραπάνω και αν έχετε κορτιζόνη να την δώσετε με την οδηγία του Παιδιάτρου για την μορφή και τη δόση. Όμως,  ΠΡΟΣΟΧΗ, με την λαρυγγίτιδα δεν παίζουμε και δεν παριστάνουμε τους ειδικούς, όταν οι ίδιοι οι ειδικοί δεν μπορούν να προβλέψουν την εξέλιξή της. Για τον ίδιο λόγο δεν παραθέτουμε και στοιχεία που προσδιορίζουν τη βαρύτητα. Όσες φορές το επιχείρησαν αυτό τα διάφορα ειδικά κέντρα, διαπίστωσαν ότι η υποκειμενικότητα αυτών των κριτηρίων δεν επέτρεψε πάντοτε την σωστή αξιολόγηση, με αποτέλεσμα, να κινδυνεύσουν παιδιά.
    Το video που ακολουθεί είναι χαρακτηριστικό και πολύ διδακτικό, μόνο είναι σημαντικό να έχετε και ήχο, που ‘λέει’ τα πάντα.
    Αν κινηθείτε προς το νοσοκομείο, πρέπει να είσαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί και να μην έχετε πανικό. Με τους σπασμούς και την λαρυγγίτιδα έχουν γίνει πολλά ατυχήματα.
    Αν κατά τη διάρκεια της μετάβασης το παιδί βελτιωθεί από την ένταση, τα φρεναρίσματα και την κόρνα, μην γυρίσετε πίσω γιατί σε λίγο θα ξανατρέχετε στην ίδια διαδρομή.

http://www.paidiatriki.gr

Αυτισμός: Τα αίτια, τα σημάδια και η ζωή μετά την διάγνωση

0
0
Σοκ και θλίψη είναι τα πρώτα συναισθήματα που βιώνουν οι γονείς μετά την διάγνωση του παιδιού τους με αυτισμό. Ο λόγος που τους είναι τόσο αδύνατο να το πιστέψουν -άρνηση είναι το επόμενο συναίσθημα- είναι το γεγονός ότι μέχρι εκείνη τη στιγμή όλα έδειχναν τόσο φυσιολογικά: Η εγκυμοσύνη είχε κυλήσει καλά, το μωρό τους είναι υγιέστατο, όμορφο… ίσως λίγο συνεσταλμένο.

Μετά έρχεται το αίσθημα της απώλειας: Δεν είναι αυτό το μωρό που περίμενε η οικογένεια. Και μετά ο πανικός: Και τώρα τι;

Ξεκάθαρες απαντήσεις σε κάθε απορία σχετικά με τον αυτισμό δεν υπάρχουν. Αυτό που σίγουρα υπάρχει για το παιδί είναι μέλλον. Το οποίο τόσο η οικογένεια όσο και οι επαγγελματίες του χώρου μπορούν να εξασφαλίσουν πως θα είναι το καλύτερο δυνατό.

Η κ. Μαράνια Γκιόκα, ειδική παιδαγωγός με MSc Special & Inclusive Education, είναι υπεύθυνη του Social Skills Project, ενός καινοτόμου προγράμματος που αφορά αποκλειστικά στις κοινωνικές δεξιότητες ατόμων που βρίσκονται στο Φάσμα του Αυτισμού, μέσω της χρήσης Κοινωνικών Ιστοριών. Η ίδια μας μιλά για τα σημάδια, τις αιτίες και την εξέλιξη της ζωής του αυτιστικού ατόμου σήμερα.

Από την εγκυμοσύνη στους πρώτους μήνες του παιδιού

«Υπάρχουν ερευνητικά δεδομένα τα οποία δείχνουν ότι γενετικοί παράγοντες συνδέονται με την εμφάνιση του αυτισμού», λέει η κ. Γκιόκα. «Οι ερευνητές προσπαθούν να εντοπίσουν ποια είναι αυτά τα γονίδια που συνδέονται με τον αυτισμό, ωστόσο δεν το έχουν ακόμα καταφέρει. Γι’αυτό, άλλωστε, και δεν υπάρχει κάποιος προγεννητικός έλεγχος που μία μητέρα μπορεί να κάνει, προκειμένου να διαπιστώσει κάποια προδιάθεση για αυτισμό», όπως συμβαίνει με το σύνδρομο Down και την κυστική ίνωση.

Μικρή έρευνα σε παιδιά μικρής ηλικίας, η οποία πραγματοποιήθηκε από το Πανεπιστήμιο McGill του Μόντρεαλ και το Children’s Hospital στη Βοστώνη, έδειξε ότι περίπου το ένα τέταρτο όσων γεννήθηκαν πρόωρα είχαν σημάδια αυτισμού. Αυτό, βέβαια, δεν σημαίνει ότι με το να γεννηθεί κάποιο νεογνό πρόωρα κινδυνεύει να εμφανίσει αυτισμό, αλλά ότι ενδεχομένως, θα μπορούσε να αποτελεί έναν από τους παράγοντες στην εμφάνιση της διαταραχής.

Όπως, όμως, τελικά λέει η ειδικός, «τα αίτια του αυτισμού ακόμα ερευνώνται. Αυτό το οποίο είναι σίγουρο είναι ότι ο αυτισμός δεν είναι αποτέλεσμα συναισθηματικής στέρησης ή αποτέλεσμα του τρόπου με τον οποίον κάποιο παιδί έχει μεγαλώσει».
Τα σημάδια και χαρακτηριστικά του αυτισμού

Σύμφωνα με τους επιστήμονες, ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής του παιδιού οι γονείς μπορούν να παρατηρήσουν κάποια από τα σημάδια του αυτισμού. Οι ειδικοί τα αποκαλούν κόκκινες σημαίες και τα πιο συνήθη αυτών, σύμφωνα με την κ. Γκιόκα, είναι:

Να μην κάνει βλεμματική επαφή (π.χ. δεν σας κοιτάει όταν το ταΐζετε)

Να μην χαμογελά όταν του χαμογελάτε

Να μην ανταποκρίνεται στο όνομά του όταν το φωνάζετε

Να μην χαιρετά κουνώντας το χέρι του για να κάνει «γεια» ή να μην χρησιμοποιεί άλλες χειρονομίες για να επικοινωνήσει

Να μην μιμείται τις κινήσεις σας ή τις εκφράσεις του προσώπου σας

Να μην παίζει με άλλους ανθρώπους

Πιο συγκεκριμένα, αν μέχρι τα δύο έτη του παιδιού παρατηρηθούν κάποιες από τις παρακάτω κόκκινες σημαίες οι γονείς θα πρέπει να απευθυνθούν άμεσα στον παιδίατρο:

6 μηνών: Δεν χαμογελά ή δεν χρησιμοποιεί άλλες ζεστές εκφράσεις.

9 μηνών: Δε ανταποδίδει ήχους, χαμόγελα ή άλλες εκφράσεις του προσώπου.

12 μηνών: Δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του. Δεν έχει αναπτύξει βάβισμα ή παιδική ομιλία. Δεν ανταποδίδει/επαναλαμβάνει σε αλληλεπίδραση χειρονομίες, όπως δείξιμο και κούνημα χεριού για χαιρετισμό.

16 μηνών: Δεν έχει πει κάποια λέξη με την κανονικά εκφορά της (όχι παιδική ομιλία).

24 μηνών: Δε χρησιμοποιεί φράσεις δύο λέξεων. Οι φράσεις των δύο λέξεων δεν πρέπει να είναι προϊόν μίμησης ή επανάληψης.

«Έτσι, τα βασικά χαρακτηριστικά του αυτισμού έχουν να κάνουν με δυσκολία στον τομέα της επικοινωνίας, στον τομέα των κοινωνικών δεξιοτήτων και στον τομέα της φαντασίας», συμπληρώνει η κ. Γκιόκα.

Μετά την διάγνωση

Ο αυτισμός είναι μία από τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές. Σύμφωνα με το ICD-10 του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, κάτω από τον όρο Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή υπάρχουν:

    ο αυτισμός παιδικής ηλικίας
    ο άτυπος αυτισμός
    το σύνδρομο Rett
    άλλη αποδιοργανωτική διαταραχή της παιδικής ηλικίας
    διαταραχή υπερδραστηριότητας σχετιζόμενη με νοητική καθυστέρηση και στερεότυπες κινήσεις
    σύνδρομο Asperger
    άλλες διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές
    διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή μη καθοριζόμενη

«Μιλώντας για αυτισμό, συγκεκριμένα, γίνεται συχνά -και ανεπίσημα- η διάκριση του αυτισμού υψηλής λειτουργικότητας (με μικρό έλλειμμα στον τομέα της επικοινωνία, κοινωνικών δεξιοτήτων, φαντασίας) και για αυτισμό χαμηλής λειτουργικότητας (με μεγάλο έλλειμμα στους ίδιους τομείς)», εξηγεί η ειδικός και συνεχίζει «Για να προσδιοριστούν οι συγκεκριμένες ανάγκες του κάθε παιδιού χρειάζεται να γίνει λεπτομερής αξιολόγηση από διάφορες ειδικότητες επιστημόνων (λογοθεραπευτής, εργοθεραπευτής, ειδικός παιδαγωγός κ.α.)».

Στην συνέχεια οι γονείς σε συνεργασία με τους ειδικούς μπορούν να σχεδιάσουν ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα που θα βοηθήσουν το παιδί να εξελιχθεί. «Υπάρχουν εκπαιδευτικά προγράμματα/παρεμβάσεις που μπορούν να σχεδιαστούν για άτομα με αυτισμό προκειμένου να βελτιώσουν τις δεξιότητες στις οποίες παρουσιάζουν έλλειμμα», εξηγεί η κ. Γκιόκα.

Κατά τα άλλα, κάποια γνωστή θεραπεία για άτομα με αυτισμό δεν υπάρχει. Όπως η ειδικός συμπληρώνει αναφορικά, «ενήλικες ακτιβιστές με αυτισμό και Asperger υποστηρίζουν ότι σχετικά με τον αυτισμό δεν χρειάζεται να βρούμε θεραπεία, όσο να αποδεχτούμε και να γιορτάσουμε τη διαφορετικότητα».

Η ζωή του αυτιστικού ατόμου

Ο αυτισμός δεν θεραπεύεται. Ένα παιδί με αυτισμό θα γίνει ένας ενήλικας με αυτισμό. Όπως, όμως, λέει η ειδικός, υπάρχουν ενήλικες με αυτισμό που μπορούν να διαμορφώσουν μία ζωή η οποία να συμπίπτει με τα βασικά χαρακτηριστικά της ζωής ατόμων χωρίς αυτισμό: να σπουδάσουν, να εργάζονται, να έχουν προσωπική ζωή. Όσο πιο έγκαιρα δεχθούν τα αυτιστικά παιδιά θεραπεία συμπεριφοράς, τόσο περισσότερες είναι οι πιθανότητες να επιτύχουν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους.

Υπάρχουν, ωστόσο, άτομα με αυτισμό των οποίων η ενήλικη ζωή δεν θα έχει αυτά τα χαρακτηριστικά, αλλά που θα έχουν δια βίου την ανάγκη να βρίσκονται σε προστατευμένο περιβάλλον και να φροντίζονται από κάποιον άλλον.

Η κ. Γκιόκα συμβουλεύει, τόσο τους γονείς όσο και ολόκληρη την οικογένεια, να αποδεχτούν το γεγονός ότι το παιδί τους έχει αυτισμό. Να ενημερωθούν για τον αυτισμό, για τα χαρακτηριστικά του και τις πιθανές παρεμβάσεις, απευθυνόμενοι σε ειδικούς, και να μην ξεχνούν, είτε έχουν διάγνωση αυτισμού είτε όχι, ότι αυτό που χρειάζεται το παιδί για να επιτύχει το μέγιστο των δυνατοτήτων του είναι την αγάπη, τον σεβασμό και την στήριξη των γονιών του και των υπολοίπων που εμπλέκονται με αυτό.

http://www.mama365.gr/

Εργοθεραπεία: Ο ρόλος των εργοθεραπευτών

0
0
Εργοθεραπεία είναι η επιστήμη η οποία μέσα από κατάλληλα επιλεγμένες και στοχοκατευθυνόμενες δραστηριότητες αποσκοπεί στη βελτίωση των παραγωγικών δραστηριοτήτων με την ευρεία έννοια του όρου. Τα ειδικά εργοθεραπευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν: διδασκαλία δραστηριοτήτων καθημερινής ζωής, ανάπτυξη αντιληπτικο-κινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη δεξιοτήτων παιχνιδιού, προεπαγγελματικών και ψυχαγωγικών δεξιοτήτων (Αmerican Οccupational Τherapy Αssociation, 1981).



Η "εργοθεραπεία" δεν ταυτίζεται με την "απασχολησιοθεραπεία" και μόνο οι εργοθεραπευτές έχουν τις απαραίτητες γνώσεις για αξιολόγηση και εφαρμογή κατάλληλα επιλεγμένων δράσεων με σκοπό, στόχο και κατ' επέκταση θεραπευτικό αποτέλεσμα.

Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι Πτυχιούχοι του Τμήματος Εργοθεραπείας αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και αναπτύσσουν τις απαιτούμενες δεξιότητες και ικανότητες ως Εργοθεραπευτές ώστε να μπορούν να δραστηριοποιούνται επαγγελματικά σε όλους τους τομείς του γνωστικού αντικείμένου του Τμήματος είτε ως ελεύθεροι επαγγελματίες είτε ως υπεύθυνοι, στελέχη ή μέλη επιστημονικών ομάδων σε νοσοκομεία, οργανισμούς και υπηρεσίες της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας Περίθαλψης.

