Χριστούγεννα και Παιδιά: Συμβουλές και ιδέες για γονείς

December 29, 2015, 2:55 am

≫ Next: Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και οι επιδράσεις τους στα παιδιά

Αντωνία Χατζηευτυχίου, Μουσικοθεραπεύτρια

Τα Χριστούγεννα είναι η αγαπημένη γιορτή των μικρών παιδιών. Η προσμονή του δώρου από τον Άγιο Βασίλη, οι κόκκινες και χρυσές κορδέλες που στολίζουν το σπίτι και η μαμά που φτιάχνει διάφορες λιχουδιές στην κουζίνα – φαντάζουν μαγικά και ξεχωριστά στα μάτια ενός μικρού παιδιού. Τις μέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς τα παιδιά κατακλύζονται με δώρα. Βλέποντας το χαμόγελο στο πρόσωπο ενός παιδιού γεμίζουν ευτυχία και οι γονείς. Μήπως όμως μερικές φορές οι γονείς το παρακάνουν με τα δώρα και το εκμεταλλεύονται και τα παιδιά ;

Τα παιδιά πάντα θα προσμένουν το δώρο τους, όμως καλό είναι να τους δείξουμε πως αυτή η γιορτή δεν είναι μόνο για το δώρο που θα του φέρει ο Άγιος Βασίλης! Πιο κάτω θα βρείτε μερικές δικές μας ιδέες, όμως σίγουρα μπορείτε και σεις να σκεφτείτε ακόμη περισσότερες!
Ως γονείς μπορείτε να κάνετε πολλά πράγματα με τα παιδιά σας, έτσι ώστε να μάθουν να προσφέρουν και στους άλλους και να αποκτήσουν μια βαθύτερη αίσθηση των Χριστουγέννων, ως γιορτή αγάπης και προσφοράς.

Συμβουλές και ιδέες για γονείς:

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να λάβει μέρος στο στόλισμα του σπιτιού, του τραπεζιού, του δέντρου και οτιδήποτε άλλο συμπεριλαμβάνει η γιορτινή αυτή ατμόσφαιρα. Μπορείτε να βγάλετε φωτογραφίες και να κάνετε αυτή τη διαδικασία ξεχωριστή και μοναδική.

• Παρακινείστε το παιδί να μοιραστεί και να χαρίσει πράγματα και σε άλλους ανθρώπους. Μπορείτε να διαλέξετε μαζί παιχνίδια και ρούχα που δεν χρειάζεται και να τα χαρίσετε σε ένα ίδρυμα, σε μις φιλανθρωπική οργάνωση ή στην εκκλησία της γειτονιάς σας που τα δίνει με τη σειρά της σε άπορα παιδιά. Έτσι, το παιδί σας θα μάθει να μοιράζεται και να προσφέρει. Επίσης, μπορείτε να ψωνίσετε μαζί με το παιδί σας τα δώρα που πιθανόν θα πάρετε και για άλλα μέλη της οικογένειάς σας.

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να φτιάξει από μόνο του ένα δώρο για τη γιαγιά, τον παππού και για όποιον άλλον θέλει το ίδιο. Αυτό μπορεί να είναι μια κάρτα, ένα στολίδι για το δέντρο ή ακόμη και μια ζωγραφιά. Δώστε ιδιαίτερη έμφαση εξηγώντας του πως θα αρέσει πιο πολύ στη γιαγιά και τον παππού κάτι που θα φτιάξει μόνο του παρά κάτι έτοιμο. Με αυτό τον τρόπο τονίζεται η συναισθηματική αξία του δώρου. Επίσης με αυτό τον τρόπο το παιδί σας θα μάθει να εκφράζει και να δείχνει τα συναισθήματά του στους ανθρώπους που αγαπά.

• Ένα δώρο είναι αρκετό. Δεν χρειάζεται άλλο δώρο τα Χριστούγεννα και άλλο την πρωτοχρονιά. Αυτό θα δώσει και περισσότερη αξία στο δώρο που θα χαρίσετε στο παιδί σας, και θα το διδάξει να εκτιμά πιο πολύ το δώρο που του χαρίζει κάποιος. Αγοράζοντας στο παιδί σας όλα όσα θέλει, και ικανοποιώντας κάθε απαίτησή του, το μόνο που επιτυγχάνετε είναι να γίνεται ακόμη πιο απαιτητικό ξέροντας πως δεν θα του πείτε όχι.

• Αν λείπετε πολλές ώρες από το σπίτι, μην προσπαθείτε να καλύψετε τον χρόνο που θα θέλατε να περάσετε μαζί με το παιδί σας κάνοντας του πολλά δώρα. Αυτό στην πραγματικότητα θα τα κακομάθει ακόμα πιο πολύ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις άλλες μας ιδέες για να κάνετε πράγματα μαζί με το παιδί σας και να αφήσετε τις τύψεις και τις ανασφάλειες στην άκρη.

• Ζούμε σε μια εποχή όπου τα ipad έχουν αντικαταστήσει τα lego. Τα παιδιά σήμερα παίζουν πιο πολύ από ποτέ με ηλεκτρονικά παιχνίδια και ψηφιακά gadgets. Η τεχνολογία έχει σημαντικό ρόλο στη ζωή μας όμως εάν δεν χρησιμοποιηθεί με μέτρο μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξη του παιδιού σας. Φροντίστε το ψηφιακό παιχνίδι ή gadget που θα πάρετε να είναι κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού σας και να το χρησιμοποιεί ελεγχόμενα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να συνδιάζουν το ψηφιακό παιχνίδι με πιο ενεργητικές δραστηριότητες έξω στη φύση ή με ομαδικά παιχνίδια στο σπίτι που απαιτούν αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους. Θυμηθείτε λοιπόν και τα πιο παραδοσιακά παιχνίδια, όπως τα πάζλ, και μη ξεχνάτε να μιλάτε και να παίζετε μαζί με το παιδί σας.

• Εάν το παιδί σας ζητάει επίμονα κάτι που είναι πολύ ακριβό και δυσκολεύεστε να το αγοράσετε, μη διστάσετε να του πείτε την αλήθεια. Καλύτερα να του πείτε την αλήθεια παρά χίλιες άλλες δικαιολογίες της στιγμής που πιθανόν να μην ισχύουν.

• Προσφέρετε την ευκαιρία στο παιδί σας να παρακολουθήσει μια χριστουγεννιάτικη παράσταση, θέατρο ή συναυλία. Αυτό θα του θα του δώσει εικόνες και συναισθήματα που σχετίζονται με τη γιορτινή εποχή και είναι μια ευκαιρία να κάνετε και κάτι εποικοδομητικό μαζί για το οποίο μπορείτε μετά να συζητήσετε.

Κλείνοντας, ας μη ξεχνάμε πως το πιο πολύτιμο δώρο είναι ο χρόνος που θα αφιερώσουμε στα παιδιά μας, μαζί με την αγάπη μας και την αγκαλιά. Τα δώρα δεν είναι παρά μόνο συμπληρωματικά και αποτελούν ένα μικρό κομμάτι της εποχής των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς. Στο χέρι μας είναι να μοιραστούμε με τα παιδιά μας καινούργιες και ποικίλες εμπειρίες και δραστηριότητες έτσι ώστε να γιορτάσουν με οικογενειακή ζεστασιά την πιο μαγική εποχή της παιδικής ηλικίας.

http://www.paidiatros.com/

↧

Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και οι επιδράσεις τους στα παιδιά

January 6, 2016, 5:35 am

≫ Next: Διαγωνισμός με δωρο 8 εκπαιδευτικά βιβλία από το "Παιδι και ανάπτυξη"και την Γνωσιτεχνία

≪ Previous: Χριστούγεννα και Παιδιά: Συμβουλές και ιδέες για γονείς

by Ράνια Τοπτσόγλου

Εδώ και αρκετά χρόνια τα ηλεκτρονικά παιχνίδια έχουν μπει σχεδόν σε κάθε σπίτι. Υπάρχουν τρία είδη ηλεκτρονικών παιχνιδιών: τα φορητά (π.χ., Nintendo, PSP, παιχνίδια κινητών τηλεφώνων), τα παιχνίδια κονσόλας (π.χ. PlayStation) και αυτά που παίζονται στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Υπάρχουν όμως και διάφοροι τύποι παιχνιδιών όπως είναι τα παιχνίδια στρατηγικής, τα παιχνίδια προσομοίωσης, τα παιχνίδια περιπέτειας, τα παιχνίδια ρόλων, τα παιχνίδια λογικής και τα παιχνίδια που έχουν σχέση με αθλήματα.

Τα παιδιά βρίσκουν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια πολύ ελκυστικά, εξαιτίας τόσο των γεμάτων ζωντάνια και χρώμα γραφικών τους, όσο και γιατί τους δημιουργούν συνεχώς προκλήσεις στην προσπάθειά τους να ανέβουν επίπεδο ή να ξεπεράσουν εμπόδια στο παιχνίδι που παίζουν. Η ολοένα και μεγαλύτερη ενασχόληση όμως των παιδιών με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, έχει προκαλέσει πληθώρα συζητήσεων ως προς το αν τελικά τα παιδιά κινδυνεύουν ή αν επωφελούνται από τη χρήση τους.

Θετικές επιδράσεις των ηλεκτρονικών παιχνιδιών

– Συμβάλουν στην ανάπτυξη και στη βελτίωση κάποιων γνωστικών δεξιοτήτων όπως είναι η συγκέντρωση της προσοχής, η παρατηρητικότητα, ο οπτικοκινητικός συντονισμός, η δεξιοτεχνία και η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.

– Καλλιεργούν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία του παιδιού.

– Μπορούν να συμβάλουν στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του παιδιού μέσα από τις επιτυχίες του.

– Είναι μέσο ψυχαγωγίας.

– Μπορούν να αποτελέσουν χρήσιμα εκπαιδευτικά εργαλεία, αφού το παιδί μέσω κάποιων παιχνιδιών μπορεί να εμπεδώσει σχολικές γνώσεις, αλλά και να εμπλουτίσει τις γενικές του γνώσεις.

– Μπορούν να αποτελέσουν μέσο κοινωνικοποίησης, αφού το παιδί καλεί τους φίλους του να παίξουν μαζί του, συζητάει τις επιδόσεις του με αυτούς και ανταλλάσσουν πληροφορίες.

Αρνητικές επιδράσεις

– Η υπερβολική έκθεση σε βίαια ηλεκτρονικά παιχνίδια δημιουργεί τον κίνδυνο να αυξηθεί η επιθετική συμπεριφορά του παιδιού, αλλά και να γίνει σταδιακή απευαισθητοποίησή του μπροστά σε βίαιες εικόνες. Η απευαισθητοποίηση αυτή μπορεί να οδηγήσει είτε σε έλλειψη αντίδρασης μπροστά σε βίαιες σκηνές στον πραγματικό κόσμο είτε, στη χειρότερη περίπτωση, στη διάπραξη μιας βίαιης πράξης με λιγότερους ενδοιασμούς. Ο κίνδυνος μάλιστα να συμβεί αυτό αυξάνεται, αν το παιδί είναι ήδη εσωστρεφές ή μεγαλώνει σε βίαιο περιβάλλον.

– Επίσης, η συνεχής ενασχόληση του παιδιού με κάποιο ηλεκτρονικό παιχνίδι, μπορεί να οδηγήσει σε εσωστρέφεια και στην κοινωνική απομόνωσή του.

– Ακόμη, από έρευνες έχει βρεθεί ότι τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, όπως και η τηλεόραση, αποτελούν το δεύτερο παράγοντα πρόκλησης παχυσαρκίας μετά την κατανάλωση πρόχειρου φαγητού.

– Τέλος, υπάρχει και η περίπτωση για ένα παιδί να εθιστεί στη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών. Σύμφωνα με έρευνες, για να θεωρηθεί ένα παιδί εθισμένο στα ηλεκτρονικά παιχνίδια, θα πρέπει να περνάει πάνω από τριάντα ώρες την εβδομάδα παίζοντας με αυτά. Μερικά σημάδια εξάρτησης είναι όταν:

α) το παιδί θέλει να περνά όλο το χρόνο του με το ηλεκτρονικό παιχνίδι και δε θέλει ούτε να δει τους φίλους του ούτε και να ασχοληθεί με κάποια δραστηριότητα που παλιότερα το ευχαριστούσε,

β) όταν πέφτει η απόδοσή του στο σχολείο,

γ) όταν γίνεται οξύθυμο την ώρα που δεν παίζει και

δ) όταν παραμελεί κάποιες βασικές του ανάγκες όπως είναι το φαγητό.

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

– Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια δεν πρέπει να αποτελούν το μοναδικό είδος ψυχαγωγίας για ένα παιδί, αλλά είναι καλό το παιδί να ασχολείται και με ένα ή περισσότερα αθλήματα ή επιτραπέζια παιχνίδια τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη των κοινωνικών του δεξιοτήτων.

– Όταν αγοράζετε ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι θα πρέπει να προσέχετε την ειδική σήμανση που υπάρχει πάντα σε αυτό και αφορά αφενός την ηλικία που θα πρέπει να έχει το παιδί για να το παίξει και αφετέρου το περιεχόμενό του. Αν για παράδειγμα περιέχει ερωτικές σκηνές, βίαιες σκηνές, χυδαία γλώσσα, ναρκωτικά, φόβο, διακρίσεις, τζόγο κλπ.

– Συζητήστε μαζί του για το περιεχόμενο των παιχνιδιών και για διάφορα θέματα που μπορεί να προκύψουν κατά τη διάρκεια παιξίματος, όπως είναι η ανταγωνιστικότητα μεταξύ φίλων, η βία στον πραγματικό κόσμο σε σχέση με τη βία στο παιχνίδι κ.λπ.