Ο πτυχιούχος Εργοθεραπευτής κατανοώντας την σημασία των έργων και των δραστηριοτήτων στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων, δουλεύει με άτομα κάθε ηλικίας που εμφανίζουν δυσλειτουργίες ή/ και αναπηρίες, περιορισμούς στην εκτέλεση των έργων και των δραστηριοτήτων της καθημερινής τους ζωής, ή/ και δυσκολίες στην ισότιμη κοινωνική συμμετοχή (άτομα με ψυχικές, κινητικές, νευρολογικές, αισθητηριακές και γνωστικές διαταραχές, καθώς και άτομα με κοινωνικούς περιορισμούς όπως άτομα της τρίτης ηλικίας, φυλακισμένοι, άστεγοι, πρόσφυγες).

Ειδικότερα θα έχει τις ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις ώστε να μπορεί να:

    Χρησιμοποιεί ποικίλες αξιολογητικές μεθόδους (παρατήρηση, συνέντευξη, σταθμισμένες και μη σταθμισμένες δοκιμασίες κλπ) ώστε να εκτιμήσει τις ικανότητες και τις δυσκολίες του ατόμου στην εκτέλεση των καθημερινών του Έργων και δραστηριοτήτων αυτοφροντίδα, παραγωγικότητα, ψυχαγωγία) καθώς και τους παράγοντες (δεξιότητες του ατόμου και περιβαλλοντικά στοιχεία) που οδηγούν στις δυσκολίες αυτές.
    Θέτει στόχους και σχεδιάζει την παρέμβαση σε συνεργασία με τον πελάτη/ ασθενή και την οικογένεια του, αξιοποιώντας τα αποτελέσματα της αξιολόγησης.
    Επιλέξει, αναλύσει, διαβαθμίσει και προσαρμόσει θεραπευτικά μέσα, μεθόδους και τεχνικές.
    Σχεδιάζει, κατασκευάζει, εφαρμόζει και παρέχει ειδικά βοηθήματα ώστε να διευκολύνει τη συμμετοχή του πελάτη στα έργα και τις δραστηριότητες της καθημερινής του ζωής.
    Εκτιμά και να τροποποιεί το περιβάλλον (κοινωνικό, φυσικό…) ώστε να διευκολύνει την ενεργητική συμμετοχή του πελάτη στο περιβάλλον της επιλογής του.
    Επιλέγει και εφαρμόζει θεωρίες, προσεγγίσεις και μεθόδους σχετικές με την Εργοθεραπεία εκτιμώντας σχετικά ερευνητικά δεδομένα, στοχεύοντας στην συνεχή βελτίωση της ποιότητας της δουλειάς του.
    Αναπτύσσει αποτελεσματική θεραπευτική επικοινωνία με άτομα και ομάδες.Αποτελεί ενεργό μέλος της επιστημονικής ομάδας.
    Οργανώνει, διαχειρίζεται και διοικεί ένα τμήμα ή μια υπηρεσία εργοθεραπείας.
    Υιοθετεί τις βασικές αρχές της δεοντολογίας. Σέβεται τις αξίες και τη διαφορετικότητα ατόμων από άλλες εθνικές ομάδες και πολιτισμούς.

http://www.noesi.gr/

Παραμυθενιος hi tech διαγωνισμός από το "Παιδι και ανάπτυξη" και την Publisto

0
0
Ένας νέος διαγωνισμός ξεκιναει, αποκλειστικά για κατόχους iPad.

Η εταιρία Publisto, μια ελληνική εταιρεία ανάπτυξης κι έκδοσης εφαρμογών για iOS αφοσιωμένη στη δημιουργία ψηφιακών προϊόντων για παιδιά προσφέρει στα μέλη της σελίδας μας 6 κωδικούς για τα μοναδικά παραμύθια της τα οποία μπορείτε να τα "διαβάσετε" μέσω ipad


3 κωδικοί για "Το ασχημόπαπο"

Μια εκπληκτική και συγκινητική αφήγηση της αγαπημένης κλασικής ιστορίας, στην οποία η εσωτερική ομορφιά τελικά υπερισχύει και η διαφορετικότητα παύει να αποτελεί εμπόδιο…
ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ συνδυάζει λογοτεχνική γραφή απευθείας απ’ το πρωτότυπο με φανταστικές κινούμενες εικόνες, εμπνευσμένη μουσική και εφέ ήχου. Κάθε εικονογράφηση συνοδεύεται από φωτιζόμενο κείμενο σε συγχρονισμό με την αφήγηση, ώστε να ενθαρρυνθεί η αναγνώριση λέξεων και η ταχύτερη ανάπτυξη λεξιλογίου. Η εφαρμογή περιλαμβάνει επίσης αυτόματη ανάγνωση, τη δυνατότητα του αναγνώστη να επιλέξει να διαβάσει με τον παραδοσιακό τρόπο, ή ακόμη και να ηχογραφήσει τη δική του αφήγηση σ’ ένα ελκυστικό περιβάλλον χρήσης. Συνοδευτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, που περιλαμβάνουν το ένωσε τις τελείες, παζλ,ζωγραφική και παιχνίδια μνήμης, έχουν σχεδιαστεί ώστε να εξασκήσουν τις ικανότητες συγκέντρωσης και μνήμης.

3 κωδικοί για "Το πρώτο γράμμα"

Μια ανατρεπτική και ευχάριστη ιστορία, στην οποία ένα μικρό κοριτσάκι της Νεολιθικής Εποχής “που δεν ακούει ποτέ κανέναν”, στην προσπάθειά της να μεταφέρει ένα σημαντικό μήνυμα χαράσσει το πρώτο γράμμα. Όμως, η ευρηματικότητά της οδηγεί άθελά της όλους σε μπελάδες…
Ακολουθήστε αυτή την απίστευτη περιπέτεια για να ανακαλύψετε και εσείς το ξεκίνημα μιας αναζήτησης που μας έφερε από τις σπηλιές στην οθόνη που κρατάτε!
ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΓΡΑΜΜΑ συνδυάζει λογοτεχνική γραφή βασισμένη στο πρωτότυπο κείμενο του Kipling και διαδραστικές κινούμενες εικόνες σε κάθε σελίδα.  Κάθε εικονογράφηση συνοδεύεται από φωτιζόμενο κείμενο σε συγχρονισμό με την αφήγηση, ώστε να ενθαρρυνθεί η αναγνώριση λέξεων και η ταχύτερη ανάπτυξη λεξιλογίου. Η εφαρμογή δίνει τη δυνατότητα επιλογής αυτόματης ανάγνωσης και μαγνητοφώνησης της φωνής του γονέα και του παιδιού σ’ ένα ελκυστικό περιβάλλον χρήσης. Συνοδευτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, που περιλαμβάνουν το ένωσε τις τελείες, παζλ, ζωγραφική και παιχνίδια μνήμης, έχουν σχεδιαστεί ώστε να εξασκήσουν τις ικανότητες συγκέντρωσης και μνήμης.

Η διαδικασια είναι απλή: Μεχρι τις 31/12/2012 στις 12:00 πατηστε like στην σελιδα της Publistoκαι στην σελίδα του Παιδι και αναπτυξη
και αφηστε σχόλιο κατω απο την αναρτηση του διαγωνισμου για την εφαρμογη που θελετε να κερδισετε

Οι νικητες θα ανακοινωθουν την ιδια μερα και θα ενημερωθουν για την παραλαβη του δωρου τους

Καλες και παραμυθενιες γιορτες !!!

Ο Μάρκος Σεφερλής παρουσιάζει στο Θέατρο Περοκέ την παιδική παράσταση «Ο Ζυμαρούλης» (από 23/12)

0
0
 Ο Μάρκος Σεφερλής που εδώ και χρόνια έχει κερδίσει την αγάπη των παιδιών, διασκευάζει, σκηνοθετεί και πρωταγωνιστεί σε μια ξεκαρδιστική παράσταση που θα αγγίξει τις παιδικές ψυχές.

Η ιστορία διαδραματίζεται στον παλιό ξύλινο μπουφέ μιας κουζίνας. Ο Ζυμαρούλης, ο οποίος μόλις έχει ψηθεί από τους «Μεγάλους», τους ιδιοκτήτες δηλαδή του σπιτιού, συναντά το Αλάτι, το Πιπέρι και τον Κούκο, που ζει μέσα στο ρολόι και αντιμετωπίζει ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα. Έχει έναν κουρασμένο και ταλαιπωρημένο λαιμό, ο οποίος δεν του επιτρέπει να εκφέρει σωστά τα περιβόητα «κούκου» του, με αποτέλεσμα να κινδυνεύει να βρεθεί αντιμέτωπος με τον σκουπιδοτενεκέ το επόμενο πρωί. Οι προσπάθειες του Ζυμαρούλη να γιατρευτεί ο λαιμός του Κούκου, έτσι ώστε να μπορέσει να ξαναβρεί τη φωνή του και να παραμείνει κοντά τους, εμποδίζονται από έναν πεινασμένο Ποντικό και από ένα παλιό και ξεχασμένο φακελάκι Τσαγιού, που ζει μέσα σε μία τσαγιέρα στο πιο ψηλό ράφι του μπουφέ.

Η μεγάλη και εποικοδομητική συμμετοχή των παιδιών, το έξυπνο χιούμορ, η έντονη δράση, τα μεγεθυμένα αντικείμενα και σκηνικά, τα πολλά και όμορφα τραγούδια και τέλος τα απλά, αλλά πολύ σημαντικά μηνύματα της παράστασης, όπως είναι η φιλία, η αγάπη και η συνεργασία, κατατάσσουν το μιούζικαλ «Ο Ζυμαρούλης» σε ένα από τα πιο αγαπημένα έργα των παιδιών.

Πρωταγωνιστούν

Μάρκος Σεφερλής
Γιάννης Καπετάνιος – Θοδωρής Ρωμανίδης
Αρετή Ζαχαριάδου – Στέλιος Κρητικός
Ελένη Μπουκουβάλα – Αλέξανδρος Κουζίτσκιν
Αμαλία Δασκαλάκη – Ρομίνα Μαροπούλου

Συντελεστές
Κείμενο – Στίχοι Τραγουδιών – Σκηνοθεσία
Μάρκος Σεφερλής

Μουσική Σκηνικά
Νίκος Βεντουράτος Δέσποινα Βολίδη

Κοστούμια Χορογραφίες
Σύλια Δεμίρη Αλέξανδρος Κούζιτσκιν

ΘΕΑΤΡΟ ΠΕΡΟΚΕ
Παραστάσεις:

Κάθε Κυριακή στις 11:00 π.μ.
από 23 Δεκεμβρίου 2012

Τιμές Εισιτηρίων:
10€ Παιδικό & Ενηλίκων – 6€ για Ανέργους & Πολύτεκνους

Παραστάσεις για σχολεία από Δευτέρα έως Παρασκευή στις 10:30 π.μ.
από 14 Ιανουαρίου 2013 έως 17 Φεβρουαρίου 2013
Τιμή εισιτηρίου: 6,00 €.

Κρατήσεις στα τηλέφωνα:
210 5240040 – 210 5232132 & 6977176748 Fax: 210 9533054
Ε-mail: info@theartofcomedy.gr
Ώρες επικοινωνίας: 9:30 π.μ. – 1:30 μ.μ.

Οδυσσέως 2 – Πλατεία Καραϊσκάκη, Μεταξουργείο
Τηλέφωνα Θεάτρου: 210 – 5240040 & 210 – 5232132
E-mail: info@theartofcomedy.gr
www.markosseferlis.gr - www.facebook.com/markosseferlis.gr

http://www.infokids.gr/

Το Smart Park υποδέχεται τα Χριστούγεννα με πλούσιο πρόγραμμα

0
0
Μπαίνοντας στο κλίμα των Χριστουγέννων, το Smart Park ξεκίνησε να γιορτάζει τα φετινά Χριστούγεννα το Σάββατο 15 Δεκεμβρίου και από τις 22 μέχρι και τις 31 Δεκεμβρίου, θα διοργανώνει καθημερινά ένα φαντασμαγορικό street party στην Πλατεία και τους δρόμους του.

Το σκηνικό, εμπνευσμένο από τους γιορτινούς δρόμους των μεγάλων ευρωπαϊκών πόλεων, θα είναι άκρως χριστουγεννιάτικο και θα φιλοξενεί κάθε μέρα διαφορετικούς street performers που θα περιλαμβάνουν θέατρο δρόμου, παιδική παντομίμα, ζογκλέρ, ταχυδακτυλουργούς, ακροβάτες, ισορροπιστές, πορτραίτα καρικατούρας, ενώ ζωντανή χριστουγεννιάτικη μουσική θα προσδίδει μια γιορτινή νότα στους χώρους του Πάρκου. Την Παραμονή Χριστουγέννων και την Παραμονή της Πρωτοχρονιάς, ο Άγιος Βασίλης, ο αγαπημένος των παιδιών, θα υποδέχεται τους μικρούς επισκέπτες του Πάρκου και θα φωτογραφίζεται μαζί τους πάνω στο επιβλητικό του έλκηθρο.

Ειδικά για την Παραμονή των Χριστουγέννων στις 18:00, τo Smart Park διοργανώνει μια live συναυλία με το γνωστό νεανικό συγκρότημα «48 ΩΡΕΣ» με πολύ μουσική, χορό και διασκέδαση. Παράλληλα, το Smart Park με ευαισθησία και κοινωνική ευθύνη, συμμετέχει στις πρωτοβουλίες του ΣΚΑΙ αλλά και του Μη Κυβερνητικού Οργανισμού (ΜΚΟ) «Κορυφογραμμή». Συγκεκριμένα, η ενέργεια του ΣΚΑΙ «Όλοι μαζί για το παιδί» θα φιλοξενηθεί στο χώρο του Smart Park το Σάββατο 22 Δεκεμβρίου, με στόχο τη συγκέντρωση παιχνιδιών για τα παιδιά των συνεργαζόμενων ιδρυμάτων (www.oloimaziboroume.gr). Αντίστοιχα, την Κυριακή 23 Δεκεμβρίου, από τις 10:00, μέχρι τις 22:00, το Smart Park θα φιλοξενήσει την πρωτοβουλία της «Κορυφογραμμής» που διοργανώνει αποκλειστικά για τους μικρούς επισκέπτες του Πάρκου, το 1ο Christmas Kids Festival με εκπαιδευτικές, ψυχαγωγικές, αθλητικές και μαγειρικές δραστηριότητες, με πολύ μουσική, συναυλίες και θεατρικές παραστάσεις (www.christmaskidsfestival.gr).

Και επειδή το Smart Park αγαπάει τα Χριστούγεννα, το Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2013, περιμένει τους επισκέπτες του για έναν ακόμη γιορτινό περίπατο στους δρόμους του με εκπλήξεις, διασκέδαση και ψυχαγωγία για να ξεκινήσει αισιόδοξα η νέα χρονιά. Τέλος, σε συνδυασμό με τις γιορτινές εκδηλώσεις που διοργανώνει, το Smart Park εξακολουθεί να προσφέρει διασκέδαση και συναρπαστικές στιγμές με τα παιχνίδια αδρεναλίνης για μικρούς και μεγάλους. Αυτά τα Χριστούγεννα, το Smart Park στέλνει μια ανοιχτή πρόσκληση σε όλους να το επισκεφθούν και να περάσουν όμορφες και ξένοιαστες γιορτινές στιγμές.

Smart Park,
E. Πουλάκη, Σπάτα,
210 6635982

http://www.infokids.gr

"Στο παγάκι καλύτερα χρώμα"! Παιχνίδι προμαθηματικής σκέψης &Ανωριμότητα.

0
0
Η κατηγοριοποίηση και ταξινόμηση αντικειμένων ανάλογα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους πχ. μέγεθος, χρώμα είναι μια βασική δεξιότητα για τα επόμενα βήματα στην μαθηματική σκέψη του παιδιού. Να κατανοήσω ότι όλα τα κόκκινα αντικείμενα γίνονται μια ομάδα ξεχωριστή από όλα τα πράσινα αντικείμενα θα με βοηθήσει αργότερα να περάσω και στην κατηγοριοποίηση συμβόλων όπως είναι οι αριθμοί πχ. 6= ζυγός, ακέραιος κτλ. Η σημαντικότητα αυτή είναι ακόμα πιο εμφανής όταν πρέπει να γίνει κατηγοριοποίηση ενός αντικειμένου ή μιας έννοιας σε πολλαπλά επίπεδα ταυτόχρονα πχ. η λέξη χαρά δηλώνει: συναίσθημα, θηλυκό ουσιαστικό κτλ.

Παιχνίδια που εξασκούν αυτή την προμαθηματική έννοια της ταξινόμησης είναι απαραίτητα να γίνονται με κάθε ευκαιρία. Στη προσχολική προετοιμασία/ενίσχυση at home πολλές δραστηριότητες έχουν σαν άξονα την ενίσχυση και εξέλιξη της ταξινόμησης. Σε παιδιά με αναπτυξιακή ανωριμότητα γίνεται απαραίτητη διαδιακασία αφού έτσι θα μπορέσουν να καλύψουν τα ελλείμματα τους.



Το παιχνίδι "Στο παγάκι καλύτερα χρώμα"! είναι ένα απο τα πολύ εύκολα και απλά παιχνίδια κατηγοριοποίησης. Σκοπός είναι το παιδί να αυτοματοποιήσει όσο το δυνατόν περισσότερο την διεργασία της κατηγοριοποίησης ανα χρώμα για να μπορεί να ταξινομεί ανάλογα τα αντικείμενα.

Υλικά: παγοθήκη, μικρά χρωματιστά αντικείμενα (συνδετήρες, πινέζες, maltesers καραμελάκια, μικρά τουβλάκια lego, κουμπιά, πλαστικούς αριθμούς+γράμματα, κιμωλίες, κηρομπογιές) Στα μικρά παιδιά θα πρέπει να υπάρχει επιτήρηση.

Δραστηριότητα: Βάζετε τα αντικείμενα και την παγοθήκη μπροστά στο παιδί σε χαμηλό τραπέζι αντίστοιχο του ύψους του ή στο πάτωμα και τοποθετείται αρχικά εσείς σε κάθε μια θήκη το χρώμα που θέλετε. Ζητάτε από το παιδί να βάλει όλα τα αντικείμενα που έχουν το ίδιο χρώμα στη σωστή θήκη. Έπειτα αλλάξτε τη θήκη που βάλατε σε κάθε χρώμα. Αφήστε το παιδί να το επαναλάβει όσες φορές θέλει. Στη περίπτωση λάθους επισημαίνετε ότι είναι λάθος και δείχνετε ή βοηθάτε το παιδί με ερωτήσεις πχ. "Για δες καλύτερα μήπως το έβαλες λάθος"; "Τι χρώμα έχουν όλα τα πράγματα σε αυτή την θήκη;" Για τους γονείς η διάρκεια δεν χρειάζεται να είναι μεγάλη, για να θεωρηθεί ότι το παιχνίδι έχει παιδαγωγική αξία. Ποικίλει από την ηλικία του παιδιού, την διάθεση και την ενδεχόμενη δυσκολία που μπορεί να αντιμετωπίζει. Η επανάληψη της διαδικασίας είναι σημαντική.

Βασικά tips: Επιπλέον τομείς που ενισχύονται με το παιχνίδι είναι: η λεπτή κινητικότητα των άνω άκρων μέσα απο την κίνηση "πιάνω το μικρό αντικείμενο με τα δάχτυλα μου", η συγκέντρωση και η οπτική διάκριση.

Απευθύνεται: Σε όλα τα απο παιδιά από 3 ετών και πάνω, ως ένα απλό παιχνίδι παιδαγωγική ενασχόλησης με την προμαθηματική έννοια της κατηγοριοποίησης. Ιδιαίτερα χρήσιμο σε παιδιά με αναπτυξιακή ανωριμότητα που αντιμετωπίζουν έλλειμμα στην προμαθηματική τους σκέψη. Γίνεται εύκολα από γονείς, εκπαιδευτικούς και θεραπευτές.

Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
email: amitrakaki@gmail.com


http://dyslexiaathome.blogspot.com/

Ενδοοικογενειακή βία στα χρόνια της κρίσης

0
0
 Ανεργία, φόβος  για ανέχεια και άγχος έχουν αυξήσει κατά πολύ τα ποσοστά της ενδοοικογενειακής  βίας στην Ελλάδα. Πως αντιμετωπίζει η ελληνική οικογένεια ένα τεράστιο πρόβλημα που παίρνει διαστάσεις επιδημίας;

Της Ζηνοβίας Κυριαζοπούλου

Με τη συνεργασία της Αλεξάνδρας Καππάτου (Ψυχολόγος - Παιδοψυχολόγος - Συγγραφέας)

Η 34 χρονη  Γιωργία διηγείται κλαίγοντας : «Δεν αντέχω άλλο αυτή τη κατάσταση, ποτέ δεν μπορούσα να φανταστώ ότι αυτός ο νέος άνδρας που τόσο αγάπησα , ο γλυκός ο ευγενής , με φιλοδοξίες  θα άλλαζε τόσο πολύ. Η σχέση μας ξεκίνησε πριν 8 χρόνια . Γνωριστήκαμε μόλις είχαμε γυρίσει από μεταπτυχιακά και ψάχναμε  για επαγγελματική αποκατάσταση. Βρήκαμε καλές δουλειές στο αντικείμενο μας.  Αποκτήσαμε και ένα κοριτσάκι που είναι 4 χρονών. Η ζωή μας κυλούσε καλά εκτός από ένα κομμάτι ο Νίκος με ζήλευε υπερβολικά, υποπτευόταν κάθε άνδρα συνάδελφό μου  κλπ. Στην αρχή αυτό με κολάκευε , αισθανόμουνα τυχερή που ο Νίκος δεν με είχε δεδομένη. Σταδιακά η ζήλεια κυριάρχησε στη σχέση μας , ο Νίκος έκανε καβγάδες με το παραμικρό φώναζε , με υποτιμούσε και κάποιες φορές όταν η αντιπαράθεσή μας ήταν έντονη,  μου έδινε χαστούκια. Εγώ άρχισα να τον φοβάμαι , προσπαθούσα να μην του δίνω ερεθίσματα για καβγά όμως οι συγκρούσεις ήταν συνεχείς. Όταν ηρεμούσε ήταν ο εαυτός του το γλυκό αγόρι που ήξερα , μου ζητούσε συγνώμη και έλεγε ότι είναι η τελευταία φορά που του βγαίνει ο κακός του εαυτός , μου έλεγε πόσο μ αγαπά χωρίς εμένα δεν μπορεί να ζήσει κλπ. Εγώ αισθανόμουν ότι τον λυπάμαι και χαιρόμουν που αυτός ο άνδρας είναι αφοσιωμένος . Η κατάσταση επιδεινώθηκε με την οικονομική κρίση όταν το Νοέμβριο του 2010 έχασε ο Νίκος τη δουλειά του . Ηταν εμπορικός διευθυντής σε μια μεγάλη εταιρεία που όμως άρχισε να πιέζεται από τους διευθυντές για μεγαλύτερη απόδοση του τμήματός του . Σταδιακά η πίεση έγινε ασφυκτική, τον θεωρούσαν υψηλόμισθο και μέσα σε μερικούς μήνες τον απέλυσαν. Στη αρχή δεν το πήρε άσχημα γιατί είχε πάρει και μια γερή αποζημίωση , έλεγε θα βρω κάτι καλύτερο όμως όσο περνούσε ο καιρός και έβρισκε κλειστές πόρτες άρχισαν τα προβλήματα .  Στην αρχή έδειχνε εκνευρισμό, σιγά σιγά άρχισε να φωνάζει σε μένα , να με λέει άχρηστη , ανίκανη και κάποιες φορές με έσπρωχνε.  Μόλις γύριζα από τη δουλειά μύριζε τα μαλλιά μου και τα ρούχα μου γιατί υποπτευόταν μήπως είχα συναντήσει κάποιον άλλο άνδρα.  Συχνά  έλεγε ότι έχει χάσει τον εαυτό του , ότι νιώθει ότι είναι ένα τίποτε, προσπαθούσα να τον παρηγορώ και να του λέω ότι όλα θα πάνε καλά. Άρχισε να πίνει για να χαλαρώνει όπως έλεγε και μετά γινόταν πιο  βίαιος αρνητικός και η ζήλεια του τον έκανε να φέρεται παράλογα  …., έφθασα στο σημείο να τον φοβάμαι , τρέμω τις αντιδράσεις του , έχω κλειστεί στον εαυτό μου , σκέφτομαι να χωρίσω αλλά πιστεύω ότι θα είναι η χαριστική βολή. Η ζωή μου με το το Νίκο έχει γίνει πολύ δύσκολη , τον φοβάμαι ,οι καβγάδες είναι καθημερινοί και δυστυχώς μπροστά στο παιδί που έχει συνέχεια άγχος αν θα φωνάξει ο μπαμπάς …….. Δεν γνωρίζει  κανείς από την οικογένειά μου αυτό που περνάω , ντρέπομαι να μιλήσω …..

Η κρίση φέρνει βία;

Αυτή είναι μια από τις εκατοντάδες μαρτυρίες γυναικών που βιώνουν βία  μέσα στην οικογένειά τους και οι οποίες αυξάνονται συνεχώς τα τελευταία χρόνια.  Ζούμε σε μια δύσκολη περίοδο ίσως την δυσκολότερη της μεταπολεμικής Ελλάδας . Η οικονομική κρίση από το 2010 έχει πάρει τη μορφή καταιγίδας , τίποτε δεν έχει μείνει ίδιο. Ούτε καν εμείς οι άνθρωποι, που μέσα σε μια νέα κατάσταση που διαρκώς διαμορφώνεται και είναι πρωτόγνωρη για όλους , αναγκαζόμαστε να ερχόμαστε αντιμέτωποι με πολλές αλλαγές σε κάθε τομέα της ζωής μας. Δεν είναι μόνο οι οικονομικές επιπτώσεις αυτής της πρωτοφανούς καταιγίδας είναι δυστυχώς και οι συνέπειες στο ψυχισμό μας. Υπάρχει γύρω μας διάχυτη απογοήτευση, απελπισία , προβληματισμός για το μέλλον και ένας απέραντος θυμός. Νιώθουμε αδύναμοι να αντιδράσουμε σε μια τέτοια κατάσταση, είμαστε ζαλισμένοι κάθε μέρα νέες ανακοινώσεις , περικοπές περικοπές.. Η ελληνική οικογένεια πλήττεται , οι γονείς είναι αποκαμωμένοι , τα ζευγάρια δυσκολεύονται να εκφράσουν ο ένας τα συναισθήματα του στον άλλον.