– Το ηλεκτρονικό παιχνίδι είναι καλό να μη βρίσκεται στο δωμάτιο του παιδιού, αλλά σε ένα κοινόχρηστο χώρο όπως είναι το σαλόνι, έτσι ώστε το παιδί να μην απομονώνεται.

– Βάλτε όρια στο χρόνο χρήσης ηλεκτρονικών παιχνιδιών, ο οποίος δεν πρέπει να υπερβαίνει σε καμία περίπτωση τις δύο ώρες την ημέρα, ακόμη κι αν το παιδί έχει όλη τη μέρα ελεύθερη από άλλες δραστηριότητες.

– Αν διαπιστώσετε ότι το παιδί σας χρησιμοποιεί σε υπερβολικό βαθμό ηλεκτρονικά παιχνίδια και αυτό του έχει προκαλέσει συναισθηματικές ή άλλου είδους δυσκολίες, απευθυνθείτε για βοήθεια σε κάποιον ειδικό ψυχικής υγείας.

http://psychologikiypostirixi.gr/

↧

Διαγωνισμός με δωρο 8 εκπαιδευτικά βιβλία από το "Παιδι και ανάπτυξη"και την Γνωσιτεχνία

January 26, 2016, 2:34 am

≫ Next: Συμβουλές για εκπαιδευτικούς που έχουν στην τάξη του μαθητές με σύνδρομο asperger:

≪ Previous: Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και οι επιδράσεις τους στα παιδιά

8 νικητες θα κερδίσουν το αγαπημενο τους βιβλίο από τις μοναδικές εκδόσεις εκπαιδευτικών βιβλίων της Γνωσιτεχνίας.

Η διαδικασία έχει ως εξής:
Like στην σελίδα "Παιδι και αναπτυξη"και στην σελίδα τηςΓνωσιτεχνίας
Αφήστε σχόλιο με το αγαπημένο σας βιβλίο στο post του διαγωνισμού στη σελίδα μας στο facebook
ή στειλτε μας email στο danaisim@gmail.com για το βιβλίο που προτιμάτε
Διαρκεια διαγωνισμού από 26 Ιανουαρίου ως τις 12.00 πμ στις 31 Ιανουαρίου
Οι νικητες θα ειδοποιηθουν με αναρτηση ή email αναλογα με τον τροπο συμμετοχης

Τα βιβλία του διαγωνισμου

Τα πρώτα μου Μαθηματικά! (για ηλικίες 3-4)Ένα ολοκληρωμένο βιβλίο σε όλες τις μαθηματικές ενότητες που ανταποκρίνεται στα παιδιά ηλικίας από 3 έως 4. Δραστηριότητες στις ενότητες: Χρώματα, Σχήματα, Μοτίβα, Μαθηματικές Έννοιες και Αριθμοί.
Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/ta-prota-moy-mathimatika-gia-ilikies-3-4

Τα πρώτα μου Μαθηματικά! (για ηλικίες 4-5)
Περιγραφή Βιβλίου:
Ένα ολοκληρωμένο βιβλίο σε όλες τις μαθηματικές ενότητες που ανταποκρίνεται στα παιδιά ηλικίας από 4 έως 5. Δραστηριότητες στις ενότητες: Χρώματα, Σχήματα, Μοτίβα, Μαθηματικές Έννοιες και Αριθμοί.
Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/ta-prota-moy-mathimatika-gia-ilikies-4-5

Ο Βατραχογιάννης στο Διάστημα! (για ηλικίες 4-5)

Περιγραφή Βιβλίου:
Μπορεί να μην είμαι Βάτραχος, να είμαι ένας μαγεμένος πρίγκιπας και θα με φιλήσει η πριγκίπισσα μου;
Όχι, όχι!! αυτό είναι πολύ συνηθισμένο , ίσως και να είμαι…;
Το σίγουρο είναι ότι θα σας ταξιδέψω σ’ ένα ονειρικό ταξίδι στο γαλαξία, ανάμεσα στους Πλανήτες και τα αστέρια, κάπου εκεί θα ανακαλύψω ότι είμαι…. (Δεν θα σας πω!)

Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/o-vatrahogiannis-sto-diastima

Ο Βατραχογιάννης διδάσκει στον βάλτο!
Περιγραφή Βιβλίου:

Ο Βατραχογιάννης γύρισε από τον πλανήτη Ζήτα και είναι έτοιμος με τους φίλους του να μας ταξιδέψουν στις θεματικές ενότητες του Νηπιαγωγείου. Ξεκινώντας από το Φθινόπωρο και φθάνοντας στο Καλοκαίρι, μέσα από όμορφες εικόνες στις ενότητες του νηπιαγωγείου με κατασκευές, ζωγραφική, γραφή και αναδυόμενη ανάγνωση. Το βιβλίο προτείνεται για ηλικίες 4 – 5 .
Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/o-vatrahogiannis-didaskei-ston-valto

Τα Γράμματα της Αλφαβήτας!
Περιγραφή Βιβλίου:

Ένα βιβλίο για να προετοιμάσει τα παιδιά στην αναδυόμενη γραφή και ανάγνωση μέσα από χρώματα και εικόνες . Μια καινούρια πρόταση για τα παιδιά 5 – 6.
Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/ta-grammata-tis-alfavitas

Ταξιδεύοντας στο Νηπιαγωγείο με το Διαστημικό Λεωφορείο!
Περιγραφή Βιβλίου:
Ο Έκτωρας, η Αναστασία και η Ελένη μας ταξιδεύουν στις Θεματικές Ενότητες του Νηπιαγωγείου, ξεκινώντας από το Φθινόπωρο και φθάνοντας στο Καλοκαίρι. Ένα ταξίδι για παιδιά 5 – 6 που τους οδηγεί μέσα από όμορφες εικόνες στην αναγνώριση γραμμάτων, λέξεων και την κατάκτηση εννοιών. To παρόν βιβλίο περιλαμβάνει επίσης κατασκευές, ζωγραφική, γραφή και αναδυόμενη ανάγνωση.

Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/taxideyontas-sto-nipiagogeio-me-diastimiko-leoforeio

Ερευνώ και Ανακαλύπτω τον μικρόκοσμο γύρω μου!
Περιγραφή Βιβλίου:

Η Κατερίνα, ο Αντρέας και ο Δημήτρης μας καθοδηγούν μέσα από πειράματα και δραστηριότητες στην ανακάλυψη των φυσικών φαινομένων. Ένα βιβλίο γεμάτο χρώματα και διερευνητικές ασκήσεις για παιδιά 5 – 6 χρόνων.

Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/ereyno-kai-anakalypto-ton-mikrokosmo-gyro-moy

Τα πρώτα μου Μαθηματικά! (για ηλικίες 5-6)
Περιγραφή Βιβλίου:
Ένα ολοκληρωμένο βιβλίο σε όλες τις μαθηματικές ενότητες που ανταποκρίνεται στα παιδιά ηλικίας από 5 έως 6. Δραστηριότητες στις ενότητες: Σχήματα, Μοτίβα, Μαθηματικές Έννοιες, Αριθμοί και Μαθηματικές Έννοιες. Ένα βιβλίο που αποσκοπεί να προετοιμάσει τα παιδιά για τα Μαθηματικά της Α’ Δημοτικού.
Συγγραφέας: Ευαγγελία Αριστείδου
Εικονογράφηση: Μαρία Λύτρα

https://www.gnositexnia.com/ta-prota-moy-mathimatika-gia-ilikies-5-6

↧

Συμβουλές για εκπαιδευτικούς που έχουν στην τάξη του μαθητές με σύνδρομο asperger:

January 31, 2016, 5:23 am

≫ Next: Ο κανόνας «3-6-9-12» για τα παιδιά και την οθόνη – Μια συνέντευξη με τον γνωστό γάλλο ψυχαναλυτή Serge Tisseron

≪ Previous: Διαγωνισμός με δωρο 8 εκπαιδευτικά βιβλία από το "Παιδι και ανάπτυξη"και την Γνωσιτεχνία

Στην τάξη

    Δυσκολεύεται να ακολουθήσει τους κανόνες: σηκώνεται, πηγαίνει συχνά για νερό ή στην τουαλέτα, τρώει μέσα στην τάξη, εμφανίζει νευρικότητα κ.α.

Κάντε σαφείς τους κανόνες της τάξης. Φτιάξτε έναν κατάλογο με τους κανόνες και κολλήστε τον σε εμφανές σημείο. Ανατρέχετε στον κατάλογο για να υπενθυμίζετε τους κανόνες. Αναθέστε του κάποιες αρμοδιότητες, όπως το να φέρνει κιμωλίες ή να μεταφέρει κάποιο μήνυμα στο γραφείο, ώστε να εκτονώνει με πιο αποδεκτούς τρόπους την κινητικότητά του.

    Δυσκολεύεται να ακολουθήσει το πρόγραμμα των μαθημάτων

Φτιάξτε ένα οπτικό πρόγραμμα με τα μαθήματα και τα διαλείμματα της ημέρας και κολλήστε το στον τοίχο ή στο θρανίο του. Αυτό τον βοηθάει να προβλέπει τι θα ακολουθήσει. Δείχνετέ του στο πρόγραμμα ποιο μάθημα ακολουθεί, ώστε να προετοιμαστεί και να βγάλει το βιβλίο.

    Δυσκολεύεται να ολοκληρώσει τις δραστηριότητες ή να παρακολουθήσει το μάθημα, διασπάται ή κολλάει σε άσχετες λεπτομέρειες

Παρέχετε εξατομικευμένες και σαφείς οδηγίες. Χωρίστε τη δραστηριότητα σε επιμέρους στάδια. Κάντε σαφή την αρχή και το τέλος της δραστηριότητας. Δίνετε μία οδηγία κάθε φορά. Βοηθήστε τον να εστιάσει την προσοχή του στα βασικά κομμάτια της δραστηριότητας. Χρησιμοποιήστε εποπτικό υλικό.

    Δυσκολεύεται στις ομαδικές εργασίες, να ακολουθήσει τους κανόνες της ομάδας και να συνεργαστεί με τα άλλα παιδιά

Μπορεί να δουλεύει σε μικρές ομάδες ή με ένα μόνο παιδί. Φροντίστε η ομάδα ή το παιδί με το οποίο συνεργάζεται/ κάθεται στο ίδιο θρανίο να είναι ένα ήρεμο παιδί που θα τον βοηθά και θα τον καθοδηγεί, όπου χρειάζεται. Σε άλλες περιπτώσεις μπορεί να κάνει μια ατομική δουλειά, η οποία θα μπορεί να ενταχτεί στην ομαδική.

    Διασπάται η προσοχή του και ενοχλείται από θορύβους που ακούγονται από το προαύλιο, από κάποια άλλη τάξη ή μέσα στην τάξη ή από το έντονο φως του ήλιου που μπαίνει από το παράθυρο

Το θρανίο του να μη βρίσκεται κοντά στο παράθυρο, ώστε να μη διασπάται από οπτικά ή ακουστικά ερεθίσματα. Να είναι κοντά στην έδρα ή στον πίνακα. Κλείστε το παράθυρο ή τραβήξτε την κουρτίνα, αν χρειαστεί. Απευθυνθείτε στο μαθητή ονομαστικά. Συμφωνήστε μεταξύ σας ένα σήμα που θα σημαίνει ότι πρέπει να επανέλθει στο μάθημα π.χ. ένα απαλό άγγιγμα στον ώμο.

    Ασχολείται με τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντά του ή με ένα μάθημα που του κεντρίζει την προσοχή, εις βάρος των άλλων

Δώστε έμφαση στις ακαδημαϊκές του δεξιότητες, αναδείξτε τις ικανότητές του και καθοδηγήστε τον ώστε να βοηθήσει συμμαθητές του. Αξιοποιήστε και εντάξτε τα ενδιαφέροντά του στο σχολικό πρόγραμμα.

    Αναστατώνεται, αγχώνεται από αλλαγές στο καθημερινό πρόγραμμα (π.χ. μια εκδρομή, αλλαγή στη σειρά των μαθημάτων, απουσία δασκάλου)

Ενημερώστε τον από την προηγούμενη μέρα για όποιες αλλαγές θα γίνουν και εξηγήστε του με απλά λόγια πώς θα κυλήσει η μέρα με τις αλλαγές. Σε περίπτωση απουσίας σας εξηγήστε του ποιος δάσκαλος θα έρθει για αντικατάσταση και συζητήστε τι θα κάνουν με αυτόν το δάσκαλο.

    Αναζητά την απομόνωση/ την ηρεμία του, ειδικά προς το τέλος μιας έντονης μέρας ή μετά από κάποια δύσκολη κατάσταση που αντιμετώπισε στο διάλειμμα και δυσκολεύεται να παρακολουθήσει κάποιο θεωρητικό μάθημα τις τελευταίες ώρες

Σεβαστείτε την ανάγκη του για χαλάρωση. Μπορεί να καθίσει για λίγο στα μαξιλάρια στο πίσω μέρος της αίθουσας, μπορεί να ξεφυλλίσει το αγαπημένο του βιβλίο ή να κρατήσει στα χέρια του ένα αντικείμενο που τον βοηθά να χαλαρώνει.

    Η διάθεσή του έχει διακυμάνσεις. Κάποιες μέρες είναι ήρεμος, χαλαρός και εργάζεται καλά, ενώ κάποιες άλλες είναι πιο κινητικός, αναστατωμένος και με μεγαλύτερη διάσπαση από την πρώτη ώρα

Στις «δύσκολες» μέρες μην εισάγεται καινούριες έννοιες. Επιτρέψτε του να εξασκηθεί σε πράγματα τα οποία ήδη γνωρίζει. Επιτρέψτε του να χαλαρώνει περισσότερο.

Στο διάλειμμα

    Είναι απομονωμένος, δεν προσεγγίζει, δεν παίζει με τα άλλα παιδιά

Ενθαρρύνετε πιθανές φιλίες που έχετε εντοπίσει στα πλαίσια της τάξης.

    Μπορεί να γίνει κυριαρχικός στο παιχνίδι του, είναι αδέξιος στους χειρισμούς του και στον τρόπο που προσεγγίζει τους συμμαθητές του, π.χ. μπορεί, στην προσπάθειά του να παίξει με κάποιον, να τον πειράξει, να τον σκουντήσει κ.α.

Καλό είναι να υπάρχει ένα άτομο αναφοράς στην αυλή, στο οποίο ο μαθητής θα μπορεί να απευθύνεται κατά τη διάρκεια του διαλείμματος και ο οποίος θα γνωρίζει τις δυσκολίες του και θα τον καθοδηγεί/ ηρεμεί σε δύσκολες στιγμές. Βοηθήστε τον λέγοντάς του τι πρέπει ή τι μπορεί να κάνει για να προσεγγίσει τους άλλους. Αν του ζητάτε να μην εμφανίζει μια συμπεριφορά, δώστε του εναλλακτικές και πιο αποδεκτές λύσεις για να εφαρμόσει. Επιβραβεύστε τον για επιτυχημένες και αποδεκτές συμπεριφορές, λέγοντάς του πόσο έξυπνη ήταν η συμπεριφορά του. Βοηθήστε τον να καταλάβει ποια συμπεριφορά του ήταν σωστή και αποτελεσματική, ώστε να την επαναλάβει στο μέλλον.

Πηγή: www.asperger.gr

http://eidikospaidagogos.gr/symvoules-taxi-asperger/

↧

Ο κανόνας «3-6-9-12» για τα παιδιά και την οθόνη – Μια συνέντευξη με τον γνωστό γάλλο ψυχαναλυτή Serge Tisseron

February 3, 2016, 4:52 am

≫ Next: Όταν οι γονείς διαβάζουν το παιδί τους για το σχολείο

≪ Previous: Συμβουλές για εκπαιδευτικούς που έχουν στην τάξη του μαθητές με σύνδρομο asperger:

Ο Serge Tisseron είναι γάλλος ψυχαναλυτής-ψυχίατρος, από τους πιο γνωστούς στη χώρα του. Δίνει κατευθύνσεις έρευνας στο πανεπιστήμιο University Paris 7 Denis Diderot. Μελετά τις σχέσεις των νέων με τις νέες τεχνολογίες, τις παρανοήσεις ανάμεσα στους ενήλικες και την επόμενη γενιά, και τις επιπτώσεις της τεχνολογίας της πληροφορίας στους νέους ανθρώπους. Το 2008 ανέπτυξε τον κανόνα «3-6-9-12», που σημαίνει, «όχι τηλεόραση πριν από τα τρία χρόνια, όχι παιχνίδια σε κονσόλα πριν από τα έξι, καθόλου internet πριν από τα εννέα χρόνια, και καθόλου κοινωνικά μέσα πριν από τα 12″. Το 2011 η Γαλλική Ένωση Παιδιάτρων αποδέχτηκε την πρόταση.

Ο ίδιος λέει ότι ανέπτυξε τον κανόνα με σκοπό να ανοίξει τη δημόσια συζήτηση για τις οθόνες. Επικοινωνήσαμε με τον Serge Tisseron για να μας εξηγήσει την άποψή του για μια σχέση που γεμίζει ερωτήματα τους γονείς: τη σχέση παιδιού-οθόνης.

Ο κανόνας σας του «3-6-9-12», λέει, «καθόλου τηλεόραση πριν την ηλικία των τριών». Γιατί αυτό;

Όλες οι έρευνες που έχουν γίνει για τα μικρά παιδιά και την τηλεόραση έχουν δείξει ότι η τηλεόραση δεν ωφελεί τα παιδιά πριν από την ηλικία των τριών. Φυσικά, ένας γονιός μπορεί να παρακολουθεί ένα πρόγραμμα για δέκα λεπτά μαζί με ένα μικρό παιδί, αν αυτή είναι μια ευκαιρία να περάσουν κάποιο ποιοτικό χρόνο μαζί. Όμως, πριν από από την ηλικία των τριών, είναι η σχέση που έχει σημασία, όχι η οθόνη. Το πρόβλημα είναι ότι συνήθως η τηλεόραση μένει ανοιχτή μόνιμα, και τα μικρά παιδιά ζουν με αυτή. Αλλά η έρευνα έχει δείξει ότι αυτό βλάπτει την ανάπτυξή τους. Τα μωρά έχουν πράγματι την ανάγκη να διαμορφώσουν τις ικανότητες προσοχής και συγκέντρωσης, και δε μπορούν να το κάνουν σε ένα περιβάλλον θορυβώδες όπως αυτό που δημιουργεί η τηλεόραση. Το ραδιόφωνο είναι λιγότερο ενοχλητικό για αυτά, επειδή εναλλάσσει συζητήσεις και αρμονικές μουσικές. Η τηλεόραση, όμως, είναι γεμάτη από βίαιους θορύβους τους οποίους τα μωρά δε μπορούν να καταλάβουν, και οι οποίοι τα εμποδίζουν να μάθουν να συγκεντρώνονται. Οι γονείς έχουν την τάση να υποτιμούν το πόσο σοβαρές είναι οι συνέπειες των ψηφιακών εργαλείων στο μικρό παιδί, και να υπερεκτιμούν τη βαρύτητα των προβλημάτων που προκαλούνται από τη χρήση των ίδιων ψηφιακών εργαλείων στην εφηβεία, ενώ πρόκειται γενικά για την περίοδο κατά την οποία αποκτώνται αυτόματα αντανακλαστικά που είναι απαραίτητα για τη χρήση τους.

-Στις μέρες μας, με τους γονείς να δουλεύουν σκληρά -και σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες χωρίς υποστηρικτικές κοινωνικές δομές – πόσο εύκολο είναι για αυτούς να βρουν εναλλακτικές που θα κρατήσουν τα παιδιά μακριά από το να παίζουν βιντεοπαιχνίδια πριν από τα έξι τους, όπως προτείνετε;
Ο κανόνας 3-6-9-12 που έχω προτείνει για να ορίσω τις ηλικίες των τριών, έξι, εννιά και δώδεκα, προτείνει στους γονείς να μη δίνουν στο παιδί ένα προσωπικό tablet ή μία προσωπική κονσόλα παιχνιδιού πριν από τα έξι χρόνια του. Μπορεί να παίζει με αυτές τις συσκευές, αλλά είναι προτιμότερο να χρησιμοποιούνται ως οικογενειακές συσκευές. Η πραγματικότητα επιβεβαιώνει ότι μόλις το παιδί γίνει ιδιοκτήτης των συσκευών αυτών, η χρήση τους γίνεται ανεξέλεγκτη. Επιπλέον, είναι καλύτερα να αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε αυτές τις συσκευές για να ηρεμήσουμε το παιδί, ή το βράδυ πριν κοιμηθεί, επειδή οι φωτεινές πηγές οι οποίες χρησιμοποιούνται διαταράσσουν τους ρυθμούς του ύπνου.

-Λέτε, επίσης, «όχι internet χωρίς επίβλεψη πριν από τα εννιά χρόνια». Αυτό σημαίνει ούτε παιχνίδια στο διαδίκτυο;

Από την ηλικία των εννιά και μετά, η πρόσβαση στο διαδίκτυο είναι ένα δικαίωμα. Αλλά είναι προτιμότερο τα παιδιά να παίρνουν συμβουλές και υποστήριξη. Κανείς δεν ξέρει ποτέ τι μπορεί να βρουν πληκτρολογώντας μια λέξη κλειδί. Ούτε τα κινούμενα σχέδια που βρίσκουμε στο internet είναι πάντα ασφαλή. Κάποια έχουν δεχτεί hacking. Ξεκινούν σαν ένα κινούμενο σχέδιο, αλλά συνεχίζουν προωθώντας ναρκωτικά, ή δείχνουν πορνογραφικές εικόνες, και τελειώνουν σαν κινούμενο σχέδιο. Και οι πλατφόρμες των δωρεάν παιχνιδιών στο διαδίκτυο είναι πιθανό να περιέχουν πολλές διαφημίσεις για τα παιχνίδια τα οποία ξεκινούν δωρεάν, αλλά στη συνέχεια πρέπει γρήγορα να πληρώσεις αν θέλεις να γίνει το παιχνίδι ενδιαφέρον.

-Όταν λέτε «internet με επίβλεψη», τι ακριβώς εννοείτε; Ο γονιός πρέπει να μένει με το παιδί όλη την ώρα, ή απλώς να τσεκάρει τι γίνεται ανά διαστήματα;

«Internet με συνοδεία» δε σημαίνει να στεκόμαστε πίσω από το παιδί κάθε φορά που μπαίνει στο ίντερνετ, ούτε να παρακολουθούμε καθετί που κάνει, κοιτάζοντας το ιστορικό. Διαδίκτυο με επίβλεψη, σημαίνει δύο πράγματα. Το πρώτο είναι να προετοιμάσουμε το παιδί. Μεταξύ 6 και 9 χρόνων, πρέπει να του εξηγήσουμε τους τρεις βασικούς κανόνες του internet.

-Ό, τι τοποθετείς εκεί μπορεί να γίνει «δημόσιο»
-Ό, τι τοποθετείς εκεί θα μείνει για πάντα
-Δεν πρέπει να πιστεύεις όλα όσα βρίσκεις»

Είναι σημαντικό μετά τα εννιά χρόνια να του μιλάμε για τη λογοκλοπή, για τη διαδικτυακή πορνογραφία και την διαδικτυακή παρενόχληση. Αλλά αυτό δεν αρκεί. Είναι εξίσου σημαντικό να οργανώνουμε την οικογενειακή ζωή με τέτοιο τρόπο ώστε να έχουμε χρόνο για ανταλλαγές. Και το πιο απλό για να το κάνουμε αυτό, είναι να απαγορεύσουμε την τηλεόραση, τα smartphones, τα tablets και τις εφημερίδες στο δείπνο, ώστε να δημιουργήσουμε ένα ανοιχτό περιβάλλον επικοινωνίας. Δε χρειάζεται να μιλάμε εκεί για αυτά που είδαμε στο διαδίκτυο, αλλά αν αυτός ο ανοιχτός χώρος υπάρχει, τα παιδιά θα βρουν την ευκαιρία να τον χρησιμοποιήσουν και να μιλήσουν αν έχουν συναντήσει κάποια προβληματικά πράγματα στο internet.

-Πόσες ώρες την ημέρα συμβουλεύετε τους γονείς να αφήνουν παιδιά προσχολικής ηλικίας να βλέπουν τηλεόραση; Πόσες ώρες την ημέρα λέτε σε γονείς μεγαλύτερων παιδιών να τα αφήνουν να «σερφάρουν» στο ίντερνετ, ή να παίζουν βιντεοπαιχνίδια; Πώς μπορεί ένας γονιός να «ελέγξει» την οθόνη;

Ένας «περιορισμός του χρόνου της οθόνης» είναι σημαντικός, αλλά είναι εξίσου σημαντικό να ενδιαφερόμαστε για το τι κάνουν τα παιδιά με τις οθόνες. Οι γονείς που είναι επικριτικοί απέναντι στις οθόνες, αγνοούν τις δημιουργικές χρήσεις και τις δυνατότητες κοινωνικοποίησης που προσφέρουν οι ψηφιακές συσκευές. Δυστυχώς, οι γονείς που δε βάζουν καθόλου όρια, έχουν ανάλογη άγνοια. Είναι προτιμότερο να σχεδιάζουμε σε εβδομαδιαία βάση παρά σε καθημερινή. Για παιδιά από 3 μέχρι 6 χρόνων, οι γονείς μπορούν να περάσουν προοδευτικά από τη μια ώρα στις δύο ώρες την εβδομάδα, με στόχο να φτάσουν στη συνέχεια προοδευτικά στις έξι ώρες την εβδομάδα μέχρι την ηλικία των 12 χρόνων. Ο στόχος είναι ο χρόνος ψυχαγωγίας μέσω της οθόνης να μην ξεπερνάει ποτέ τις δύο ώρες την ημέρα, όποια κι αν είναι η ηλικία. Λέω «ψυχαγωγική οθόνη», επειδή σε αυτή δε συμπεριλαμβάνω τον χρόνο που αφιερώνεται στις σχολικές δραστηριότητες. Αλλά και εκεί ακόμη, είναι διαφορετικό πράγμα να χρησιμοποιείς μια οθόνη μη διαδραστική και μη συνδεδεμένη όπως η τηλεόραση, είναι άλλο να χρησιμοποιείς μια συσκευή διαδραστική αλλά μη συνδεδεμένη όπως βιντεοπαιχνίδια off-line, και είναι διαφορετικό να χρησιμοποιείς ένα εργαλείο διαδραστικό και συνδεδεμένο, όπως τα παιχνίδια στο διαδίκτυο. Οι γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν αυτές τις δραστηριότητες που συνδέονται με την οθόνη, οι οποίες είναι δημιουργικές και κοινωνικοποιούν. Και υπάρχει μια δραστηριότητα που συνδέεται με την οθόνη και πρέπει να ενθαρρύνεται σε κάθε ηλικία, χωρίς κανέναν περιορισμό: η ψηφιακή φωτογραφία και η επεξεργασία εικόνας.

-Γιατί στα παιδιά αρέσουν τόσο πολύ τα βιντεοπαιχνίδια;

Τα βιντεοπαιχνίδια είναι πραγματικά «ψηφιακά γλυκά» για τον εγκέφαλο. Ξέρετε ότι μας αρέσουν τα γλυκά επειδή είναι λιπαρά και ζαχαρώδη. Λοιπόν, αγαπάμε τα βιντεοπαιχνίδια επειδή κινητοποιούν τις απλές διανοητικές ικανότητες , επειδή προοδεύουμε μέσα από τη δοκιμή και το λάθος, επειδή τονώνουν την προσοχή μας κάθε στιγμή, επειδή ανταμειβόμαστε γενναιόδωρα όταν πετυχαίνουμε και ποτέ δεν τιμωρούμαστε όταν αποτυγχάνουμε. Όπως ακριβώς τα γλυκά δεν είναι αληθινό φαγητό, αλλά ευχαρίστηση, πολλά βιντεοπαιχνίδια δε συμβάλλουν στη νοητική ανάπτυξη, αλλά στην καθαρή ευχαρίστηση.