Τα εφιαλτικά νούμερα

Η  24ωρη τηλεφωνική γραμμή SOS κατά της βίας των γυναικών 15900, που λειτουργεί από τον περασμένο Μάρτιο για την άμεση συμβουλευτική υποστήριξη γυναικών θυμάτων βίας από 11/3/2011 έως 26/4/2012 ,δέχθηκε 5089 κλήσεις και 37 ηλεκτρονικά μηνύματα.
Επί  συνόλου των κλήσεων, οι 3955 (76%) αφορούν σε καταγγελίες περιπτώσεων έμφυλης βίας. Από αυτές οι 2958 κλήσεις (75%) αφορούν σε καταγγελίες των ίδιων των κακοποιημένων γυναικών ενώ οι 997 κλήσεις (25%), αφορούσαν σε καταγγελίες από τρίτα πρόσωπα (κυρίως από φίλους/-ες 25% , γονείς 19%, άλλους συγγενείς 17%, αδελφός/ή 11%, γείτονας 10% και άλλα άτομα 14%)
Από τις 2958 κλήσεις που αφορούν σε καταγγελίες των ίδιων των κακοποιημένων γυναικών οι 2448 κλήσεις (83%) αφορούν περιπτώσεις ενδοοικογενειακής βίας από σύζυγο/σύντροφο, οι 87 κλήσεις (3%) σεξουαλικής παρενόχλησης, οι 46 κλήσεις (2%) για βιασμό, οι 4 κλήσεις (0,1%) για πορνεία και 1 κλήση (0%) για trafficking, ενώ 272 κλήσεις (9%) αφορούσαν σε καταγγελία άλλων μορφών βίας πέραν των παραπάνω. Από τις 2958 γυναίκες που κάλεσαν τη γραμμή, οι 1897 (64%) είναι μητέρες.
Τα αιτήματα των γυναικών που καλούν στην τηλεφωνική γραμμή αναφέρονται στην ψυχοκοινωνική στήριξη 1396 κλήσεις (47%), σε νομική συμβουλευτική 922 κλήσεις (31%), σε νομική βοήθεια 461 κλήσεις (15,6%), στην αναζήτηση φιλοξενίας 262 κλήσεις (9%), στην αναζήτηση εργασίας 102 κλήσεις (3%).
Αυτά επιβεβαιώνονται και από  τα στοιχεία της Εθνικής Τηλεφωνικής Γραμμής για τα Παιδιά SOS "1056", όπου παρατηρήθηκε ότι οι κλήσεις που αφορούσαν σε αιτήματα φιλοξενίας παιδιών σε κίνδυνο αυξήθηκαν κατά 60% το πρώτο εξάμηνο του 2012 σε σύγκριση με το αντίστοιχο χρονικό διάστημα το 2011, ενώ οι κλήσεις που αφορούσαν σε καταγγελίες για κακοποίηση και παραμέληση παιδιών και παράνομη διακίνηση/trafficking αυξήθηκαν κατά 22%.

Τι είναι η ενδοοικογενειακή βία

Η  ενδοοικογενειακή βία είναι μια κατάσταση κατά την οποία ένα μέλος της οικογένειας προκαλεί σωματική ή ψυχική βλάβη σε ένα άλλο μέλος της οικογένειας με βασικό στόχο την ανάγκη του θύτη να κυριαρχήσει , να εξουσιάσει και να ελέγξει το θύμα.
Η ενδοοικογενειακή βία "μπορεί να συμβεί στον καθένα, ανεξάρτητα από τη φυλή, την ηλικία, τον σεξουαλικό προσανατολισμό, τη θρησκεία, το φύλο του. Επίσης  μπορεί να πάρει πολλές μορφές . Περιλαμβάνει τη  σωματική κακοποίηση, τη σεξουαλική κακοποίηση, τη συναισθηματική, την οικονομική και την ψυχολογική.
Ο θύτης  μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορες μεθόδους :
Απειλές   ότι θα κτυπήσει , θα σκοτώσει, θα διακόψει την οικονομική στήριξη , θα βλάψει τα παιδιά , θα αυτοκτονήσει κλπ.
Μπορεί να απομονώνει το θύμα, να μην του επιτρέπει να εργαστεί , ούτε να βγαίνει από το σπίτι ,να ελέγχει σε ποιόν μιλά, να χρησιμοποιεί  λεκτική βία με  συνεχείς προσβολές , διαρκή υποτίμηση, απαξιωτική συμπεριφορά κλπ. Ή και εκφοβισμό με χειρονομίες , σπάσιμο  αντικειμένων , όπλο κλπ

Το προφίλ του θύτη

Ο θύτης συνήθως είναι ένα άτομο υπεράνω υποψίας και  δεν παρουσιάζει σημάδια βίαιης συμπεριφοράς όταν είναι έξω από το σπίτι. Αυτή η  έξωθεν καλή «μαρτυρία» , συχνά αποθαρρύνει τα θύματα να εκφράσουν το δράμα που ζουν, στο φιλικό ή οικογενειακό τους περιβάλλον. Συνήθως τα άτομα αυτά είναι όλων των μορφωτικών και κοινωνικο οικονομικών επιπέδων. Εμφανίζουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, έχουν παθολογική ζήλεια, θεωρούν ότι είναι κυρίαρχοι στην οικογένεια και στις γυναίκες τους, παρουσιάζουν συχνά ανεξέλεγκτη παρορμητικότητα, μπορεί να έχουν εξάρτηση από το αλκοόλ ή τη κοκαίνη, παρανοικές  ιδέες και σε ένα ποσοστό παρουσιάζουν διαταραχές προσωπικότητας. Η δικαιολογία  τους είναι τόκανα για να την συνετίσω. Υπάρχουν διάφοροι τύποι των βίαιων ανδρών που μπορεί να κατηγοριοποιηθούν  σε δύο ομάδες: σε εκείνους που είναι σε θέση να αναγνωρίζουν αυτά που προκάλεσαν λυπούνται και μετανοούν για τη βίαιη συμπεριφορά  τους και εκείνοι που παραμένουν σε άρνηση δεν δέχονται ότι έχουν πρόβλημα . Θεωρούν ότι ο σύντροφος ευθύνεται που τους έφερε σε αυτό το σημείο.
Σε αρκετές περιπτώσεις υπάρχουν  ενδείξεις  που όμως τις αγνοούμε ,όπως συχνές εντάσεις που αρχικά δημιουργούνται με αφορμή μικροπράγματα, και  έντονες αντιδράσεις θυμού. Επίσης  απαιτούν  με ευγενικό τρόπο  στην αρχή να ελέγχουν  που πάει ο σύντροφός τους. Το επόμενο στάδιο είναι η άσκηση βίας,  δηλαδή αρχίζουν  να πετούν αντικείμενα πάνω στο θυμό του, να εκβιάζουν και  να κτυπούν  και μετά το τρίτο στάδιο είναι ο υβριστής να αισθάνεται τύψεις και να ζητά συγνώμη.    .
Όσο πιο συχνά  ο κύκλος επαναλαμβάνεται, ο θύτης  αισθάνεται όλο και λιγότερες τύψεις.. Εάν έχετε βιώσει ένα επεισόδιο κακοποίησης, υπάρχει μια ισχυρή πιθανότητα η άσκηση βίας να επαναληφθεί .Όσο η κακοποίηση επαναλαμβάνεται , τόσο πιο δύσκολο γίνεται συχνά για το θύμα να φύγει.

Ποιες είναι οι επιπτώσεις

Οι επιπτώσεις της κακοποίησης είναι πολύ σοβαρές σε κάθε τομέα της ζωής του θύματος  .  Σε σωματικό επίπεδο, μπορεί να υπάρξουν τραυματισμοί που να απαιτούν ιατρική φροντίδα και εισαγωγή στο νοσοκομείο .Το θύμα μπορεί να αποκτήσει και χρόνια προβλήματα υγείας . Στο ψυχολογικό τομέα, μελέτες δείχνουν ότι το 60% των θυμάτων πληρούν τα διαγνωστικά κριτήρια για την κατάθλιψη, είτε κατά τη διάρκεια ή μετά τη λήξη της σχέσης, και έχουν σημαντικά αυξημένο κίνδυνο απόπειρας αυτοκτονίας. Εκτός από την κατάθλιψη, τα θύματα της ενδοοικογενειακής βίας ,βιώνουν συνήθως άγχος και πανικό , και είναι πιθανόν να πληρούν τα διαγνωστικά κριτήρια για τη γενικευμένη αγχώδη διαταραχή και τη διαταραχή πανικού . Η πιο συχνά αναφερόμενη ψυχολογική επίπτωση της ενδοοικογενειακής βίας είναι η διαταραχή μετατραυματικού στρές που  βιώνουν τα θύματα. και χαρακτηρίζεται από τη συνεχή αναδρομή στο παρελθόν , αναβιώνουν συχνά ενοχλητικές σκηνές,  ο ύπνος τους είναι ταραγμένος ενώ συχνά έχουν εφιάλτες και αποφεύγουν κάθε ερέθισμα που   σχετίζεται με την κακοποίηση. Αυτά τα συμπτώματα δυστυχώς βιώνονται από το θύμα αρκετά μεγάλο διάστημα μετά την απομάκρυνσή του από την επικίνδυνη κατάσταση. Επιπλέον, λόγω της οικονομικής εκμετάλλευσης και της απομόνωσης, το θύμα δεν διαθέτει οικονομική δυνατότητα ενώ  στο περίγυρό του υπάρχουν λίγα άτομα τα οποία  θα μπορούσαν να του προσφέρουν στήριξη και βοήθεια.  Αυτό έχει αποδειχθεί ότι είναι ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια που αντιμετωπίζουν τα θύματα, και ο ισχυρότερος παράγοντας που μπορεί να τα αποθαρρύνει  από την εγκατάλειψη του δράστη. Τα θύματα συχνά δεν έχουν εξειδικευμένες δεξιότητες, ή την εκπαίδευση, και κατάρτιση που είναι αναγκαία για να βρουν μια απασχόληση, και επίσης όταν είναι πολύτεκνες δυσκολεύονται να αποφασίσουν να αναζητήσουν υποστήριξη..  Αυτό επιβεβαιώνεται και από τα στοιχεία που ανακοινώθηκαν από τις κλήσεις στη γραμμή 15900 . Φάνηκε ότι από τις γυναίκες θύματα βίας που απάντησαν στην ερώτηση σχετικά με την εργασιακή τους κατάσταση στην αγορά εργασίας:
31% είναι απασχολούμενες (από τις οποίες το 12% αυτοαπασχολούμενες)
33% είναι άνεργες (από τις οποίες το15% μακροχρόνια άνεργες) και
13% είναι ανενεργές.
Εκτός από τους ενηλίκους, βέβαια, τα «μεγάλα» θύματα είναι τα παιδιά που εκτίθενται σε αυτό το νοσηρό κλίμα. Οι επιπτώσεις είναι πολύ σοβαρές, ακόμη κι αν η βία δεν ασκείται στα ίδια.

Οδηγίες και συμβουλές  για  βοήθεια

-Καλέστε στην τηλεφωνική γραμμή SOS
«15900»  που είναι πανελλαδικής εμβέλειας ,24ωρης λειτουργίας , 365μέρες το χρόνο. Στελεχώνεται από ψυχολόγους και κοινωνικούς επιστήμονες, που παρέχουν άμεση βοήθεια σε έκτακτα και επείγοντα περιστατικά βίας και υπηρεσίες ενημέρωσης και τηλεφωνικής συμβουλευτικής σε θύματα όλων των μορφών βίας λόγω φύλου.
-Καλέστε την πενταψήφια τηλεφωνική γραμμή «11707», που λειτουργεί καθημερινά από Δευτέρα Έως Παρασκευή , ώρες :8:00-16:00. Επίσης, η επικοινωνία μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσω email : 11707@winhellas.gr.Στο πλαίσιο αυτό, η νέα τηλεφωνική γραμμή της Μ.Κ.Ο..Hellas προσφέρει υπηρεσίες ψυχολογικής στήριξης και νομικής συμβουλευτικής , ενώ αξίζει να σημειωθεί ότι έχει πανελλαδική εμβέλεια και η χρέωση είναι αστική –από οποιοδήποτε σημείο οι ενδιαφερόμενοι καλούν.
-Μιλήστε σε κάποια άτομα που εμπιστεύεστε και ζητήστε να σας βοηθήσουν
-Βρείτε που μπορείτε να φιλοξενηθείτε εσείς και τα παιδιά σας για κάποιο διάστημα.
-Προετοιμαστείτε για την αναχώρηση
-Να έχετε καταστρώσει ένα σχέδιο άμεσης και γρήγορης απομάκρυνσης από το σπίτι με τα παιδιά
-Πάρτε κάποια βασικά ρούχα , χρήματα, αντίγραφα σημαντικών εγγράφων και λογαριασμών , βιβλιάρια υγείας, πιστωτικές κάρτες κλπ.

mommy - Τεύχος 205

http://www.akappatou.gr

Παίζοντας με κυψελωτό πλαστικό

0
0
Η θορυβώδης αυτή δραστηριότητα είναι ιδανική για να απελευθερώσουν τα παιδιά την ενέργειά τους, παίζοντας και διασκεδάζοντας! Παρακάτω σας παρουσιάζουμε δύο εναλλακτικούς τρόπους του παιχνιδιού με το μοναδικό αυτό υλικό.

    Θα χρειαστείτε  ένα μεγάλο κομμάτι κυψελωτού πλαστικού, 2 ζάρια (ένα κλασσικό με αριθμούς και ένα με χρώματα) και 6 ανεξίτηλους μαρκαδόρους διαφορετικών χρωμάτων (τα χρώματα να συμπίπτουν με εκείνα που έχει το ζάρι). Χρωματίστε κάποιες κυψέλες με τους μαρκαδόρους και αφήστε τες να στεγνώσουν προτού ξεκινήσετε το παιχνίδι. Το παιδί ρίχνει τα ζάρια και πρέπει να σπάσει όσες φούσκες του υποδεικνύει το ζάρι με τους αριθμούς, ιδίου χρώματος σύμφωνα με το χρωματιστό ζάρι (π.χ 4 κόκκινες κυψέλες).

Το να σπάει τις φούσκες ενισχύει τΙς  Δεξιοτητες λεπτης κινητικοτητας (Fine motor skills), τη Λαβή Pincer (Pincer grasp) (τανάλια ή δαγκάνα καβουριού), την Αμφίπλευρη οργάνωση (Bilateral integration) και τον Οπτικο-κινητικος συντονισμος (Eye hand coordination).***

    Μπορείτε εναλλακτικά να χρησιμοποιήσετε το υλικό αυτό (κομμένο σε μεγάλα τετράγωνα κομμάτια) για να παίξει το παιδί κουτσό. Το να πηδά πάνω στις φούσκες ενισχύει την ισορροπία, τον κινητικό σχεδιασμό και παρέχει ιδιοδεκτικό ερεθισμό. Το ακουστικό ερέθισμα είναι ιδιαίτερα ευχάριστο για κάποια παιδιά, αν όμως κάποια δυσκολεύονται καλό θα είναι να δοκιμάσετε την δραστηριότητα αυτή στη βεράντα ή την αυλή και όχι σε ένα κλειστό χώρο.


http://paidikaiergotherapeia.blogspot.gr/


*** Ευχαριστώ πολύ για την μετάφραση της ορολογίας την Σοφία Κουλούρη  από το http://anaptixipaidiou.blogspot.gr/

Ο «Μικρός Πρίγκηπας» βοηθά παιδιά με νοητικά προβλήματα στην ανάγνωση και τη φιλία

0
0
Μία πρωτότυπη μέθοδο, που διευκολύνει την ανάγνωση και κατανόηση κειμένων από παιδιά με νοητικά προβλήματα, δυσλεξία ή αυτισμό, ανέπτυξαν εκπαιδευτικοί του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Πτολεμαϊδας, στηριζόμενοι στις έννοιες της αγάπης και της φιλίας της πολυδιαβασμένης ιστορίας του «Μικρού Πρίγκηπα» του Αντουάν ντε Σαίντ Εξυπερύ.

«Στα παιδιά με νοητικά προβλήματα, και κυρίως με αυτισμό, κυριαρχούν η απομόνωση στον εαυτό τους και η αντικοινωνική συμπεριφορά. Δεν υπάρχει η έννοια της φιλίας. Ωστόσο, μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, μέσα από το βιβλίο βελτιώθηκαν σημαντικά οι μεταξύ τους σχέσεις. Για παράδειγμα, υπήρχε η διάθεση προσφοράς βοήθειας, αποδοχής και συναναστροφής», είπε χαρακτηριστικά η φιλόλογος και διευθύντρια του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Δέσποινα Καραγιαννάκου.

Τα δύο βιβλία, της ανάγνωσης και του εκπαιδευτικού, διδάχτηκαν κατά την περσινή χρονιά, σε παιδιά ηλικίας 14-20 ετών (αλλά με νοητική ηλικία 8-16 ετών), με δείκτη νοημοσύνης 40-80. Έλαβαν την έγκριση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, με σκοπό να διατεθούν, μέσω του υπουργείου Παιδείας, ως ηλεκτρονικά βιβλία, σε όλες τις μονάδες ειδικής αγωγής. Θα μπορούσαν, ωστόσο, όπως εξηγεί η κ.Καραγιαννάκου, να χρησιμοποιηθούν και σε κανονικά σχολεία, για παιδιά μικρότερης ηλικίας (δημοτικό) ή σε τμήματα ένταξης του Γυμνασίου.

Εξηγώντας την επιλογή του συγκεκριμένου αποσπάσματος του βιβλίου του Σαιντ - Εξυπερύ, η φιλόλογος αναφέρει ότι στη διάρκεια των 25 χρόνων διδασκαλίας σε συμβατικά σχολεία, τα παιδιά έδειχναν ιδιαίτερη προσοχή και αυτοσυγκέντρωση στο κομμάτι της φιλίας του Μικρού Πρίγκηπα με την αλεπού και στα βήματα που οδηγούσαν σ' αυτή. «Είναι ένα αλληγορικό κείμενο για την αγάπη και τη φιλία, που όμως διδάσκει με τον καλύτερο τρόπο τα βήματα για να δημιουργήσει κάποιος μια φιλική σχέση, μια σχέση αγάπης με πρόσωπα ή ακόμα και με πράγματα», εξηγεί.

Το βιβλίο περιλαμβάνει ασκήσεις για το μαθητή, καθώς κι ένα θεατρικό έργο, στο οποίο οι μαθητές θα πρέπει να μεταφέρουν την ιστορία επί σκηνής.

ΠΗΓΗ: www.kathimerini.gr με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ
Οι εκπαιδευτικοί διασκεύασαν σ' ένα εικονογραφημένο βιβλίο, με τον τίτλο «Μέθοδος για όλους», το απόσπασμα της συνάντησης του Μικρού Πρίγκηπα με την αλεπού, διαπιστώνοντας ότι η σχέση που αναπτύσσουν οι δύο ήρωες λειτουργεί ευεργετικά στη διδασκαλία της ανάγνωσης και της κατανόησης του κειμένου από τους μαθητές του ειδικού σχολείου (Ειδικό Εργαστήριο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και κατάρτισης). Πολύ περισσότερο, οι μαθητές ανταποκρίθηκαν θετικά σε αφηρημένες ή αλληγορικές έννοιες, δείχνοντας ότι μπορούν, όχι μόνο να τις κατανοήσουν αλλά και να αναπτύξουν σχέσεις κατανόησης, συμβίωσης, σεβασμού και φιλίας μεταξύ τους.

http://paidagwgos.blogspot.gr/2011/01/blog-post_14.html#more

Με κάθε συλλεκτική φιγούρα PLAYMOBIL play & give δίνουμε δύναμη στα παιδιά του Συλλόγου Ελπίδα

0
0
Η PLAYMOBIL, δραστηριοποιούμενη  στην Ελλάδα εδώ και 23 χρόνια,  αποδεικνύει έμπρακτα την συμπαράστασή της στα παιδιά που χρειάζονται τη στήριξή μας αυτή τη δύσκολη περίοδο και παρουσιάζει το πρόγραμμα Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης play & give. Το  PLAYMOBIL play & give εγκαινιάζεται φέτος στηρίζοντας ενεργά τους σκοπούς του Συλλόγου Φίλων Παιδιών με καρκίνο ΕΛΠΙΔΑ, μεταφέροντας το μήνυμα ότι το παιχνίδι μπορεί να σημαίνει ταυτόχρονα αλληλεγγύη και προσφορά.

Η PLAYMOBIL HELLAS, πάντα ευαισθητοποιημένη για τα παιδιά που βρίσκονται σε ανάγκη, έλαβε την πρωτοβουλία, για πρώτη φορά διεθνώς να δημιουργήσει δύο συλλεκτικές φιγούρες εμπνευσμένη  από τα δημοφιλέστερα θέματα των παιδιών, τους  πειρατές για τους μικρούς μας φίλους και τις πριγκίπισσες για τις μικρές μας φίλες, για έναν αναγνωρισμένο κοινωνικό σκοπό και τις αφιερώνει στο Σύλλογο Φίλων Παιδιών με Καρκίνο ΕΛΠΙΔΑ. Οι συλλεκτικές φιγούρες PLAYMOBIL play & give κατασκευάζονται στο εργοστάσιο της PLAYMOBIL στη Μάλτα αποκλειστικά για την ελληνική αγορά και μέρος των εσόδων από τις πωλήσεις τους θα διατεθεί στο Σύλλογο Φίλων Παιδιών με Καρκίνο ΕΛΠΙΔΑ για να βοηθήσουμε όλοι στη δημιουργία της  Τράπεζα Εθελοντών Δοτών Μυελού των Οστών χαρίζοντας απλόχερα χαμόγελο στα παιδιά και τις οικογένειες τους που χρειάζονται την βοήθεια μας.

Οι φιγούρες PLAYMOBIL play & give γίνονται σύμβολα αγάπης και ουσιαστικής προσφοράς και μας ενώνουν για ένα ξεχωριστό σκοπό. Διατίθενται σε όλα τα καταστήματα παιχνιδιών και μέχρι εξάντλησης των αποθεμάτων.

«Όσο πιο γρήγορα»

0
0
 Παράσταση Κουκλοθεάτρου βασισμένη στην κινηματογραφική ταινία «Τα παιδιά του Παραδείσου» του Ματζίντ Ματζιντί.

Δύο μικρά αδέρφια, ένα αγόρι κι ένα κορίτσι, βρίσκονται ξαφνικά αντιμέτωπα με ένα πρόβλημα, όταν κατά λάθος το αγόρι, χάνει τα παπούτσια της αδερφής του. Η οικονομική κατάσταση της οικογένειας δεν επιτρέπει την αγορά νέων παπουτσιών κι αυτό τα παιδιά το γνωρίζουν. Αποφασίζουν να διαχειριστούν το πρόβλημα μόνα τους και μοιράζονται τα παπούτσια του αγοριού προκειμένου να πηγαίνουν σχολείο. Όμως και αυτή η λύση δημιουργεί νέα προβλήματα.

Μια τρυφερή και ευαίσθητη ιστορία με πρωταγωνιστές δύο παιδιά που κατορθώνουν μέσα από την συνεργασία και την αγάπη τους να κερδίσουν με αξιοπρέπεια τον αγώνα της ζωής τους.

Στοιχεία της παράστασης
Διάλογοι - Διασκευή Σεναρίου: Ελισσαίος Βλάχος
Σκηνοθεσία: Ελισσαίος Βλάχος
Κατασκευές κουκλών: Δήμητρα Κωνσταντινίδου, Σπύρος Παπαχρήστου,
Κατασκευές αντικειμένων: Δήμητρα Κωνσταντινίδου, Σπύρος Παπαχρήστου
Μηχανισμοί-ειδικές κατασκευές: Γκάυ Στεφάνου
Σκηνικά: Γκάυ Στεφάνου, Σπύρος Παπαχρήστου, Δήμητρα Κωνσταντινίδου
Φωτισμοί: Μελίνα Μάσχα
Μουσική επιμέλεια: Κλειώ Κιούλπαλη, Δήμητρα Κωνσταντινίδου
Εμψυχωτές: Σπύρος Παπαχρήστου, Δήμητρα Κωνσταντινίδου, Ελισσαίος Βλάχος
Φωτογραφίες-επεξεργασία video animation: Ράνια Μπισκίνη
Παραγωγή: Τα Φτερά του Μύθου
Τεχνική: Κούκλες άμεσης κίνησης, μαριονέττες, θέατρο σκιών, μαύρο θέατρο.

Πληροφορίες παράστασης
Θέατρο OLVIO, Ιεράς Οδού 67 & Φαλαισίας 7, Βοτανικός.
Από 25 Νοεμβρίου κάθε Κυριακή πρωί στις 12.00.
Γενική είσοδος: 8 ευρώ.

http://www.zougla.gr/

Εισαγωγή στην εκπαίδευση ατόμων με νευρομυϊκές διαταραχές

0
0
Σπάρταλη Ιωάννα, PhD, Επιστημονικός Συνεργάτης Εργαστήριο Προσαρμοσμένης Κινητικής Δραστηριότητας, ΤΕΦΑΑ, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Εισαγωγή
Ανά την υφήλιο 1 σε κάθε 2000 άτομα πάσχει από κάποια μορφής νευρομυϊκή διαταραχή. Οι πιο διαδεδομένες νευρομυϊκές διαταραχές είναι οι μυϊκές δυστροφίες και η νωτιαία μυϊκή ατροφία. Οι ασθένειες αυτές οφείλονται σε γενετικές ανωμαλίες. Τα ελαττωματικά γονίδια σε κάποιους τύπους ασθένειας κληρονομούνται από τη μητέρα στο γιο που θα νοσήσει ή στην κόρη που θα είναι φορέας αυτών. Σε άλλους τύπους, τα γονίδια κληρονομούνται και από τον πατέρα προς το γιο ή την κόρη. Τέλος, σε άλλους τύπους, για να κληρονομηθεί το γονίδιο πρέπει να το έχουν και η μητέρα και ο πατέρας αλλά και να το κληρονομήσει και από τους δύο το παιδί για να νοσήσει.

Α)  Μυϊκή Δυστροφία

Οι μυϊκές δυστροφίες είναι γενετικές διαταραχές που χαρακτηρίζονται από σταδιακή φθορά και αδυναμία των μυών, οι οποίες αρχίζουν με μικροσκοπικές αλλαγές στους μύες. Η μυϊκή δυστροφία λοιπόν, είναι μια ομάδα εκ γενετής, κληρονομικών ασθενειών που οδηγούν σε προοδευτική μυϊκή αδυναμία και αποικοδόμηση των μυϊκών ινών. Κατά συνέπεια, όσο οι μύες εκφυλλίζονται τόσο η δύναμη του πάσχοντα μειώνεται. Για να ταξινομηθεί μία ασθένεια στην κατηγορία αυτή θα πρέπει να πληροί τα εξής κριτήρια:
•    Να πλήττει πρωτίστως τους μύες
•    Να έχει γενετική προέλευση
•    Να είναι εξελισσόμενη
•    Να προκαλεί την αποικοδόμηση και καταστροφή των μυϊκών ινών

Αιτιολογία

Η  μυϊκή δυστροφία συναντάται ως επί το πλείστον σε αγόρια . Για παράδειγμα,  ο τύπος Duchenne της μυϊκής δυστροφίας που συναντάται συχνότερα (1/3500 άτομα) από άλλους οφείλεται  στην μετάδοση ενός  ‘ελαττωματικού’  γονιδίου μέσω του Χ χρωμοσώματος, από την μητέρα στον υιό. Σε αυτή την περίπτωση το Χ  χρωμόσωμα λειτουργεί ως  επικρατέστερο του Υ που ο γιος κληρονομεί από τον πατέρα και έτσι ο ίδιος νοσεί, ενώ μια κόρη του ιδίου ζεύγους θα ήταν απλά φορέας του ‘ελαττωματικού’ γονιδίου. Γενικά, από μια μητέρα –φορέα υπάρχει 50% πιθανότητα να γεννηθεί υιός που θα νοσεί και 50% κόρη που θα είναι επίσης φορέας.
Χαρακτηριστικά

Οι διαφορετικοί τύποι μυϊκής δυστροφίας επιδρούν σε διαφορετικές μυϊκές ομάδες, διαφέρουν μεταξύ τους στο ρυθμό εξέλιξης καθώς και στη σοβαρότητα και την πρόγνωση της κατάστασης. Επηρεάζονται μόνο οι γραμμωτοί μύες, ενώ δεν παρατηρείται διαταραχή στο κεντρικό ή το περιφερικό νευρικό σύστημα. Η γενετική διαταραχή επηρεάζει τη χημική σύνθεση του μυϊκού κυττάρου. Οι μυϊκές ίνες νεκρώνονται σταδιακά ενώ τη θέση τους καταλαμβάνει ο λιπώδης ιστός.  Συνεπώς, η μυϊκή δομή και λειτουργία χάνεται σταδιακά.