-Συμφωνείτε με την πρακτική πολλών γονιών να «χρησιμοποιούν» τον χρόνο σε βιντεοπαιχνίδια ή στην τηλεόραση ως «εργαλείο» για να τιμωρούν ή να επιβραβεύουν τα παιδιά; Το να λένε, για παράδειγμα, «αφού οι βαθμοί σου ήταν κακοί», ή «αφού συμπεριφέρθηκες άσχημα, θα δεις λιγότερη τηλεόραση αυτή την εβδομάδα και θα παίξεις λιγότερο στην κονσόλα σου»;

Ναι, όλοι οι γονείς χρησιμοποιούν αυτό το είδος τιμωρίας. Και πάλι, όμως, κάνουν λάθος, επειδή δε δίνουν σημασία στο τι παρακολουθούν τα παιδιά ή στο τι είδους παιχνίδια παίζουν. Οι γονείς θα έπρεπε να λένε: «Είσαι τιμωρημένος, δε θα δεις τη συγκεκριμένη εκπομπή στην τηλεόραση, αλλά θα κρατήσεις τον χρόνο που έχεις για βιντεοπαιχνίδια», ή το αντίθετο. Ο χρόνος της οθόνης πρέπει πάντα να έχει να κάνει με το τι βλέπει το παιδί σε αυτή, τι κάνει σε αυτή, και ποιον συναντά εκεί.

-Αν δεχτούμε αυτό που έχετε πει, ότι οι έφηβοι «αναζητούν εναλλακτικές ταυτότητες, κρύβοντας την εμφάνισή τους από αυτούς που συναντούν», πώς μπορούν να προστατευτούν; Και τι συμβαίνει με τον διαδικτυακό εκφοβισμό; Πιστεύετε ότι εξαπλώνεται τόσο πολύ όσο λένε τα μέσα ενημέρωσης, ή το φαινόμενο διογκώνεται;

Τα παιδιά πρέπει να είναι ενήμερα για το τι σημαίνει εκφοβισμός από τη νηπιακή ηλικία. Και πρέπει να τους μιλήσουμε για τον διαδικτυακό εκφοβισμό στα 7 τους χρόνια. Τίποτα, όμως, δεν αποδεικνύει ότι η παρενόχληση είναι σήμερα σε χειρότερα επίπεδα σε σχέση με παλαιότερα. Το πρόβλημα είναι ότι, με το διαδίκτυο, μπορεί να «βρει» το εκφοβισμένο παιδί παντού, οποιαδήποτε ώρα, μέρα και νύχτα. Αλλά πρέπει, επίσης, να εξηγήσουμε στα παιδιά ότι το να προωθήσουν μια προσβολή μία φορά, σημαίνει συμμετοχή στην παρενόχληση.

-Δημοσιεύτηκε πρόσφατα μια παγκόσμια μελέτη για τα αποτελέσματα της χρήσης υπολογιστών στα σχολεία, σύμφωνα με την οποία, οι μαθητές που χρησιμοποιούν tablets και υπολογιστές πολύ συχνά, έχουν χειρότερες επιδόσεις από αυτούς που κάνουν μια πιο ήπια χρήση τους. Πιστεύετε ότι η τάση στην εκπαίδευση να επικεντρώνεται σε «ψηφιακές και επαγγελματικές δεξιότητες», είναι σε λάθος κατεύθυνση;

Προσωπικά, λέω πάντα ότι το επείγον είναι να προσαρμόσουμε τις μεθόδους διδασκαλίας στους καινούριους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά υπάρχουν στον κόσμο, σε σύνδεση με την ψηφιακή κουλτούρα στην οποία ζουν, και αυτό ξεκινά από το να δημιουργούμε νέες δυνατότητες μάθησης, με ή χωρίς ψηφιακά εργαλεία. Αυτοί που πιστεύουν ότι το να προσαρμόσουμε τον τρόπο διδασκαλίας στην ψηφιακή εποχή, σημαίνει να εισάγουμε ψηφιακά εργαλεία στο σχολείο, κάνουν λάθος. Όσον αφορά τα αποτελέσματα στα οποία αναφέρεστε, πρέπει να λάβουμε υπόψη και την εποπτεία. Τα ψηφιακά εργαλεία επιτρέπουν να λάβουμε υπόψη την ιδιαιτερότητα του κάθε μαθητή μέσα σε υπερφορτωμένες τάξεις. Αν υπήρχαν τρεις φορές περισσότεροι εκπαιδευτικοί, αυτή η ερώτηση θα είχε προφανώς απαντηθεί διαφορετικά και σίγουρα με καλύτερο τρόπο.

-Έχω διαβάσει κάτι που έχετε πει -και βρίσκω πραγματικά ενδιαφέρον-, ότι τα παιδιά ωφελούνται περισσότερο όταν μοιράζονται την οθόνη παρά όταν τη χρησιμοποιούν ατομικά. Εννοείτε να μοιράζονται την οθόνη στο σχολείο, όταν παίζουν βιντεοπαιχνίδια, ή σε κάθε δραστηριότητα που περιλαμβάνει μια οθόνη; Γιατί είναι καλύτερα να μοιράζονται;

Για να ανακαλύψουμε τις δικές μας ιδέες, να τις ξεκαθαρίσουμε, να τις προσδιορίσουμε, είναι προτιμότερο να μην είμαστε συνδεδεμένοι. Και για να αποφύγουμε να είμαστε συνδεδεμένοι, τίποτα δεν είναι καλύτερο από το χαρτί και το μολύβι. Από την άλλη, το ίντερνετ είναι αναντικατάστατο για να ξέρουμε αυτά που σκέφτονται οι άλλοι. Θα ήταν καλύτερα να εισάγουμε τα ψηφιακά εργαλεία στο σχολείο μόνο ως εργαλεία ομαδικής, συνεργατικής δουλειάς.

-Και μια εκτίμησή σας. Πώς πιστεύετε ότι θα είναι η γενιά των σημερινών παιδιών όταν μεγαλώσουν;

Τα παιδιά μας δεν είναι όπως ήμασταν εμείς στην ηλικία τους, και δε θα γίνουν ενήλικες σαν εμάς. Αυτό που μπορούμε να ελπίζουμε για αυτά, είναι να αναπτύξουν σήμερα μια τέτοια πλαστικότητα που θα τα βοηθήσει να αντιμετωπίσουν κάθε ανακατάταξη αύριο.

Ο Σερζ Τισερόν είναι ο άνθρωπος που ανακάλυψε την αλήθεια -και το «μυστικό» του δημιουργού του Τεν-Τεν, Ερζέ, απλώς διαβάζοντας τις ιστορίες του διάσημου ήρωα. Έχει γράψει περισσότερα από 40 βιβλία. Τα μυστικά μέσα στην οικογένεια είναι ένα από τα κύρια θέματα που τον απασχολούν. Το βιβλίο του «Οικογενειακά Μυστικά» κυκλοφορεί και στην Ελλάδα.

Ευχαριστούμε την Ελένη Θανοπούλου για τη βοήθεια στη μετάφραση.

φωτογραφίες: ΑΠΕ/ΜΠΕ, Commons Wikimedia

http://www.ert.gr/o-kanonas-3-6-9-12-gia-ta-pedia-ke-tin-othoni-mia-sinentefxi-me-ton-gnosto-gallo-psichanaliti-serge-tisseron/

↧

Όταν οι γονείς διαβάζουν το παιδί τους για το σχολείο

February 10, 2016, 6:51 am

≫ Next: Αισθητηριακό παιχνίδι: Τι είναι το Messy Play(Sensory Play) ;

≪ Previous: Ο κανόνας «3-6-9-12» για τα παιδιά και την οθόνη – Μια συνέντευξη με τον γνωστό γάλλο ψυχαναλυτή Serge Tisseron

Είναι συχνό φαινόμενο στην ελληνική οικογένεια οι γονείς να διαβάζουν το παιδί τους για το σχολείο. Αυτό γίνεται σε καθημερινή βάση μέχρι το παιδί να μπορεί να «πατήσει γερά στα πόδια του». Σε κάποιες περιπτώσεις ακόμα και μέχρι το τέλος του Λυκείου! Πρόκειται δυστυχώς για μια παρεξηγημένη νοοτροπία των γονέων επισημαίνει η Αγγελική Ντούρου – Εκπαιδευτικός.

Ξεκινώντας από την Πρώτη τάξη του Δημοτικού, οι γονείς προσπαθούν να διαβάσουν το παιδί τους για να είναι άριστα προετοιμασμένο για το επόμενο μάθημα. Μέσα από μια διαδικασία προσωπικού άγχους μεταφέρουν το άγχος τους στο παιδί, ξοδεύοντας πολλές ώρες καθημερινά για να καταλήξουν και οι δύο κουρασμένοι από το διάβασμα του σχολείου. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά διδάσκονται στο σπίτι και εξετάζονται στο σχολείο.

Οι γονείς έχουν πλέον χάσει το ρόλο τους και δανείζονται το ρόλο του εκπαιδευτικού, χάνοντας έτσι την προσωπική επικοινωνία με το παιδί τους. Πολλές φορές οι γονείς μπορούν να γίνουν ιδιαίτερα αυστηροί, ακόμα και να χάσουν την ψυχραιμία τους κατά το «διάβασμα». Ακολουθούν ένα δικό τους τρόπο «διδασκαλίας» που δε γνωρίζουν πώς να προσεγγίσουν αφού οι ίδιοι δεν είναι παιδαγωγοί. Θεωρούν ωστόσο ότι έχουν κάνει καλά τη δουλειά τους. Άρα, εφόσον ο δάσκαλος δεν ακολουθεί το δικό τους τρόπο ή το παιδί δεν αποδίδει όπως θα έπρεπε, τότε μάλλον φταίει ο δάσκαλος που «δεν είναι και τόσο καλός» ή το παιδί που είναι «απρόσεχτο».

Πώς όμως να προσέξει ο μαθητής;

Το παιδί επαναπαύεται στο σχολείο και δεν προσέχει στο μάθημα γιατί ξέρει ότι στο σπίτι θα του τα πει ξανά η μαμά ή ο μπαμπάς, κάποιες φορές ίσως να προχωρήσουν παρακάτω. Εξάλλου «εκείνοι ξέρουν καλύτερα». Αυτό οδηγεί το δάσκαλο σε μια ψεύτικη εικόνα του μαθητή καθώς οι αδυναμίες του μπαλώνονται από το σπίτι. Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Το παιδί μαθαίνει να στηρίζεται πάντα στη βοήθεια του γονιού του αντί να στηρίζεται στις δικές του δυνάμεις. Έτσι, οδηγείται από μικρή ηλικία στην έλλειψη αυτοπεποίθησης. Όταν το παιδί δε χρειάζεται να μπει σε μια διαδικασία να προσπαθήσει μόνο του αλλά τα παίρνει όλα έτοιμα από το σπίτι, δε μαθαίνει να είναι ανεξάρτητο.

«Τι θα μάθουμε σήμερα;» Στο σχολείο είναι απαραίτητο να υπάρχει το κίνητρο της μάθησης, το στοιχείο της έκπληξης για το καινούριο. Τα παιδιά χρειάζεται να προσέχουν το δάσκαλο για να μάθουν από αυτόν αυτό που πρέπει όπως πρέπει. Εάν τα έχουν όλα έτοιμα από το σπίτι ή ξέρουν ότι θα τα ετοιμάσουν μετά το σχολείο, είναι λογικό να βαριούνται κατά την παράδοση. Στο μυαλό τους θεωρούν ότι πρέπει τώρα να χαλαρώσουν και να περάσουν ωραία με την παρέα τους γιατί μετά ακολουθεί διάβασμα στο σπίτι. Ίσως να μην προλάβουν καν να παίξουν ή να αφιερώσουν λίγο χρόνο στον εαυτό τους κάνοντας κάτι που απολαμβάνουν.

Αναρωτιέστε πώς θα βοηθήσετε το παιδί σας για το σχολείο;

Απλά να είστε κοντά του εάν χρειαστεί να του εξηγήσετε πώς να λύσει μία άσκηση (κυρίως στην περίπτωση τάξεων Δημοτικού). Επιπλέον, ζητήστε του να σημειώνει προσεκτικά την ώρα του μαθήματος αυτά που πρέπει να μελετήσει ή να επιλύσει στο σπίτι. Δώστε του στο σπίτι συγκεκριμένο χρόνο μέσα στον οποίο θα πρέπει να ολοκληρώσει το διάβασμα μόνος του, ώστε να είναι συγκεντρωμένος στη μελέτη και να μην αφαιρείται. Παροτρύνετε το παιδί να συμβουλεύεται διαρκώς το βιβλίο και τις σημειώσεις που έχει κρατήσει στο μάθημα. Μπορεί ακόμα να συμβουλευτεί τα κατάλληλα λεξικά ή ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες. Εάν κάτι τον δυσκολεύει εξαιρετικά ας το προσπαθήσει όσο μπορεί και ας ζητήσει από το δάσκαλο να το εξηγήσει ξανά μέχρι να το καταλάβει.

Εφόσον έχετε χρόνο, ελέγξτε εάν έχει μελετήσει το μάθημά του. Μην απαιτείτε αποστήθιση αλλά κατανόηση του κειμένου και του νοήματος. Ελέγξτε εάν έχει ολοκληρώσει τις ασκήσεις. Μην τις διορθώσετε. Προτρέψτε το παιδί να δει πιο προσεκτικά τα σημεία που έχουν λάθη ώστε να τα διορθώσει μόνο του. Με την παραπάνω διαδικασία βοηθάτε το παιδί σας να αναπτύξει την κριτική του ικανότητα και την μακροπρόθεσμη μνήμη του.