Ταξινόμηση


Οι πιο συχνές μορφές μυϊκής δυστροφίας στο σχολικό πληθυσμό αφορούν τους τύπους Duchenne, Becker και μυοτονικό.

Τύπου Duchenne

Είναι μία από τις πιο σοβαρές μορφές της ασθένειας. Η μυϊκή αδυναμία εξελίσσεται γρήγορα και ο θάνατος επέρχεται γύρω στην ηλικία των 20 ετών. Η ασθένεια αναγνωρίζεται περίπου στην ηλικία των τριών ετών Υπάρχει δυσκολία στη βάδιση, στο ανέβασμα της σκάλας, στο τρέξιμο. Στην ηλικία των πέντε ετών το παιδί δυσκολεύεται να σηκωθεί όρθιο από το πάτωμα και στηρίζεται με τα χέρια του στα γόνατά του για να σηκωθεί (Gower’s sign), τα πόδια του εμφανίζονται υπερτροφικά. Ως την ηλικία των 10 ετών η αδυναμία έχει εξαπλωθεί και στα άνω άκρα. Λόγω της μυϊκής αδυναμίας, προκαλούνται σκελετικές διαταραχές (συγκάμψεις στις αρθρώσεις, σκολίωση). Στα 12 περίπου έτη το παιδί χρησιμοποιεί αναπηρική καρέκλα. Αργότερα, η αναπηρική καρέκλα θα αντικατασταθεί από ηλεκτροκίνητη, λόγω της δυσκολίας που έχει το παιδί να χειριστεί τη χειροκίνητη. Με το πέρασμα του χρόνου η κίνηση περιορίζεται σημαντικά. Υπάρχει αδυναμία στη στήριξη της κεφαλής, ενώ τα άκρα δάκτυλα κινούνται ακόμη, επιτρέποντας περιορισμένες κινήσεις.  Η αναπνοή γίνεται βαριά. Το παιδί αδυνατεί να βήξει. Ο καρδιακός μυς επίσης επηρεάζεται. Το παιδί είναι επιρρεπές σε λοιμώξεις του αναπνευστικού, οι οποίες είναι αιτίες θανάτου μαζί με καρδιακές επιπλοκές. Η μυϊκή αδυναμία δεν συνεπάγεται πόνο.

Τύπου Becker

Ο τύπος αυτός έχει παρόμοια εξέλιξη με τον προηγούμενο, με τη διαφορά ότι η έναρξη εμφάνισης των συμπτωμάτων γίνεται σε μεγαλύτερη ηλικία. Η επιδείνωση των συμπτωμάτων πραγματοποιείται με πιο αργούς ρυθμούς. Η ασθένεια γίνεται αντιληπτή γύρω στα 11 έτη και η διάγνωση γύρω στα 17 έτη. Στα 31 περίπου έτη η μυϊκή αδυναμία έχει ήδη εξαπλωθεί στα άνω άκρα και γύρω στα 37 το παιδί κάθεται στην αναπηρική καρέκλα. Ο θάνατος επέρχεται περίπου στα 50 έτη.

Μυοτονικού Τύπου (Steinert’s disease)

Ο τύπος αυτός χαρακτηρίζεται από αδυναμία στους μύες του προσώπου, στα άκρα χέρια και τα πόδια. Τα συμπτώματα εμφανίζονται στη βρεφική ηλικία αλλά κάποια από αυτά είναι παρόντα στη γέννηση. Αργότερα, η αδυναμία εξαπλώνεται στους ώμους και το λαιμό. Στον τύπο αυτό πλήττονται και οι λείοι μύες. Οι επιπτώσεις της ασθένειας αναφέρονται σε προβλήματα στην κύστη και τα έντερα, καταρράκτης, διαβήτης, διανοητικά προβλήματα.

Διάγνωση

Τα αρχικά συμπτώματα της ασθένειας είναι η έλλειψη συντονισμού, η αδεξιότητα στην κίνηση. Τα συμπτώματα αυτά οδηγούν σε διάγνωση με βάση το ατομικό και οικογενειακό ιστορικό, τις κλινικές και εργαστηριακές εξετάσεις. Οι εργαστηριακές εξετάσεις αφορούν ηλεκτρομυογραφήματα, μυοβιοψίες, ενζυμικούς ελέγχους, μοριακούς / γενετικούς ελέγχους. Υπάρχουν δοκιμασίες που εφαρμόζονται προγεννητικά σε γονείς που έχουν ιστορικό προκειμένου να διαπιστωθεί εάν το νεογέννητο θα νοσήσει.

Θεραπεία

Μέχρι σήμερα δεν υπάρχει καταξιωμένη θεραπευτική μέθοδος. Οι μέχρι στιγμής γνωστές μέθοδοι βρίσκονται σε πειραματικό στάδιο. Η θεραπεία περιορίζεται στην ανακούφιση των συμπτωμάτων και την επιμήκυνση του χρόνου ζωής. Για την εφαρμογή της θεραπείας απαιτείται η συνεργασία ομάδας ειδικών.
•    Ο φυσιοθεραπευτής θα προτείνει βοηθητική μηχανήματα για την ανεξάρτητη κίνηση. Μαζί με τον ορθοπεδικό θα προτείνουν συγκεκριμένο πρόγραμμα κίνησης/ άσκησης με σκοπό τη διατήρηση της μυϊκής δύναμης, την αποφυγή των μυϊκών βραχύνσεων και συγκάμψεων στις αρθρώσεις. Πρέπει να αποφεύγεται η υπερπροσπάθεια και η κόπωση κατά την εφαρμογή του προγράμματος.
•    Ο διαιτολόγος δίδει δίαιτα για τον έλεγχο του βάρους. Η παχυσαρκία πρέπει να αποφευχθεί γιατί δυσκολεύει την κίνηση και επιτείνει τη σκολίωση που μπορεί να έχει εμφανιστεί.
•    Για την αντιμετώπιση των λοιμώξεων του αναπνευστικού συστήματος ή των καρδιακών επιπλοκών ακολουθείται φαρμακευτική αγωγή.

Β)  Νωτιαία Μυϊκή Ατροφία

Αναφέρεται σε μια κατηγορία εξελισσόμενων ασθενειών που χαρακτηρίζονται από σταδιακή αδυναμία και ατροφία των σκελετικών μυών λόγω διαταραχής του πρόσθιου κέρατος του νωτιαίου μυελού. Τα κριτήρια για την κατάταξη μιας ασθένειας στην κατηγορία αυτή είναι :
•    Η προοδευτική επιδείνωση των συμπτωμάτων
•    Να πλήττει πρωτίστως τα νεύρα
•    Να εδράζεται στα κινητικά κύτταρα του νωτιαίου μυελού
Υπάρχουν διαφορετικοί τύποι της ασθένειας, με συχνότερο τον τύπο που πλήττει πρωτίστως τους μύες που βρίσκονται κοντά στο κέντρο του σώματος.

Αιτιολογία

Στις περισσότερες περιπτώσεις η αιτιολογία αφορά γενετική διαταραχή. Πρόκειται για ελαττωματικό γονίδιο που κληρονομείται από τον πατέρα ή τη μητέρα στο γιο ή την κόρη. Πρέπει και οι δύο γονείς να έχουν το γονίδιο αυτό, το οποίο θα μεταφερθεί και από τους δύο στο παιδί, προκειμένου να εκδηλωθεί η ασθένεια.

Χαρακτηριστικά

Το πρόσθιο κέρας του νωτιαίου μυελού μεταφέρει τα νευρικά ερεθίσματα από τον εγκέφαλο στους σκελετικούς μύες, οι οποίοι πραγματοποιούν την ανάλογη κίνηση. Όταν ανακοπεί η διαδικασία αυτή, οι μύες δεν συσπώνται πλέον. Ως αποτέλεσμα υπάρχει έλλειψη μυϊκού τόνου, μείωση ή έλλειψη των τενόντιων αντανακλαστικών, έλλειψη κίνησης και τελικά μυϊκή ατροφία. Το οπίσθιο κέρας παραμένει ανέπαφο, άρα δεν υπάρχει ταυτόχρονη απώλεια αισθητικότητας.
Στην πιο συνηθισμένη μορφή της, η νωτιαία μυϊκή ατροφία ξεκινά από τους  μύες της λεκάνης. Η ηλικία έναρξης και ο τύπος της ασθένειας διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο βαθμό εξέλιξης των συμπτωμάτων και την πρόγνωση (τη διάρκεια της ζωής). Όσο νωρίτερα εμφανισθούν τα συμπτώματα, τόσο μικρότερη θα είναι η διάρκεια ζωής. Η μυϊκή ατροφία ακολουθείται από σκελετικές δυσμορφίες, όπως σκολίωση. Επίσης, εμφανίζονται και αναπνευστικά προβλήματα, ενώ δεν πλήττεται ο καρδιακός μυς. Η νοημοσύνη είναι κανονική.

Ταξινόμηση

Ανάλογα με την ηλικία εμφάνισης, διακρίνουμε τρεις τύπους:
•    Ο τύπος Ι εμφανίζεται στα νεογέννητα ή τα βρέφη 3-6 μηνών. Τα βρέφη έχουν εμφανή μυϊκή αδυναμία, μειωμένο μυϊκό τόνο. Η επιδείνωση είναι γρήγορη και ο θάνατος επέρχεται πριν την ηλικία των δύο ετών από λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος.
•    Ο τύπος ΙΙ εμφανίζεται σε βρέφη 6-12 μηνών. Τα βρέφη προλαβαίνουν να κάνουν τα πρώτα τους βήματα μέχρι να καθίσουν σε αναπηρική καρέκλα. Η διάρκεια ζωής είναι μέχρι 30 έτη μετά τη διάγνωση.
•    Ο τύπος ΙΙΙ εμφανίζεται σε παιδιά 2-15 ετών. Τα παιδιά μπορούν να περπατήσουν μέχρι τα 30 έτη. Η διάρκεια ζωής τους είναι ανάλογη των σκελετικών δυσμορφιών και αναπνευστικών επιπλοκών που θα παρουσιάσουν.
Διάγνωση

Η διάγνωση της ασθένειας γίνεται με βάση το ατομικό ιστορικό, κλινικές και εργαστηριακές δοκιμασίες που σκοπό έχουν να αποκλείσουν τη μυασθένεια (ηλεκτρομυογράφημα, μυοβιοψίες, δοκιμασίες ενζυμικής συγκέντρωσης, νευρικής αγωγιμότητας). Ο προγεννητικός έλεγχος περιλαμβάνει αμνιοπαρακέντηση.

Θεραπεία

Η θεραπεία περιορίζεται στην αντιμετώπιση των συμπτωμάτων και την όσο το δυνατό φυσιολογική διαβίωση. Στα βρέφη με την ασθένεια τύπου Ι χρησιμοποιούνται βοηθητικές συσκευές για το τάισμα και για να στηρίζεται το βρέφος στην καθιστική θέση. Η υποβοήθηση της αναπνοής γίνεται με φυσιοθεραπευτικούς χειρισμούς και με φάρμακα. Στα παιδιά με την ασθένεια τύπου ΙΙ χρησιμοποιείται αναπνευστήρας για την υποβοήθηση της αναπνοής. Στα παιδιά με την ασθένεια τύπου ΙΙΙ και σε μεγαλύτερη ηλικία η σοβαρού βαθμού σκολίωση αντιμετωπίζεται χειρουργικά, χρησιμοποιούνται ανορθωτικά μηχανήματα και τελικά το παιδί χρησιμοποιεί αναπηρική καρέκλα.

Εκπαίδευση στο Γενικό Σχολείο

Τα περισσότερα παιδιά με νευρομυϊκές διαταραχές μπορούν να εκτελέσουν, τις ίδιες εργασίες στο σχολείο με τους συμμαθητές τους. Πολλά από αυτά είναι και ταλαντούχα. Αλλά οι εργασίες στο σχολείο και στο σπίτι είναι μεγάλη πρόκληση για ένα παιδί που δεν μπορεί να σηκώσει ή να κρατήσει ένα βιβλίο ή ακόμα και ένα μολύβι. Κάποιοι μαθητές θα μπορούσαν ίσως να γράψουν μια εργασία με τίμημα τεράστια κούραση για το υπόλοιπο της ημέρας. Κάποιοι μπορούν να λύσουν ασκήσεις μαθηματικών πολύ γρήγορα με το μυαλό τους αλλά απαιτείται πολύ περισσότερος χρόνος για να τις γράψουν στο τετράδιο. Όσο μεγαλώνει η ηλικία των μαθητών και προχωρούν στις τάξεις από δημοτικό σε γυμνάσιο οι απαιτήσεις αυξάνονται και η συμμετοχή τους σε μία γραπτή εξέταση θεωρείται σχεδόν αδύνατη. Οι γονείς, οι καθηγητές και οι μαθητές θα πρέπει να συνεργάζονται ώστε να βρίσκουν ή να δημιουργούν τις απαραίτητες προσαρμογές και να εξασφαλίζουν σε αυτά τα παιδιά το ανάλογο επίπεδο μόρφωσης και εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με έρευνες οι νευρομυϊκές διαταραχές, μπορούν να επηρεάσουν την λειτουργία του εγκεφάλου (π.χ. η δυστροφίνη στην μυϊκή δυστροφία). Σε αυτές τις περιπτώσεις οι μαθητές μπορεί να εμφανίζουν διάσπαση προσοχής αλλά και μαθησιακές δυσκολίες. Σύμφωνα με την Wahl (2002) αυτό οφείλεται στις μικρές ηλικίες στη δυσκολία να επεξεργαστούν και να ανακαλέσουν ήχους που μόλις άκουσαν. Κατά συνέπεια είναι πιθανή και η εμφάνιση δυσκολίας στην ομιλία.