Δεχτείτε τους καλούς και τους μέτριους ή κακούς βαθμούς. Επιβραβεύστε το παιδί σας όταν παίρνει καλούς βαθμούς και δώστε του την ευκαιρία να προσπαθήσει περισσότερο εάν δεν επιτύχει το αναμενόμενο αποτέλεσμα. Δώστε του το κίνητρο να είναι καλός μαθητής. Μην μπαλώνετε τις αδυναμίες του μαθητή, ώστε να μπορεί ο δάσκαλος στο σχολείο να δουλέψει πάνω σε αυτές και να τις διορθώσει με τον απαραίτητο παιδαγωγικό τρόπο.

Είναι σημαντικό να καταλάβετε πως η αποτυχία πρέπει να είναι κομμάτι της διαπαιδαγώγησης ενός παιδιού. Το παιδί πρέπει να μάθει από μικρή ηλικία να χάνει και να κερδίζει στηριζόμενο στις δικές του δυνάμεις. Να απολαμβάνει τα Μπράβο! αλλά και να δέχεται τις παρατηρήσεις ώστε να έχει τη δυνατότητα να βελτιώνεται. Έτσι, θα μεγαλώσετε ένα ανεξάρτητο άτομο που θα έχει αυτοπεποίθηση στον εαυτό του και θα μπορεί να αναλαμβάνει και να διεκπεραιώνει τα ρίσκα και τις δοκιμασίες που θα συναντήσει στη ζωή του, έξω από το προστατευτικό περιβάλλον της οικογένειας.

Τέλος, αφιερώστε χρόνο στο παιδί σας! Αναπτύξτε μια ουσιαστική σχέση γονέα-παιδιού, βάζοντας σαν προτεραιότητα την πραγματική και ολοκληρωμένη καλλιέργεια του παιδιού. Συζητήστε μαζί του, παίξτε μαζί, διαβάστε ένα ενδιαφέρον βιβλίο, επισκεφτείτε διαδραστικά μουσεία, απολαύστε έναν περίπατο στη φύση, απλά περάστε καλά με το παιδί σας. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να “απογαλακτιστεί” και χτίστε μαζί του μια σχέση εμπιστοσύνης.

http://www.infokids.gr/2016/01/otan-oi-goneis-diavazoyn-to-paidi-toys/

↧

Αισθητηριακό παιχνίδι: Τι είναι το Messy Play(Sensory Play) ;

February 11, 2016, 7:16 am

≫ Next: Τα επιτραπέζια παιχνίδια ως τεχνική αντιμετώπισης της δυσαριθμησίας

≪ Previous: Όταν οι γονείς διαβάζουν το παιδί τους για το σχολείο

Το Messy (ή Sensory) Play, δηλαδή το αισθητηριακό παιχνίδι που λερώνει, είναι το παιχνίδι κατά τη διάρκεια του οποίου, παιδιά όλων των ικανοτήτων και ηλικιών, χρησιμοποιούν υλικά που απευθύνονται σε όλες τις αισθήσεις. Με τη φυσική περιέργεια και ορμή που τα διακρίνει, εξερευνούν ελεύθερα και πειραματίζονται σε ασφαλές περιβάλλον, με τον δικό τους τρόπο και στο δικό τους χρόνο, και καθοδηγούμενα από τον εαυτό τους και μόνο. Αυτό το είδος παιχνιδιού βέβαια δεν είναι κάτι νέο, δεν το ανακαλύψαμε εμείς οι ενήλικοι, είναι ο φυσικός τρόπος παιχνιδιού των παιδιών, τα οποία πάντα ήθελαν και επιδίωκαν να παίζουν με όλες τους τις αισθήσεις, με τα χώματα, τις λάσπες, τον πηλό, και τόσα άλλα υλικά της φύσης που υπήρχαν απλόχερα γύρω τους.

Ακριβώς επειδή χρησιμοποιούνται όλες οι αισθήσεις, ο παιδικός εγκέφαλός δέχεται αισθητηριακά ερεθίσματα που είναι απαραίτητα για την ολοκληρωμένη του ανάπτυξη. Καθώς, πχ το παιδί βουτάει το χέρι του μέσα στην φρουτόκρεμά του, βάφει με χρώματα όλο του το σώμα ή τσαλαβούταει σε όποια νερολακούβα βρει στον δρόμο του, οι αισθητηριακοί υποδοχείς του δέρματός, σε συνδυασμό με τις υπόλοιπες αισθήσεις, συνθέτουν μια πλήρη εικόνα, που επιτρέπει στον εγκέφαλο να δημιουργήσει σταδιακά μια πιο ολοκληρωμένη αίσθηση του εαυτού και του κόσμου γύρω του. Αυτό το παιχνίδι βέβαια, συχνά οδηγεί σε αυτό που εμείς βλέπουμε ως «χάος», αυτό το χάος όμως είναι αποτέλεσμα των αναζητήσεων των παιδιών και αν γνωρίζαμε τί ευκαιρίες τους στερούμε, θα καταλαβαίναμε πόσο άδικο είναι να μην το επιτρέπουμε, να μην το ενθαρρύνουμε, να μην το προκαλούμε…!

Τα υλικά του Messy Play

Η λίστα των υλικών είναι πραγματικά ατελείωτη, ας αναφέρουμε κάποια από τα υλικά που χρησιμοποιούνται πολύ συχνά.

    Τα πιο υγρά… Αφρός, δακτυλομπογιές, κόλλα, σαπουνόφουσκες, βρεφικό λάδι, νερό, ζελέ, γιαούρτι
    Τα μαλακά… Πηλός, λάσπη, ζυμάρι, πλαστελίνες, αφρός, μπάλες, μπαλόνια, μαγειρεμένα ζυμαρικά
    Και τα πιο στεγνά… Άμμος, κραγιόνια, χαρτιά, υφάσματα, πέτρες, κοχύλια, φύλλα, αλεύρι, δημητριακά, ζυμαρικά, όσπρια, ρύζι

Γιατί είναι απαραίτητο στη ζωή των παιδιών?

Γιατί οι έρευνες δείχνουν πως:

    Τα μικρά παιδιά βασίζονται στα ερεθίσματα που μιλάνε στις αισθήσεις τους για να μάθουν για το περιβάλλον τους.
    Το αισθητηριακό παιχνίδι είναι αυτό που βοηθά στην οικοδόμηση των νευρικών συνδέσεων που υποστηρίζουν τη σκέψη, τη μάθηση και τη δημιουργικότητα.
    Η έκθεση των παιδιών, ειδικά των παιδιών της πόλης, σε αισθητηριακές εμπειρίες μειώνεται, και αυτό έχει ως αποτέλεσμα να παρατηρούνται πολλά αισθητηριακά προβλήματα, τα οποία με τη σειρά τους μπορεί να οδηγήσουν σε δυσκολίες στην ανάπτυξη.

Ο εγκέφαλος των παιδιών μαθαίνει από τις εμπειρίες που του παρέχει το σώμα, γι’ αυτό και τα παιδιά, και ειδικά τα μικρότερα, έχουν την ανάγκη να εξερευνούν το περιβάλλον με όλες τις αισθήσεις τους. Καθώς αναρωτιούνται και δοκιμάζουν, αρχίζουν να παρατηρούν, να αξιολογούν τις πληροφορίες, να προβλέπουν, με λίγα λόγια δηλαδή, κάνουν τα πρώτα βήματα προς την κατανόηση της επιστημονικής μεθόδου! Διότι, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τα μικρά παιδιά ενεργούν πραγματικά σαν επιστήμονες – θέτουν ερωτήσεις, συλλέγουν δεδομένα, δίνουν τις δικές τους απαντήσεις… Δεν λερώνουν απλά και μόνο για να λερώσουν, δεν το κάνουν για να μας δυσκολέψουν. Πριν το παιδί αναποδογυρίσει το μπολ με το φαγητό του πάνω στο τραπεζάκι του για 8η φορά, πριν ρίξει όλες τις κατσαρόλες στο πάτωμα, είναι πολύ πιθανόν στο μυαλό του να έχουν προηγηθεί ερωτήσεις όπως «Τί θα συμβεί αν το κάνω αυτό, θα συμβαίνει κάθε φορά το ίδιο; αν τώρα το κάνω κάπως διαφορετικά;» Εκεί που εμείς μπορεί απλά να βλέπουμε κηλίδες μπογιάς σε έναν καμβά (ή σε ένα χαλί ή ένα τοίχο!) το παιδί διερευνά και μαθαίνει. Την ώρα πχ που ανακατεύει μπογιές πάνω στο τραπέζι το παιδί διερωτάται σχετικά με την υφή, την κίνηση, τα μοτίβα, τα χρώματα, την ανάμειξή τους. Αυτές οι εμπειρίες, που τόσο αυθόρμητα τα παιδιά προσφέρουν στον εαυτό τους, αυτές οι καταστάσεις που εμάς μπορεί να μας κουράζουν ή να μας δυσαρεστούν, είναι αυτές που κάνουν τα παιδιά να γεμίζουν με χαρά και αυτοπεποίθηση, αυτές που τα βοηθούν να αναπτυχθούν σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης, να καλλιεργήσουν έναν δημιουργικό τρόπο έκφρασης και κριτικό τρόπο σκέψης, ενώ είναι ακόμα μικρά και όλα γίνονται τόσο φυσικά και αβίαστα.

Πώς ανταποκρινόμαστε στο Messy Play των παιδιών?

Πρέπει να θυμόμαστε πάντα ότι τo Messy Play σχεδιάζεται έχοντας κατά νου τη φυσική περιέργεια των παιδιών. Δεν υπάρχει «σωστός» και «λάθος» τρόπος να παίξει κάποιος με τα μη-δομημένα υλικά του, δεν χρειάζεται να υπάρχει κανένα άλλο τελικό αποτέλεσμα εκτός από το να διασκεδάζει το παιδί, και πρέπει πάντα να νιώθει ελευθερία ώστε να εξερευνήσει ανενόχλητο και απορροφημένο. Αυτό σημαίνει ότι οι ενήλικοι πρέπει να καταφέρουμε να απενοχοποιήσουμε το «λέρωμα», ότι πρέπει να εγκαταλείψουμε πιθανές προσδοκίες μας για «μάθηση» και συγκεκριμένα αποτελέσματα, να εστιάσουμε στη χαρά που βιώνουν τα παιδιά όταν παίζουν και να τα αφήσουμε να μας παρασύρουν στους δικούς τους δρόμους παιχνιδιού.

Αν και συνήθως τα παιδιά δεν χρειάζονται κάποια βοήθεια για να εμπλακούν στο παιχνίδι, υπάρχει πάντα η περίπτωση κάποιο αρχικά να διστάζει ή και να έχει κάποια αισθητηριακή ευαισθησία που το δυσκολεύει. Εμείς, οι ενήλικοι, είμαστε εκεί για να του δώσουμε όσο χρόνο χρειάζεται, να το εμπλέξουμε έμμεσα στο παιχνίδι. Ποτέ δεν πιέζουμε, δεν βάζουμε εμείς τα χέρια του πάνω στα υλικά, ποτέ δεν συγκρίνουμε με τα άλλα παιδιά γύρω του που πιθανόν παίζουνε. Προσαρμόζουμε το παιχνίδι στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του, το υποστηρίζουμε και το ενθαρρύνουμε με ουσιαστικές παρατηρήσεις (πχ «τί πολύχρωμη που έγινε τώρα η ζωγραφιά σου»), ασχολούμαστε εμείς με τα υλικά και το πιθανότερο είναι ότι και το παιδί σύντομα θα ακολουθήσει.

Τί προσφέρει το Messy Play στην ανάπτυξη των παιδιών :

Προσωπική, συναισθηματική & κοινωνική ανάπτυξη

    Τα παιδιά χτίζουν αυτοπεποίθηση, αυτοεκτίμηση, ανεξαρτησία, καθώς μπορούν μόνα τους να επιλέγουν και να δοκιμάζουν, να επιδίδονται σε κάτι που τόσο τους αρέσει χωρίς περιορισμούς και παρεμβάσεις, χωρίς τελικό αποτέλεσμα και ανταγωνισμό.
    Αναπτύσσουν συγκέντρωση, δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και σχεδιασμού.
    Μέσω του παράλληλου παιχνιδιού με ενήλικες και με άλλα παιδιά, εξασκούνται οι δεξιότητες παρατήρησης, αλληλεπίδρασης και συνεργασίας.
    Προωθείται ο αυτοσεβασμός και ο σεβασμός για τους άλλους.
    Αποτελεί μια διέξοδο για τα συναισθήματα, τις εμπειρίες και τις σκέψεις.

Κινητική & γνωστική ανάπτυξη

    Ασκείται ο συντονισμός ματιού-χεριού, η λεπτή και η αδρή κινητικότητα, η δεξιότητα του κοψίματος, της γραφής, της χρήσης εργαλείων, καθώς ανακατεύουν, σκαλίζουν, χαράζουν, πετάνε κλπ.
    Αποκτούν μια εικόνα του τί σημαίνει προσωπικός χώρος.
    Αποκτούν έλεγχο του σώματός τους, ευστάθεια και ισορροπία, καθώς μεταφέρουν, αδειάζουν ή γεμίζουν.
    Ασκούν τη συγκέντρωσή τους, καθώς απορροφώνται για ώρα από το παιχνίδι τους.

Επικοινωνία & ανάπτυξη της γλώσσας

    Καθώς παίζουν χρησιμοποιούν λέξεις και χειρονομίες, κάνουν ερωτήσεις για πράγματα που θέλουν να μάθουν, εξηγούν τις ενέργειές τους.
    Καθώς αποκτάνε όλο και μεγαλύτερες λεκτικές δεξιότητες, αρχίζουν να περιγράφουν τις ιδιότητες, τις διαφορές και τις ομοιότητες αυτών που βλέπουν, που ακούν, που ακουμπάν, που μυρίζουν και γεύονται.
    Ενθαρρύνονται οι δεξιότητες της σκέψης και της αφήγησης, ακόμα και του γραπτού λόγου.