Η εκπαίδευση στο σχολείο επικεντρώνεται κυρίως στη γραφή και την ανάγνωση. Διδάσκει όμως στα παιδιά και τη κοινωνικότητα με αποτέλεσμα να σχηματίζει τόσο τον χαρακτήρα όσο και την συμπεριφορά που θα έχουν ως ενήλικες. Γι’αυτό το λόγο, είναι πολύ σημαντική η παρακολούθηση συγκεκριμένης διδακτικής ύλης ώστε να εξασφαλιστεί η επιτυχής εκπαίδευση του μαθητή αλλά είναι εξίσου σημαντική η ψυχολογική του υποστήριξη κατά την διάρκεια αυτής της διαδικασίας ιδίως όταν πρόκειται για μαθητή με αναπηρία.
Οι πρώτες μέρες της σχολικής ζωής ενός παιδιού με νευρομυϊκές διαταραχές στο γενικό σχολείο είναι καθοριστικές για την συνέχιση ή όχι της εκπαίδευσης του. Απαιτείται προετοιμασία από τους γονείς, από τον μαθητή, από τον δάσκαλο – εκπαιδευτικό αλλά και από τους συμμαθητές του. Ο εκπαιδευτικός αποτελεί τον συνδετικό κρίκο ανάμεσα στα παιδιά της τάξης και στον καινούριο μαθητή που έρχεται. Θα πρέπει εκτός από την δική του προετοιμασία και τι όποιες προσαρμογές εφαρμόσει στο διδακτικό του πρόγραμμα να προετοιμάσει τα παιδιά της τάξης του ώστε να γίνουν και αυτά με την σειρά τους αρωγοί στην προσπάθεια αλλά και στο δικαίωμα του παιδιού με νευρομυϊκές διαταραχές να ενταχθεί στο σύνολο τους.

Κατ’ οίκον διδασκαλία


Σύμφωνα με τον νόμο 2817/2000 όταν η φοίτηση των ατόμων με αναπηρία στα σχολεία του κοινού εκπαιδευτικού συστήματος ή στα τμήματα ένταξης καθίσταται ιδιαιτέρως δύσκολη λόγω του είδους και του βαθμού της αναπηρίας τους, η εκπαίδευση τους μπορεί να παρέχεται και στο σπίτι σε εξαιρετικές περιπτώσεις. Στην περίπτωση των νευρομυϊκών διαταραχών έχουμε μαθητές με ιδιαίτερα αδύνατο ανοσοποιητικό σύστημα, σοβαρά προβλήματα στην κίνηση και πιθανά αναπνευστικά προβλήματα. Ως εκ τούτου, και για  να αποφευχθούν λοιμώξεις που θα δυσκόλευαν περισσότερο την κατάσταση τους πολλοί γονείς επιλέγουν να μην στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο και να καταφύγουν στην μέθοδο της κατ’ οίκον διδασκαλίας. Αυτή η μέθοδος έχει βεβαίως θετικές αλλά και αρνητικές επιπτώσεις για το παιδί.

1)    Θετικές επιπτώσεις
    Μείωση του κινδύνου λοιμώξεων και παιδικών ασθενειών.
    Ποιο ξεκούραστο πρόγραμμα για τον μαθητή.
    Εξατομικευμένη διδασκαλία.
    Αποφυγή αρνητικής στάσης απέναντι του.
    Λιγότερο άγχος τόσο για τους γονείς όσο και για τον ίδιο τον μαθητή.
    Καλύτερη απόδοση

2)    Αρνητικές επιπτώσεις
    Έλλειψη επικοινωνίας με παιδιά της ηλικίας του
    Μη συμμετοχή στα κοινά.
    Απομόνωση – περιθωριοποίηση.
    Καμία δραστηριότητα που να οδηγεί στην ένταξη τόσο στην εκπαιδευτική όσο και στην κοινωνική.
    Στέρηση της εμπειρίας της σχολικής τάξης.
    Έλλειψη συναγωνισμού, άμιλλας και προτύπων  μίμησης.

Ο ρόλος της άσκησης στην αντιμετώπιση νευρομυϊκών διαταραχών

 Όπως προαναφέρθηκε  σε άτομα με νευρομυϊκές διαταραχές, η διατήρηση της καλής φυσικής κατάστασης αποτελεί ένα από τα βασικά σταδία της πρώιμης αντιμετώπισης.  Επίσης, η διατήρηση του σταθερού σωματικού βάρους του ατόμου, συμβάλλει στην αποφυγή τυχόν αναπνευστικών προβλημάτων και επιπλέον επιβαρύνσεων των μυών. Γι’ αυτούς τους λόγους η φυσική αγωγή τόσο στο σχολείο αλλά και στον ελεύθερο χρόνο πρέπει να αποτελεί μέρος των δραστηριοτήτων που το παιδί  ενεργά συμμετέχει.

Άσκηση στο σχολείο

    Όλοι οι μαθητές με ή χωρίς αναπηρίες έχουν την ανάγκη να αισθανθούν μέρος του κοινωνικού συνόλου του σχολείου τους. Η φυσική αγωγή είναι ένας πρακτικός τρόπος για την κοινωνικοποίηση των μαθητών μέσω της διασκέδασης και του παιχνιδιού. Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στην φυσική αγωγή όχι μόνο  βελτιώνει την φυσική τους κατάσταση αλλά αυξάνει σημαντικά την αυτοπεποίθηση τους δίνοντας τους την ευκαιρία της προσφοράς έργου στην ομάδα. Ένας μαθητής με μυϊκή δυστροφία μπορεί εύκολα να εξαιρεθεί από αυτή την διαδικασία αυτή εάν η φύση του μαθήματος δεν του επιτρέπει πρακτικά να συμμετέχει. Με ελάχιστες όμως προσαρμογές στο παιχνίδι και ίσως με την χρήση κάποιων επιπλέον οργάνων τίποτα δεν είναι ανέφικτο. Κατά συνέπεια,  η συμβολή του σχολείου σε αυτή την διαδικασία είναι κρίσιμη μια και αυτοί οι μαθητές μπορούν πολύ εύκολα να ‘απομονωθούν’ εκπαιδευτικά αλλά και κοινωνικά.


* Πληροφορίες σχετικά με το κείμενο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα της Διεθνούς Οργάνωσης για τη Μυϊκή Δυστροφία: www.mda.org


http://www.specialeducation.gr/

Ο 'Κλόουν χωρίς σύνορα' στα νοσοκομεία των Ιωαννίνων

0
0
Την Πέμπτη 20 Δεκεμβρίου στο Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Ιωαννίνων και την Παρασκευή 21, στο νοσοκομείο Χατζηκώστα ο «ΓΚΟΓΚΕ» θα επισκεφτεί τις παιδιατρικές κλινικές και θα παίξει με τα παιδάκια που νοσηλεύονται, αλλά και με τους συνοδούς τους.

Ο «ΓΚΟΓΚΕ» είναι ο κλόουν που δημιούργησε ο ηθοποιός παντομίμας Γιώργος Φλώρος πριν δέκα περίπου χρόνια στη Σουηδία όταν ήταν ενεργό μέλος του σουηδικού οργανισμού «Κλόουν Χωρίς Σύνορα» και επισκέπτονταν νοσοκομεία, αναμορφωτήρια, προσφυγικούς καταυλισμούς και άλλα.
Οι παραστάσεις δίνονται αφιλοκερδώς και είναι η αρχή μιας προσπάθειας να δημιουργηθεί και στην Ήπειρο ένας ανάλογος οργανισμός «Κλόουν Χωρίς Σύνορα».

ΠΗΓΗ: zougla.gr

http://www.ipiros.gr/

Χριστουγεννιάτικες εκδηλώσεις στην Ηγουμενίτσα

0
0
Η Δημοτική Κοινότητα Ηγουμενίτσας, παρά τη δύσκολη σε όλα τα επίπεδα συγκυρία, συμμετέχει στις εορταστικές εκδηλώσεις που αναμένεται να διοργανωθούν στην πόλη, ενόψει των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς.

Μπορεί οι μέρες που διανύουμε να μην ευνοούν τις πλούσιες εκδηλώσεις του παρελθόντος, οι γιορτές αυτές όμως απευθύνονται κυρίως στα παιδιά και θεωρούμε ότι δεν μπορούμε να τους στερήσουμε τη δυνατότητα να χαρούν την περίοδο των εορτών.

Στην Πλατεία Δημαρχείου πρόκειται να στηθεί ένα παιχνίδι τύπου Carusel, ενώ θα λειτουργήσει και το λεγόμενο «ταχυδρομείο» του Αη Βασίλη.

Στο πλαίσιο αυτό οφείλουμε να ευχαριστήσουμε τον Εμπορικό Σύλλογο της Ηγουμενίτσας, προσφορά του οποίου είναι τα χριστουγεννιάτικα δέντρα που θα στηθούν στην Πλατεία Δημαρχείου και στον κεντρικό πεζόδρομο της πόλης, αλλά και το Επιμελητήριο Θεσπρωτίας, που θα «προσφέρει» το τρενάκι το οποίο θα κάνει βόλτες στην πόλη, δωρεάν, για μικρούς και μεγάλους.

Τη δική της συμβολή στη διοργάνωση των εκδηλώσεων έχει η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση του Νομού Θεσπρωτίας, μέσω της Υπεύθυνης Σχολικών Δραστηριοτήτων κ. Παπαχρήστου, αλλά και ο Πολιτιστικός και Κοινωνικός Σύλλογος «Ρένα Κώτσιου», τους οποίους οφείλουμε επίσης να ευχαριστήσουμε.

Είναι γεγονός ότι εν μέσω δύσκολων καιρών, η συλλογικότητα και η συνεργασία μεταξύ φορέων μπορούν να βοηθήσουν στην επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος.

http://www.ipiros.gr/portal2/index.php?option=com_content&view=article&id=10985:xristougenna-hgoumenitsa&catid=49&Itemid=700

«Το χάδι της μηΤέρας»

0
0
Παιδική κακοποίηση! Ποιος ευθύνεται και ποιος αντέχει την αλήθεια; Γεγονότα που συμβαίνουν δίπλα μας, που αποσιωπούνται επί χρόνια, γιατί δεν αντέχουν τον κοινωνικό στιγματισμό, τη ντροπή, τον εξευτελισμό…

Η Μελίνα, ένα νεαρό κορίτσι, φυλακισμένη στη σιωπή και αδιαφορία του κοινωνικού και οικογενειακού της περίγυρου, υπομένει τη βάναυση συμπεριφορά της μητέρας της που την κακοποιεί ανελέητα από μικρό παιδί, αδυνατώντας να αντισταθεί από το φόβο που κυριαρχεί παντού και παραλύει κάθε αντίδρασή της. Μια αληθινή ιστορία που μοιάζει απίστευτη μέσα από την τραγικότητά της. Στο βιβλίο με τίτλο «Το χάδι της μηΤέρας», από τις εκδόσεις «Μελίχρυσος», η συγγραφέας  κ. Λυδία Γιαννακοπούλου περιγράφει με γλαφυρότητα το φαινόμενο της κακοποίησης, σαν μυθιστόρημα, με την ελπίδα να σπάσουν επιτέλους τα δεσμά της σιωπής και να μιλήσουν όσοι είναι θύματα, ώστε να μπορούν τα παιδιά, στο σύγχρονο αλλά απάνθρωπο κόσμο μας, να απολαμβάνουν στην οικογενειακή εστία δύο από  τα πιο βασικά και θεμελιώδη δικαιώματά τους: Την αγάπη και τη στοργή. Την εκδήλωση οργανώνουν τα βιβλιοπωλεία «ΠΑΙΔΕΙΑ» και ο σύλλογος «Ιστορίας, Τέχνης και Πολιτιστικής Κληρονομιάς» Λάρισας. Καλεσμένες είναι η κ. Ζωή Καλαφάτη, εκπαιδευτικός – μελετήτρια π. λογοτεχνίας που θα παρουσιάσει το βιβλίο και η κ. Μαρία Ματούλα, κλινική ψυχολόγος – ψυχοθεραπεύτρια που θα μιλήσει με θέμα την ενδοοικογενειακή βία. Αποσπάσματα από το βιβλίο θα αφηγηθεί κατά τη διάρκεια της παρουσίασης η θεατρολόγος κ. Μαρία Παπουτσή. Την εκδήλωση θα προλογίσει ο πρόεδρος του συλλόγου κ. Λάμπρος Γιώτης. Η παρουσίαση θα γίνει στις 27 Δεκεμβρίου και ώρα 7 μ.μ στο βιβλιοπωλείο «ΠΑΙΔΕΙΑ» (Μ. Αλεξάνδρου) στην οποία θα παραστεί και η συγγραφέας που θα συζητήσει με το κοινό

http://www.larissanet.gr/

Χριστουγεννιάτικο Παιδικό Πρόγραμμα στην Ταινιοθήκη Θεσσαλονίκης

0
0
 Με ένα πρόγραμμα ειδικά αφιερωμένο στα παιδιά αποχαιρετά τη χρονιά η Ταινιοθήκη Θεσσαλονίκης, παρουσιάζοντας για τους μικρούς σινεφίλ τέσσερις αριστουργηματικές μεγάλου μήκους ταινίες κινουμένων σχεδίων από τη Δανία.