Μαθηματική ανάπτυξη

    Μαθαίνουν να καταμετρούν, να υπολογίζουν, να κατατάσσουν, να ομαδοποιούν, να τοποθετούν, να ταξινομούν, να δημιουργούν μοτίβα
    Έρχονται κοντά σε έννοιες, όπως του σχήματος και του μεγέθους.
    Αρχίζουν να κατανοούν τη σχέση αιτίας-αποτελέσματος.

Δημιουργική ανάπτυξη

    Έρχονται σε επαφή και εξοικείωνονται με υλικά της φύσης και καλλιτεχνικά υλικά.
    Εξερευνούν τα χρώματα, τα σχήματα και τον χώρο.
    Ενθαρρύνεται η φαντασία τους, το αισθητηριακό παιχνίδι σύντομα αρχίζει και γίνεται και παραστατικό.
    Εκφράζουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους μέσα από το χρώμα, τις υφές και τα σχήματα, με τρισδιάστατο ή δισδιάστατο τρόπο.

Το Messy Play, πάνω απ όλα, ενθαρρύνει τα παιδιά να υιοθετήσουν μια θετική προσέγγιση απέναντι στις νέες εμπειρίες. Παρέχει στα παιδιά, αλλά και στους ενήλικες, έναν άριστο τρόπο έκφρασης και εκτόνωσης, καθώς και απελευθέρωσης από τις καθημερινές προσδοκίες για καθαριότητα, τάξη και γενικά κομφορμισμό. Και ακριβώς επειδή αυτό συμβαίνει μέσα σε ένα ασφαλές περιβάλλον, αποτελεί για τα παιδιά την ιδανική ευκαιρία να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους, την αυτοπεποίθηση και την ανεξαρτησία τους!

Εμείς, το μόνο που έχουμε να κάνουμε είναι να αναγνωρίσουμε ότι τα παιδιά κάθε ηλικίας, είναι άνθρωποι ισότιμοι και ικανοί, με έμφυτη την επιθυμία και την ικανότητα για μάθηση, και με το δικαίωμα να κινηθούνε προς αυτήν με όποιον τρόπο επιλέγουν οι ίδιοι, με τον τρόπο που ορίζει η φύση τους, χωρίς να επηρεάζονται από τις δικές μας προσδοκίες, τα δικά μας φορτία. Ας εμπιστευτούμε λοιπόν τα παιδιά, το «χάος» που δημιουργούν τριγύρω μας ας το δούμε ως μια διαδικασία μάθησης, συναισθηματικής έκφρασης και δημιουργικής ανάπτυξης, ως πηγή χαράς και ευχαρίστησης. Και όσοι δεν είχαν την ευκαιρία να γευτούν αυτή την ελευθερία στην παιδική τους ηλικία, εύχομαι να έχουν την τύχη να την γνωρίσουν δίπλα στα παιδιά τους. Η βοήθεια τους είναι πολύτιμη και παρέχεται απλόχερα, αρκεί να την δούμε και να την δεχτούμε!

Ελένη Οικονομίδου (Hehe Art) MSc Αναπτυξιακής Ψυχολογίας

Πηγή: Messy play with hehe art Το διαβάσαμε εδώ

Επιμέλεια σελίδας: Γιαννούτσου Θεοδώρα Εργοθεραπεύτρια

http://www.4disabled.gr/archives/17190

↧

Τα επιτραπέζια παιχνίδια ως τεχνική αντιμετώπισης της δυσαριθμησίας

February 16, 2016, 6:20 am

≫ Next: 5 ερωτήσεις που διστάζω να κάνω στον λογοθεραπευτή

≪ Previous: Αισθητηριακό παιχνίδι: Τι είναι το Messy Play(Sensory Play) ;

Η δυσαριθμησία ορίζεται ως μια Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία που αφορά την εκμάθηση και κατανόηση της αριθμητικής και της περαιτέρω ανάπτυξης των μαθηματικών δεξιοτήτων.Οι μαθητές με δυσαριθμησία δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ των αριθμών και των ποσοτήτων που αντιπροσωπεύουν, καθώς και τις μαθηματικές έννοιες. Εμφανίζουν επίσης δυσκολία στο να εκτελέσουν τις βασικές μαθηματικές πράξεις και να χρησιμοποιήσουν σωστά χρονικές έννοιες. Έρευνες έχουν δείξει πως οι μαθητές με δυσαριθμησία παρουσιάζουν οπτικο-χωρικές δυσκολίες, δηλαδή δυσκολία στο να επεξεργαστούν ότι βλέπουν τα μάτια, και δυσκολίες επεξεργασίας της γλώσσας, δηλαδή δυσκολία να επεξεργαστούν ότι ακούει το αφτί.

Μια διασκεδαστική τεχνική για την αντιμετώπιση της δυσαριμθησίας είναι το παιχνίδι με τα κλασικά επιτραπέζια «φιδάκι» και «γκρινάρης». Τα παιχνίδια αυτά μπορούν εύκολα να προσαρμοστούν ανάλογα με τον στόχο διδασκαλίας. Μπορούμε να διδάξουμε και τις τέσσερις μαθηματικές πράξεις (πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό, διαίρεση).
Ζητάμε από το παιδί ή τα παιδιά με δυσκολίες στα μαθηματικά να μετακινήσουν το πιόνι τους αναλόγως το διδακτικό στόχο. Παραδείγματος χάρη, αν θέλουμε να διδάξουμε στα παιδιά την πρόσθεση των ομοίων αριθμών (1+1, 2+2, 3+3, κτλ), τους ζητάμε να προχωρήσουν το πιόνι τους τόσες θέσεις όσες δείχνει το ζάρι τους και άλλες τόσες ακόμη. Αν θέλουμε να διδάξουμε την προπαίδεια του 3, ζητάμε από τα παιδιά να προχωρήσουν το πιόνι τους τόσες θέσεις όσες δείχνει το ζάρι πολλαπλασιάζοντάς τες με το 3. Αν θέλουμε να διδάξουμε την πρόσθεση ενός αριθμού με το 10, ζητάμε να προχωρήσουν το πιόνι τους τόσες θέσεις όσες δείχνει το ζάρι τους και άλλες 10 ακόμη. Μπορούν επίσης να μετακινούν το πιόνι τους διπλάσιες ή μισές θέσεις από τον αριθμό που δείχνει το ζάρι ή τα ζάρια τους. Με τον ίδιο τρόπο συνεχίζουμε αναλόγως με τον εκπαιδευτικό στόχο παρέμβασης.

Τα παιδιά μέσα από διασκεδαστικές δραστηριότητες κατακτούν τη γνώση πολύ πιο εύκολα και αποκτούν θετική στάση απέναντι στη μάθηση.

Φώτης Παπαναστασίου

Ειδικός Παιδαγωγός

MSc Σχολική Ψυχολογία

http://eidikospaidagogos.gr/epitrapezia-dysarithmisia/

↧

5 ερωτήσεις που διστάζω να κάνω στον λογοθεραπευτή

February 17, 2016, 6:28 am

≫ Next: Dora η εξερευνήτρια

≪ Previous: Τα επιτραπέζια παιχνίδια ως τεχνική αντιμετώπισης της δυσαριθμησίας

«Γιατί χρησιμοποιούν τον καθρέφτη;»
Ο καθρέφτης είναι ένα από τα βασικά εργαλεία του λογοθεραπευτή.
Με τη βοήθεια του καθρέφτη το παιδί μπορεί να βλέπει τον εαυτό του και να διορθώνει τα λάθη του. Μπορεί να δει και να αντιληφθεί καλύτερα πως πρέπει να τοποθετήσει τους αρθρωτές (γλώσσα, χείλη, δόντια) προκειμένου να εκφέρει σωστά τα φωνήματα που το δυσκολεύουν. Ο καθρέφτης χρησιμοποιείτε κυρίως στην αποκατάσταση των αρθρωτικών δυσκολιών.

«Γιατί οι συνεδρίες γίνονται σε παιδικά τραπέζια και καρέκλες;»
Όσο άβολο κι αν είναι για τον λογοθεραπευτή, ο θεραπευτής πρέπει πάντα να «κατεβαίνει» στο επίπεδο του παιδιού. Το παιδί πρέπει να νιώθει άνετα και αναπαυτικά. Δεν έχει νόημα να κάθεται σε αυτόν τον τεράστιο «θρόνο» (καρέκλες ενηλίκων), όπου τα ποδαράκια του κρέμονται, η πλάτη του είναι μακριά από το κάθισμα κτλ. Τόσο για πρακτικούς όσο και για ψυχολογικούς λόγους, οι συνεδρίες γίνονται κατα κανόνα σε παιδικά έπιπλα.
«Μα κάνουν καθόλου δουλειά ή όλη την ώρα παίζουν;»
Αυτή είναι μια ερώτηση που νιώθω ότι πολλές θέλουν να μου κάνουν οι γονείς αλλά διστάζουν...
Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, τόσο η αξιολόγηση όσο και η αποκατάσταση δεν μπορεί να γίνει με άλλο τρόπο παρά μόνο μέσα από το παιχνίδι. Ο λογοθεραπευτής πρέπει να είναι σε θέση να προσαρμόζει τα παιχνίδια στις θεραπείες και τις θεραπείες στο παιχνίδι. Κάρτες, επιτραπέζια, χαρτιά, μαρκαδόροι, παραμύθια, κούκλες, κουζινικά, ζωάκια, παζλ..... Όλα τα παραπάνω αν χρησιμοποιηθούν με τον κατάλληλο τρόπο, μπορούν να γίνουν το καλύτερο θεραπευτικό υλικό.

«Αχ αυτά τα γλωσσοπίεστρα!!!! Γιατί τα χρησιμοποιούν;»
Πολλές φορές τα παιδιά τρομάζουν όταν με βλέπουν να βγάζω το «ξυλάκι» και αυθόρμητα βάζουν το χέρι τους μπροστά για να καλύψουν το στόμα τους. Τους εξηγώ ότι δεν πρόκειται να κάνω αυτό που κάνει και ο γιατρός……
Δυστυχώς πολλές φορές ο λογοθεραπευτής πρέπει να χρησιμοποιήσει το γλωσσοπίεστρο προκειμένου να δείξει στο παιδί τη σωστή τοποθέτηση για την σωστή παραγωγή των φωνημάτων (φυσικά κάθε γλωσσοπίεστρο είναι αποστειρωμένο και μιας χρήσης).

«Τι να πω στο παιδί μου για τον λογοθεραπευτή και την λογοθεραπεία; Καλύτερα να μην του πω την αλήθεια γιατί θα το πληγώσω και δεν θα θέλει να έρθει στιςσυνεδρίες»
Όπως όλοι οι γονείς γνωρίζουμε, οφείλουμε να λέμε στα παιδιά μας την αλήθεια, απλά μπορούμε να ‘φιλτράρουμε’ τα λόγια μας. Φυσικά ανάλογα και με την ηλικία του παιδιού θα επιλέξουμε τις πληροφορίες που θα του δώσουμε. Σε μεγαλύτερα παιδιά, που από μόνα τους αντιλαμβάνονται τις αδυναμίες τους, τους λέμε την αλήθεια και φυσικά τονίζουμε στο παιδί μας ότι δεν είναι το μόνο που μπορεί να έχει αδυναμίες σε κάποιους τομείς. Ακόμα και οι ίδιοι οι γονείς σε άλλα πράγματα είναι καλοί και σε άλλα δυσκολεύονται και όλοι όταν έχουμε κάποια αδυναμία απευθυνόμαστε στα κατάλληλα πρόσωπα προκειμένου να μας βοηθήσουν. Στα μικρότερα παιδιά μπορούμε να δώσουμε πολύ λιγότερες πληροφορίες, να τονίσουμε ότι θα υπάρχει το στοιχείο του παιχνιδιού και ότι αυτό το πρόσωπο θα σου δείξει πως να λες κάποιες φωνές-γράμματα-λέξεις με έναν διαφορετικό τρόπο. Καλό είναι να αποφεύγουμε εκφράσεις του τύπου: «Σωστό», «Λάθος», «Δεν μιλάς σωστά, καλά, καθαρά», «Δεν ξέρεις πολλές λέξεις», «Κομπιάζεις και κολλάς συνέχεια σε λέξεις όταν μιλάς» κτλ.
Τέλος, αυτό που είναι βέβαιο είναι πως το αρνητικό συναίσθημα του γονέα σε σχέση με την λογοθεραπεία, οι αμφιβολίες ή η αμφισβήτηση σίγουρα μεταφέρονται και στο παιδί μας. Πολλές φορές είναι ο ίδιος ο γονέας εκείνος που δεν είναι έτοιμος για να μπει το παιδί του στη διαδικασία της αποκατάστασης.
Για το Σύγχρονο Παιδαγωγείο :

Λία Παλαιολόγου

Λογοπεδικός BSc

Κρήτης 6, Βριλήσσια, ΤΚ.15235

κ.6942468102 e.lpalaiologou@yahoo.gr

www.facebook.com/LiaPalaiologouLogopedikos

http://sigxronopaidagogeio.blogspot.gr/2013/06/v-behaviorurldefaultvmlo_6.html

↧

Dora η εξερευνήτρια

March 9, 2016, 2:47 am

≫ Next: Αδρή κινητικότητα

≪ Previous: 5 ερωτήσεις που διστάζω να κάνω στον λογοθεραπευτή

↧

Αδρή κινητικότητα

March 10, 2016, 5:06 am

≫ Next: Σαπουνόφουσκες

≪ Previous: Dora η εξερευνήτρια

Τι είναι αυτη η αδρή κινητικότητα που ακούμε;
Σε απλά ελληνικά...

Είναι οι κινήσεις που κάνει το παιδί, απο μηνων ακόμη, προκειμένου να στηριχτεί, να μετακινηθεί, να κουβαλήσει Είναι η στήριξη στα τεσσερα, το μπουσούλημα, τα πλάγια βήματα, το περπάτημα, το τρέξιμο, η μεταφορά πραγμάτων, το πέταγμα αντικειμένων, η κλωτσιά, το ανεβοκατέβασμα σκάλας κλπ κλπ κλπ

Έχει μεγάλη σημασία να μην πιέζουμε το παιδί να κατακτήσει οτιδήποτε απο τα παραπάνω Απλά παρατηρούμε, το βοηθουμε όταν το βλέπουμε οτι προσπαθεί απο μόνο του και ενημερώνουμε τον σωστό παιδίατρο που έχουμε επιλέξει για την πορεία μας

Αν κάτι μας ανησυχεί το ερευνούμε όχι στο νετ αλλά μιλώντας με τον κατάλληλο επιστημονα, που στην περίπτωσή μας είναι καποιος παιδονευρολόγος, αναπτυξιολόγος ή εργοθεραπευτής

Παιχνίδια που θα εξασκήσουν την αδρή κινητικότητα:
(http://www.parents.gr/psych/a137)

Tούνελ, τραμπολίνο, μικρές μπάρες ισορροπίας, στεφάνια, μπάλες.

Με αυτά τα παιχνίδια ένα παιδί θα βοηθηθεί στην ευλυγισία, ακρίβεια των κινήσεών του, την δύναμή του, την σωματική του διάπλαση, αλλά και στην καλύτερη κατανόηση της έννοιας του χώρου.

Αυτά τα παιχνίδια είναι αντίστοιχα με αυτά που υπαρχουν σε μία παιδική χαρά, ή και με ήπιας μορφής αθλητισμό (π.χ. κολύμπι) - παιχνίδια που συνήθως κατά τη διάρκεια του χειμώνα δεν είναι ελεύθερα στην διάθεση των παιδιών.

Αδρη κινητικότητα και εργοθεραπεία

Αναπτύξτε την αδρή κίνηση του παιδιού σας παίζοντας!

Τι είναι η αδρή κίνηση;
Αδρή κίνηση είναι ικανότητα του παιδιού να εκτελεί δραστηριότητες που απαιτούν την ενεργοποίηση μεγάλων μυών ή μυϊκών ομάδων, όπως στη βάδιση, στο τρέξιμο, κ.ά.

Η φυσιολογική αδρή κινητικότητα αποτελεί τη βάση για την οργάνωση και την εκτέλεση των πιο εκλεπτυσµένων κινήσεων (λεπτή κινητικότητα) που είναι απαραίτητες για τις δραστηριότητες της καθημερινής ζωής του ανθρώπου, όπως το ντύσιµο, η σίτιση, το γράψιµο κλπ. Τα παιδιά µε διαταραχές της αδρής κινητικής λειτουργίας επηρεάζουν την καθηµερινή τους ζωή στο σπίτι και στο σχολείο.

ικανότητα να πετάει – πιάνει μπάλα
ισορροπία
πηδηματάκια

Οι δεξιότητες αδρής κίνησης αναπτύσσονται σταδιακά από την ηλικία των 2 μηνών κιόλας όπου ένα βρέφος μπορεί να ρολλάρει αυτόνομα, να στηρίζει το κεφαλάκι του καθώς και να αρχίζει να στηρίζει το βάρος του στα χεράκια ανασηκώνοντας το κεφαλάκι του.

Μέσα από το παιχνίδι το παιδί αναπτύσσει σιγά σιγά τον αδρό συντονισμό και στην ηλικία των 6 ετών πλέον η αδρή κίνηση έχει ωριμάσει με αποτέλεσμα να μπορεί να εκτελεί σύνθετες στοχοκατευθυνόμενες κινήσεις που απαιτούν ακρίβεια και διαδοχή, όπως για παράδειγμα να κάνει κούνια, να σκαρφαλώνει, να πηδάει ψηλά, να πετά και να πιάνει μια μπαλίτσα, να στοχεύει κατάλληλα βάζοντας καλάθια, να κλωτσά κινούμενη μπάλα με επαρκή δύναμη και κατάλληλο στόχο κ. α.

Όλες οι παραπάνω είναι καθημερινές δραστηριότητες στο πρόγραμμα ενός παιδιού και χρειάζεται σε αυτές να συμμετέχει λειτουργικά για να έχει την απαραίτητη αυτοπεποίθηση να νιώθει χαρούμενο και σημαντικό μέλος στην ομάδα.

Για να το καταφέρει αυτό χρειάζεται οι δεξιότητες που αφορούν στην ισορροπία, στη μεταφορά βάρους, στην σταθερότητα σώματος να έχουν αναπτυχθεί στο ανάλογο επίπεδο με βάση την χρονολογική ηλικία του και όλες μαζί να οδηγούν σε μια συντονισμένη κίνηση του σώματος του στον χώρο.

Οι δεξιότητες αδρής κίνησης σχετίζονται άμεσα και με άλλες κινητικές δεξιότητες όπως η λεπτή κίνηση.

Ένα παιδί με δυσκολίες συντονισμού της αδρής κίνησης έχει αυξημένες πιθανότητες να παρουσιάσει σημαντικές δυσκολίες στο να διατηρεί μια λειτουργική καθιστή θέση κατά την διάρκεια γραφοκινητικών δραστηριοτήτων, να εκτελεί επιδέξιες λεπτές κινήσεις, να συντονίζει κατάλληλα μάτι – χέρι κ.α.

Έτσι λοιπόν

Χορέψτε…

Ζητήστε από το παιδί να μιμηθεί μια μια στην αρχή και πιο συνδυαστικά μετά, όλες τις φιγούρες σας.

Βάλτε μουσική και διασκεδάστε το!

Οργανώστε μαζί μια χορογραφία τριών βημάτων και εμπλουτίστε την σιγά σιγά ….

Παίξτε τα ζώα …

Πώς περπατά η αρκούδα , πώς τρώει η κοτούλα, πώς τρέχει το λιοντάρι, πώς έρπει το φιδάκι, πώς κολυμπά το δελφίνι, πώς πετά το πουλάκι, πώς ουρλιάζει ο λύκος την πανσέληνο, πώς πηδά το βατραχάκι από νούφαρο σε νούφαρο …….

Κάντε παρεούλα τις δουλειές του σπιτιού …

Μπορεί να μην τις κάνει τόσο καλά όσο εσείς αλλά η προσπάθεια και η συμμετοχή είναι που μετρά. Δραστηριότητες που απαιτούν σπρώξιμο, τράβηγμα και έντονη δράση ξυπνούν τους μύες και τις αρθρώσεις. Έτσι λειτουργούν ενισχυτικά, ρυθμίζουν και οργανώνουν.

Ας καθαρίσει με την ηλεκτρική σκούπα το χαλί του δωματίου του ή ας το σφουγγαρίσει, ας καθαρίσει τα τζάμια στα χαμηλά μέρη τους ή ας μεταφέρει σιγά σιγά τα βιβλία και τα διακοσμητικά στοιχεία από τα ράφια της βιβλιοθήκης για να την καθαρίσετε.

Ας φέρει τον κουβά με τα φρεσκοπλυμμένα ρούχα από το πλυντήριο στην βεράντα και ας δοκιμάσετε παρέα να τοποθετεί ένα ένα μανταλάκι στα ρουχαλάκια του.

Οι δουλειές δεν τελειώνουν !

Βρείτε την κατάλληλη , για την ηλικία του παιδιού σας και αφήστε το να συμμετέχει ενεργά!

hamomilaki.blogspot.com

↧

Σαπουνόφουσκες

March 11, 2016, 11:59 pm

≫ Next: Παιγνιοθεραπεία

≪ Previous: Αδρή κινητικότητα

Νομίζω οτι είναι το πιο φτηνό, το πιο διασκεδαστικό, και το πιο κοινώς αποδεκτό παιχνίδι από ολα αυτα που υπάρχουν. Πόσες φορές δεν εχετε δει παιδια να τρέχουν σαν μαγεμένα πίσω απο τις σαπουνόφουσκες που φτιαχνει κάποιος; Γέλια, τρεξίματα, μαλώματα ποιος θα πετύχει τις πιο πολλες...

Όπως τα περισσότερα παιχνίδια, έτσι και οι σαπουνόφουσκες προσφέρουν κι αυτές την συμβολή τους στην ανάπτυξη του παιδιου. Μπορείτε να τις χρησιμοποιησετε σε αρκετα μικρη ηλικια, φυσικα σε αποσταση ασφαλειας απο το μηνών παιδάκι σας για να δειτε κατα πόσο συγκεντρώνει και γυμνάζει το βλέμμα του, ακολουθώντας την πορεία της καθε σαπουνόφουσκας. Στα μεγαλύτερα παιδάκια εκτός απο την διασκέδαση που τους προσφέρει αυτο το παιχνίδι, τα βοηθάει στον συντονισμό χέρι - μάτι αλλά και στην αδρή κινητικότητα, μέσω του τρεξίματος και του κυνηγιου.

Το www.lovebaby.gr προτείνει :

Συνταγή για απλές σαπουνόφουσκες
1 κ.σ. υγρό σαπούνι πιάτων
1 φλιτζάνι νερό

Μαγικές σαπουνόφουσκες
1 κ.σ. γλυκερίνη
2 κ.σ. υγρό σαπούνι πιάτων
1 φλιτζάνι νερό

Γλυκές σαπουνόφουσκες
1 κ.σ. ζάχαρη ή μέλι
2 κ.σ. υγρό σαπούνι πιάτων
1 φλιτζάνι νερό

Χρωματιστές σαπουνόφουσκες
1 κούπα νερό όπου μέσα έχει διαλύσει χρωματιστή τέμπερα
2 κ.σ. υγρό σαπούνι πιάτων

Μικρά μυστικά για ...πετυχημένες σαπουνόφουσκες
Αναμείξτε τα υλικά σας, μία ημέρα πριν τις χρησιμοποιήσετε και κρατήστε τα φυλαγμένα σε ένα πλαστικό παγουράκι στο ψυγείο.
Η γλυκερίνη θα τις κάνει μεγαλύτερες και να κρατούν περισσότερο. Είναι πάμφθηνη και μπορείτε να τη βρείτε σε φαρμακεία.
Οι χρωματιστές σαπουνόφουρσκες μπορεί να δημιουργήσουν μπέρδεμα. Σιγουρευτείτε ότι χρησιμοποιήσατε χρώματα υδατοδιαλυτά που φεύγουν εύκολα με το νερό.

Το www.infokids.gr προτείνει :

Υγρό για μεγάλες σαπουνόφουσκες
1/4 της κούπας υγρό σαπούνι για τα πιάτα
1/2 κούπα νερό
3 κουταλιές της σούπας γλυκερίνη (προμηθευτείτε την από τον φαρμακείο)

Υγρό για απλές σαπουνόφουσκες
6 κούπες νερό
2 κούπες υγρό σαπούνι για τα πιάτα
3/4 της κούπας σιρόπι γλυκόζης (θα την προμηθευτείτε στο σούπερ μάρκετ)

Έχοντας συγκεντρώσει τα απαραίτητα υλικά, ανάλογα με τις σαπουνόφουσκες της επιλογής σας, προχωράτε στη διαδικασία της ετοιμασίας. Ανακατέψτε τα υγρά της συνταγής που έχετε επιλέξει τουλάχιστον μία μέρα πρίν τα χρησιμοποιήσετε. Τοποθετήστε το υγρό σε ένα μεγάλο μπολ ή σε κάποιο μπουκαλάκι, βάλτε μέσα τα σχήματα και κουνήστε τα στον αέρα έτσι ώστε να γίνουν οι σαπουνόφουσκες. Το υγρό που σας περίσσεψε, φυλάξτε το σε ένα μπουκαλάκι με πώμα για μελλοντική χρήση.

Εάν για κάποιο λόγο χάσατε ή δεν έχετε τα σύνεργα που κάνουν τις σαπουνόφουσκες να παίρνουν σχήμα μην αγχώνεστε. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πλαστικά καλαμάκια, συρμάτινες κρεμάστρες που θα τις ενώσετε σε σχήμα κύκλου, καθαριστικά πίπας.

Βιβλία για το θέμα μας:

Οι χρωματιστές σαπουνόφουσκες της Ρόζυ-Ροζ
Σοφία Μαντουβάλου
Εικόνες: Αντρέας Καράμπελας

Η μεγάλη αγάπη της Ρόζυ-Ροζ είναι οι σαπουνόφουσκες και σε κάθε ευκαιρία γεμίζει όλη την πόλη με αυτές. Ετοιμάζει ένα τρελό-τρελό πάρτι με σαπουνόφουσκες για τους φίλους και με όλα τα καμώματά της θα τους ξετρελάνει όλους.