Το αφιέρωμα περιλαμβάνει τις ταινίες Jungle Jack των Στέφαν Φγιέλντμαρκ/Stefan Fjeldmark και Φλέμινγκ Κουίστ Μέλερ/Flemming Quist Møller (22/12, 11:30 και 23/12, 16:00), Σαμψών και Σάλλυ / Samson & Sally (22/12, 16:00 και 23/12, 11:30), Ο πόλεμος των πουλιών / War of the Birds (29/12, 11:30 και 30/12, 16:00) και Υπόγεια διαδρομή για τον Παράδεισο / Dreaming of Paradise (29/12, 16:00 και 30/12, 11:30) του Γιάνικ Χάστρουπ/Jannik Hastrup.

Οι προβολές των ταινιών θα πλαισιώνονται από ψυχαγωγικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Πιο συγκεκριμένα, μέσα από τη βιωματική και παιγνιώδη μάθηση τα παιδιά θα απασχοληθούν με διαδραστικά και ομαδικά παιχνίδια, θα φτιάξουν τη δική τους ταινία με την τεχνική του blue box, θα παίξουν παντομίμα, θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους λύνοντας σταυρόλεξο και θα δημιουργήσουν παζλ και κολάζ με θέμα τους ήρωες της ταινίας. Τη σύλληψη, εκπόνηση και εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος πραγματοποίησε η μουσειοπαιδαγωγός Ευαγγελία Σοφή, ενώ στην εφαρμογή του προγράμματος συνέβαλλαν με τη συνδρομή τους οι εκπαιδευτικοί Παρασκευή Γκαϊτατζή και Δήμητρα Αδάμου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η πρώτη ημέρα του παιδικού προγράμματος, το Σάββατο 22 Δεκεμβρίου 2012, είναι αφιερωμένη στην σειρά δράσεων «Τα Χριστούγεννά τους αλλιώς». Στο πλαίσιο της εκδήλωσης θα προβληθούν οι ταινίες Jungle Jack και Σαμψών και Σάλλυ, ενώ παράλληλα θα πραγματοποιηθούν ψυχαγωγικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Οι ταινίες και οι παράλληλες δραστηριότητες

Jungle Jack (Δανία, 1993)
Σκηνοθεσία: Στέφαν Φγιέλντμαρκ / Stefan Fjeldmark, Φλέμμινγκ Κουίστ Μέλλερ / Flemming Quist Møller Σενάριο: Flemming Quist Møller. Έγχρωμο, 75΄ Ο Jungle Jack είναι ένα χαριτωμένο και σπάνιο ζωάκι της ζούγκλας. Η Ισαβέλλα, σταρ του κινηματογράφου, και ο πλούσιος σύζυγός της, Κόνραντ, θέλουν να τον αιχμαλωτίσουν, έτσι ώστε να παίξει στην επόμενη ταινία της Ισαβέλλας. Ο Jungle Jack καταφέρνει να ξεφύγει, κρυμμένος σε ένα πλοίο με προορισμό την Ευρώπη. Φτάνοντας εκεί, θα βρει καταφύγιο στο ζωολογικό κήπο μιας πόλης. Ωστόσο, η Ισαβέλλα και ο Κόνραντ το μαθαίνουν και προσπαθούν ξανά να τον αιχμαλωτίσουν.

Παράλληλες δραστηριότητες: Μικρή περιήγηση στο χώρο του Μουσείου, παιχνίδι με καρτέλες για την ταινία, γράμμα στον Jungle Jack, δημιουργία ταινίας με την τεχνική του blue box και κατασκευή ομοιώματος Jungle Jack.

Σαμψών και Σάλλυ (Δανία, 1984)
Σκηνοθεσία: Γιάνικ Χάστρουπ / Jannik Hastrup Σενάριο: Bent Haller (μυθιστόρημα), Jannik Hastrup. Έγχρωμο, 63’ Ο Σαμψών είναι μια λευκή φάλαινα, όπως και ο θρυλικός Μόμπι Ντικ, για τον μύθο του οποίου ο Σαμψών δείχνει μεγάλο ενδιαφέρον, πιστεύοντας μάλιστα ότι ζει ακόμα. Η Σάλλυ είναι μια γλυκιά μικρή θηλυκή φάλαινα, που γίνεται δεκτή στην ομάδα του Σαμψών, όταν φαλαινοθήρες σκοτώνουν τη μητέρα της. Οι δύο φάλαινες γίνονται στενοί φίλοι και ξεκινούν ένα ταξίδι για να βρουν τον Μόμπι Ντικ, ο οποίος, όπως λέγεται, θα σώσει τις φάλαινες από όλους τους κινδύνους.

Παράλληλες δραστηριότητες: Παιχνίδι με καρτέλες για την ταινία, παντομίμα, συζήτηση για τους κινδύνους των φαλαινών, παιχνίδι με πίνακα φελλού, επιδαπέδιο σταυρόλεξο και ζωγραφική.

Ο πόλεμος των πουλιών (Δανία, 1990)
Σκηνοθεσία: Γιάνικ Χάστρουπ / Jannik Hastrup Σενάριο: Bent Haller. Έγχρωμο, 68΄ Σε ένα δάσος όπου τα πουλιά ζουν ειρηνικά, κάνει ξαφνικά την επίθεσή του ένα αρπακτικό, ο τρομερός Φάγκιν, καταστρέφοντας μια φωλιά με αυγά. Ένα από αυτά, ωστόσο, κατρακυλάει μακριά, και ένα σπουργίτι αποφασίζει να το σώσει, κλωσώντας το. Από αυτό το αυγό γεννιέται ο Όλιβερ και μαζί με την Ολίβια, εξεγείρονται κατά του Φάγκιν. Ετοιμάζουν το τέλειο σχέδιο, όμως υπάρχει ένας προδότης στο δάσος...

Παράλληλες δραστηριότητες: Μικρή περιήγηση στο χώρο του Μουσείου, ερωταποκρίσεις με θέμα τα πουλιά, παντομίμα, δημιουργία ταινίας με την τεχνική του blue box, κατασκευή και κολάζ με χαρτόνι.

Υπόγεια διαδρομή για τον Παράδεισο (Δανία, 1987)
Σκηνοθεσία: Γιάνικ Χάστρουπ / Jannik Hastrup Σενάριο: Jannik Hastrup, Bent Haller. Έγχρωμο, 80΄ Κάποτε στο μέλλον, οι άνθρωποι έχουν καταφύγει στο εσωτερικό της γης, καθώς η επιφάνειά της καταστράφηκε από την έλλειψη σεβασμού για την οικολογική ισορροπία και την επακόλουθη ρύπανση. Η μικρή Σπάικι, έχοντας ακούσει για όλα αυτά από τη γιαγιά της, και μην αντέχοντας τη σκληρότητα των «Αρουραίων» που έχουν πλέον υποδουλώσει το ανθρώπινο γένος, γίνεται μέλος μιας ομάδας επαναστατών: στόχος τους, να βοηθήσουν τους ανθρώπους να επιστρέψουν στην επιφάνεια. Στο δρόμο τους συναντούν τον Νταμντάμ και μαζί θα ζήσουν μια σειρά από περιπέτειες, οδεύοντας προς τον Παράδεισο.

Παράλληλες δραστηριότητες: Περιήγηση στο χώρο του Μουσείου, ερωταποκρίσεις με θέμα το περιβάλλον, παιχνίδι μάθησης για σημαντικά οικολογικά ζητήματα, παζλ με θέμα την τελευταία εικόνα της ταινίας, παιχνίδι μνήμης με κάρτες που απεικονίζουν σκηνές από την ταινία, κατασκευή με οικολογικά υλικά και δημιουργία ταινίας με την τεχνική του blue box.

Κάθε πρόγραμμα (προβολή ταινίας και εκπαιδευτικές – ψυχαγωγικές δραστηριότητες) έχει διάρκεια τριών ωρών, και απευθύνεται σε παιδιά όλων των τάξεων του Δημοτικού. Ο μέγιστος αριθμός των παιδιών – συμμετεχόντων είναι 50. Προκράτηση και πώληση εισιτηρίων: Μουσείο Κινηματογράφου – Ταινιοθήκη Θεσσαλονίκης (Αποθήκη Α΄, Λιμάνι, τηλ. 2310-508.398). Τιμή εισιτηρίου: 3 ευρώ Ώρες προβολών: 11:30 & 16:00

Οι εκδηλώσεις της Ταινιοθήκης Θεσσαλονίκης χρηματοδοτούνται, μεταξύ άλλων δράσεων του 53ου ΦΚΘ, από την Ευρωπαϊκή Ένωση - Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, στο πλαίσιο του ΠΕΠ Κεντρικής Μακεδονίας 2007-2013.

Info
Το αφιέρωμα θα πραγματοποιηθεί από τις 22 έως τις 30 Δεκεμβρίου 2012 στην αίθουσα Τάκης Κανελλόπουλος (Μουσείο Κινηματογράφου - Ταινιοθήκη Θεσσαλονίκης, Αποθήκη Α΄, Λιμάνι).

http://cityportal.gr/

2ο Santa Run Χανίων

0
0
Στις 21 Δεκεμβρίου στις 5 το απόγευμα εκατοντάδες Αη Βασίληδες θα συγκεντρωθούν στο κέντρο της πόλης των Χανίων, στο 1o Γυμνάσιο στην πλατεία Αγοράς, για να φέρουν τα Χριστούγεννα στα παιδιά.

Το 2ο Santa Run Χανίων, διοργανώνεται από το Σύλλογο Μαζικού Αθλητισμού Chania Personal Training-ΚΟΤΙΝΟΣ, την αθλητική παρέα του Ορίζοντα και το Δίκτυο fm 91,5 σε συνδιοργάνωση με την Περιφερειακή Ενότητα Χανίων, τον Δήμο Χανίων και την ΚΕΠΠΕΔΗΧ ΚΑΜ. Σκοπός του  Santa Run είναι η ενίσχυση των συλλόγων ΚΗΦΑΜΕΑ, ΕΛΕΠΑΠ, ΚΗΦΑΠ, ΟΡΙΖΟΝΤΑΣ που στηρίζουν παιδιά της πόλης με προβλήματα υγείας.

Εκατοντάδες Αη Βασίληδες θα διασχίσουν και φέτος το εμπορικό και ιστορικό κέντρο των Χανίων και θα καταλήξουν στο 1o Γυμνάσιο για ένα μεγάλο χριστουγεννιάτικο πάρτυ με τα συγκροτήματα «Σιγανά Ποτάμια» και «Vanila Swing». Επίσημη χρονομέτρηση και κατατακτήριες θέσεις δεν υπάρχουν. Μόνο περίσσευμα κεφιού, αγάπης και θέλησης.

Όλα τα έξοδα της διοργάνωσης καλύπτονται από χορηγούς και τα χρήματα των συμμετεχόντων συγκεντρώνονται εξ ολοκλήρου για τους συλλόγους που στηρίζουν τα παιδιά. Πέρυσι συγκεντρώθηκαν περίπου 9.500€.

Οι συμμετοχές γίνονται διαδικτυακά στο santarunchania.com, καθώς και στο σπίτι του Santa Run, Τσουδερών 36 – Χανιά. H απλή συμμετοχή κοστίζει 15€.

Φέτος ο Αη Βασίλης θα έρθει στα Χανιά στις 21 Δεκεμβρίου. Και δεν θα είναι ένας αλλά εκατοντάδες! Τρέξτε κι εσείς να δηλώσετε συμμετοχή.

http://cretevents.gr/

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΑΓΙΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

0
0
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ - ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ 2012

ΣΑΒΒΑΤΟ 15- ΚΥΡΙΑΚΗ 16/12/12

Χριστουγεννιάτικο φιλανθρωπικό παζάρι

Η συμμετοχή στη χαρά των Χριστουγέννων δεν πρέπει να λείψει από κανένα παιδί! Στη δύσκολη ελληνική πραγματικότητα όλοι μαζί μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά του Ευθύμειου κέντρου που αυτές τις ημέρες έχουν περισσότερο από ποτέ την ανάγκη μας! Κεράσματα και μουσικές δημιουργούν το τέλειο χριστουγεννιάτικο κλίμα που γεμίζει τις καρδιές όλων μας, καθώς συνεισφέρουμε στους Φιλανθρωπικούς σκοπούς του Bazaar.

Ώρες λειτουργίας Πρωί 10.00-13.00

Απόγευμα 16.00-20.00

ΔΕΥΤΕΡΑ 24/12/12 Παραμονή Χριστουγέννων και στους δρόμους του χωριού μας ακούγεται το χαρμόσυνο μήνυμα της γέννησης του Χριστού με τις φωνές των νέων του Συλλόγου μας που ψέλνουν τα κάλαντα!

ΔΕΥΤΕΡΑ 31/12/12

Ώρα 12:30 ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΜΟΙΡΑΣΜΑ ΔΩΡΩΝ

Ο Άγιος Βασίλης έρχεται μαζί με τα ξωτικά του να μοιράσουν δώρα στα παιδιά του χωριού να τους πουν Χριστουγεννιάτικες ιστορίες και να παίξουν μαζί τους!

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ “Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ”

http://www.sfedona.gr/
Viewing all 1012 articles
Browse latest View live




Latest Images