ISBN: 960-03-1200-1
Σκληρό εξώφυλλο
σελ. 44
εκδόσεις Καστανιώτη

Περισσότερα θέματα εργοθεραπείας ==> http://myergotherapy.blogspot.com/

↧

Παιγνιοθεραπεία

March 19, 2016, 4:23 am

≫ Next: Παιδί και αυτοεκτίμηση

≪ Previous: Σαπουνόφουσκες

Η παιγνιοθεραπεία είναι μια μορφή παιδοψυχοθεραπείας, που χρησιμοποιεί το παιχνίδι του παιδιού σαν τον βασικό του δρόμο προς το ασυνείδητο, δηλαδή σαν στην βασική μορφή επικοινωνίας και κατανόησής του. Κι ακριβώς επειδή το παιχνίδι αποτελεί ένα πολύ σημαντικό μέσο κατανόησης όχι μόνο των προβλημάτων μα και των δυνατοτήτων του παιδιού, γι'αυτό και χρησιμοποιείται για διαγνωστικούς και θεραπευτικούς σκοπούς. Μέσα από στην επικοινωνία αυτή, γίνεται δυνατή η επεξεργασία των προβλημάτων του παιδιού ανάλογα με τους στόχους που έχουν αρχικά καθοριστεί. Για μερικούς τουλάχιστον η χρησιμοποίηση του παιχνιδιού στην κλινική πράξη ίσως φαίνεται σαν κάτι παράξενο. Αυτό ίσως συμβαίνει γιατί πολλοί θεωρούν το παιχνίδι σαν αντίθετο της σοβαρότητας. Κι όμως o S. Kierkegaard ήδη το 1847 έγραφε: «τα παιδιά τα γνωρίζουμε καλύτερα βλέποντάς τα να παίζουν» Η συστηματική χρησιμοποίηση του παιχνιδιού σαν διαγνωστικό θεραπευτικό μέσο τοποθετείται γύρω στη δεύτερη με τρίτη δεκαετία του αιώνα μας. Έχει κοινές ρίζες με στην παιγνιοθεραπεία, που χρονολογείται από το 1919 όταν η M. Klein άρχισε στην πρώτη της παιδοψυχανάλυση με ένα 5χρονο αγοράκι χρησιμοποιώντας παιχνίδια.

Ποιοι είναι οι στόχοι της παιγνιοθεραπείας:

Υπάρχουν πολλοί ορισμοί για τους στόχους της παιγνιοθεραπείας, αλλά ένας από τους εγκυρότερους είναι το να προσπαθήσουμε να επαναφέρουμε το παιδί στο φυσιολογικό ρυθμό της εξέλιξής του. Η επεξεργασία αγχογόνων εμπειριών-στερήσεις, υπερερεθισμός, απόρριψη, εξαναγκασμός και συγκρούσεις-που σχετίζονται με μια λαθεμένη εξέλιξη, αποτελεί στόχο της παιγνιοθεραπείας, ώστε να μπορέσει το παιδί να βρει αυτό που του λείπει, με σκοπό επίσης να ελευθερώσει το δρόμο του παιδιού, που οδηγεί σε μια αυθόρμητη εξέλιξη και «αυτοεπούλωση». Η βελτίωση συμπτωμάτων δεν αποτελεί πάντα κριτήριο βελτίωσης. Μερικές φορές όμως ένα σύμπτωμα είναι τόσο βασανιστικό, τόσο για το ίδιο το παιδί όσο και για τον περίγυρό του, που η εξάλειψή του κρίνεται αναγκαία, έστω κι αν δεν αγγίζεται άμεσα ή βαθύτερα η αιτία που το προκαλεί. Υπάρχουν όμως και περιπτώσεις, που το σύμπτωμα αποτελεί το υγιέστερο κομμάτι της προσωπικότητας και λειτουργεί σαν κραυγή βοήθειας. Η παιγνιοθεραπεία θα ενδεικνυόταν για παιδιά με εμφανή συμπτώματα, που δείχνουν πως υποφέρουν έντονα π.χ. άγχος, απομόνωση, αϋπνίες, αισθήματα κατωτερότητας, ενούρηση, εγκόπριση, κ.λ.π κι από τα οποία συχνά το παιδί δείχνει με τον τρόπο του πως θέλει να απαλλαγεί. Επίσης πιθανά προβλήματα με φίλους, συμμαθητές, δασκάλους, γονείς, κ.λ.π.- και που μπορεί ν'αποτελούν εκφράσεις οποιουδήποτε επιπέδου ψυχοπαθολογίας- θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν θεραπευτικά.

http://www.momyz.gr/

Το παιχνίδι είναι εκείνο που είναι καθολικό και που ανήκει στην υγεία: το παίξιμο διευκολύνει την ανάπτυξη και συνεπώς την υγεία (D.W.Winnicott,1971)

Το παιχνίδι είναι ελεύθερη κι αβίαστη έκφραση και είναι ζωτικής σημασίας για τον άνθρωπο γιατί αναπτύσσει τη φαντασία του και τον οδηγεί σε νέους τρόπους θεώρησης της ζωής κι αντιμετώπισης της. Αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξη του παιδιού και είναι τόσο σημαντικό όσο η μητρική αγκαλιά.

Για το παιδί το παιχνίδι είναι έργο, τρόπος εξερεύνησης και κυριαρχίας του εξωτερικού του κόσμου και των εσωτερικών του συγκρούσεως. Μέσα απ΄αυτό εκφράζει και διεργάζεται τις φαντασιώσεις του και τις δραματοποιεί. Δίνει καινούριο νόημα στα δρώμενα και επαναπροσδιορίζει τη θέση του μέσα σ΄αυτά.

Το παιχνίδι που κάνει το παιδί μόνο του (όπως κι αυτό που κάνει με τους φίλους του) διαφέρει απ΄αυτό που συντροφεύετε από έναν ειδικό θεραπευτή μέσα σε μια θεραπευτική διαδικασία. Εκεί, το παιχνίδι είναι μέσο κι έχει κάποιο σκοπό. Το παιδί βρίσκεται υπό παρατήρηση, παίρνει προσοχή, του δίνεται η άδεια κι ενισχύεται για να παίξει.

Στην παιγνιοθεραπεία, το παιχνίδι λειτουργεί σαν μια συμβολική διαδικασία και καθώς το παιδί δημιουργεί εικόνες, ιστορίες, δραματικό παιχνίδι, παίζει με διάφορα αντικείμενα και παιχνίδια, η συμβολική φύση του παιχνιδιού δημιουργεί για το παιδί μια απόσταση ασφαλείας από τα βιώματά του.Το παιχνίδι γένεται μέσα σε ένα θεραπευτικό χώρο, ο οποίος είναι ένας χώρος μεταβατικός ανάμεσα στο παιδί και το θεραπευτή, μια εναλλακτική πραγματικότητα, ένας τόπος όπου το παιδί μπορεί να υπερβεί και να μετασχηματίσει το βίωμα.

Ο θεραπευτής προκειμένου να προσφέρει αυτή την εμπειρία στο παιδί, θα δομήσει τη θεραπείας έτσι ώστε το παιδί να κατανοεί σαφώς το νόημα του παιχνιδιού μαζί του, να γνωρίζει τους κανόνες και να θέλει να συμμετέχει. Στην παιγνιοθεραπεία ο θεραπευτής, σεβόμενος τα όρια και τους ρυθμούς του παιδιού, το βοηθά να επεξεργαστεί κεντρικά θέματα ζωής που το απασχολούν. Μέσω ειδικών παρεμβάσεων διασαφηνίζονται κάποια γεγονότα που έχουν ερμηνευτεί για τη ζωή του παιδιού κι έτσι αν χρειάζεται, διερευνούνται, τροποποιούνται, εξαλείφονται ή επαναδιοργανώνονται.

Η παιγνιοθεραπεία απευθύνεται κυρίως σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας, τα οποία έχουν συναισθηματικές δυσκολίες, έχουν βιώσει ένα τραυματικό γεγονός, έχουν δυσκολίες κατάκτησης των αναπτυξιακών φάσεων.

Οι στόχοι στην παιγνιοθεραπεία είναι:
Η κοινωνικοποίηση του παιδιού
Η Ανάπτυξη της δημιουργικότητας
Η κατανόηση και η έκφραση συναισθημάτων, δυσκολιών και συγκρούσεων
Η οργάνωση του «εγώ»
Η κατανόηση του «είμαι» και του «θέλω».

http://www.edpe.gr/

και άλλα χρησιμα λινκ

http://www.playtherapy.gr/frameset.html

http://www.aglaiakyriakou.gr/support_e.html

http://www.efmathia.gr/full_product.php?prod_id=play1

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.com/2012/05/blog-post_2983.html

http://www.iator.gr/2012/10/21/paigniotherapeia/

↧

Παιδί και αυτοεκτίμηση

March 19, 2016, 7:00 am

≫ Next: Τσίχλα, μαστίχα και κατά πόσο χρειάζεται

≪ Previous: Παιγνιοθεραπεία

Στην τελευταία μας επίσκεψη στον φυσιοθεραπευτή ανοίχτηκε καινούργιο κεφάλαιο. "Ο μικρός έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Προσπαθήστε να τον βοηθήσετε και σε αυτο το κομματι"

Τι άλλο να κάνω; Ολη μερα είμαι με το "μπράβο"στα χείλη
"μπορεις να τα καταφέρεις", "πάμε γερά""είσαι παιχταράς"και λοιπά και λοιπά....
γράφει ο μικρος τους τοιχους; "μπρααααααααααβο"εγω και δωσε φωτογραφιές....
σκαρφαλωνει ο μικρος στα τραπέζια "μπραααααααααβο"εγω και τρεμει το φυλλοκαρδι μου...

Απο την μια μου λένε να μην του βαζω όρια για να παίρνει πρωτοβουλίες να κάνει ότι θελει για να αναπτύξουμε ικανότητες.
Απο την άλλη διαβαζω οτι τα παιδια με όρια αποκτούν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση
εχμ.... εγω τι πρεπει να κανω;

Και το βασικότερο; πως μπορει μια μαμα που σαν ατομο δεν ειχε ποτε αυτοπεποίθηση, να προσφέρει κατι τετοιο στο παιδί της; ελα ντε.....

σας παραθέτω αποσπάσματα απο διάφορα αρθρα που διάβασα.....

Ζωτική σημασία για την ψυχική υγεία του παιδιού έχει η ανάπτυξη της αυτοεικόνας του παιδιού, της αυτοεκτίμησής του. Οι εκδηλώσεις αγάπης και φροντίδας, η στάση των γονέων απέναντι στο παιδί καθώς μεγαλώνει είναι σημαντικές για την ανάδυση της αυτοεικόνας του. Η πρώτη σχέση του νηπίου με τους ανθρώπους του περιβάλλοντός του βάζει τα θεμέλια για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Η ομαλή-υγιής προσαρμογή του παιδιού στο περιβάλλον του εξαρτάται από την επαρκή ικανοποίηση της ανάγκης του για αγάπη.
Τα παιδιά με θετική αυτοεικόνα έχουν κατά κανόνα τα ακόλουθα επιθυμητά χαρακτηριστικά: καλή προσαρμογή, έντονη περιέργεια, δημοτικότητα, χαμηλό βαθμό άγχους, ανεξαρτησία από την ομάδα και την ικανότητα να είναι αποτελεσματικά στις διαπροσωπικές σχέσεις.
Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση μπορεί να υποφέρουν από άγχος που πιθανότατα οφείλεται στην ασταθή και συνεχώς μεταβαλλόμενη αυτοεικόνα τους. Μπορεί να παρουσιάζονται φαντασμένα στις εκτιμήσεις για τον εαυτό τους, ανώριμα και εξωπραγματικά, προσκολλημένα σε ορισμένες αντιλήψεις σχετικά με τον εαυτό τους. Η επίδοσή τους στο σχολείο ίσως είναι χαμηλότερη από τις πραγματικές δυνατότητες, και ίσως νιώθουν συναισθήματα μοναξιάς.
Σημαντική προϋπόθεση για την απόκτηση θετικής αυτοεκτίμησης είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται πώς το βλέπουν οι άλλοι και να κάνει σύγκριση ανάμεσα στην αυτοεικόνα και στις προσδοκίες που πιστεύει ότι έχουν οι άλλοι γι'αυτό.
Οι κυριότερες πρακτικές κατευθύνσεις που μπορούν να ακολουθήσουν οι γονείς είναι οι εξής:
* Να εφαρμοστούν συνεπείς και σταθερές τακτικές ανατροφής οι οποίες ενθαρρύνουν την αυτόνομη ανάπτυξη. Πρέπει να αποφεύγονται τα δύο άκρα, της αυταρχικής συμπεριφοράς και της υπερβολικής ανεκτικότητας.
* Να αποφεύγουν τη σύγκριση της επίδοσης του παιδιού με αυτή των αδελφών του ή άλλων παιδιών.
* Να χρησιμοποιούν συχνά τον έπαινο και με αυτόν να αμείβουν τα υπάρχοντα θετικά χαρακτηριστικά του παιδιού και τις επιθυμητές συμπεριφορές του παιδιού.
* Να παρέχουν στο παιδί ευκαιρίες για κοινωνικές δραστηριότητες και για επιτυχία στις δραστηριότητες αυτές.
* Να φροντίζουν ώστε η δικαιολογημένη ανησυχία και η απογοήτευσή τους για τις δυσκολίες του παιδιού να μη μετατρέπονται σε θυμό.
* Να έχουν οι ίδιοι ως οικογένεια κοινωνικές επαφές, ώστε να αποτελούν για το παιδί τους πρότυπα προς μίμηση.
* Τέλος, να αναζητούν έγκαιρα βοήθεια από έναν πιο ειδικό αν οι δυσκολίες φαίνονται σοβαρές.

http://www.mpsarrou.gr/

Πιθανές ενδείξεις ότι το παιδί έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση μπορεί να είναι κάποια από τα παρακάτω:

Το παιδί αποφεύγει να εκτελέσει μια ενέργεια που θα του ζητηθεί, χωρίς καν να θέλει να προσπαθήσει. Πιθανότατα να φοβάται πολύ την περίπτωση να αποτύχει.
Τα παρατάει εύκολα σε ένα παιχνίδι ή μια εργασία και νιώθει εύκολα πολύ εκνευρισμένο αν τα πράγματα δεν πάνε καλά.
Είναι αυστηρό και εκφράζεται αρνητικά για τον εαυτό του, όπως «τα κάνω όλα χάλια».
Χρεώνει τις ευθύνες της αποτυχίας του σε άλλους ή υποβιβάζει τη σημασία της.
Είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο και αναστατώνεται πολύ στην αρνητική κριτική από μεγάλους ή συνομηλίκους.
Μπορεί να χρησιμοποιήσει το ψέμα ή τη ζαβολιά για να αποφύγει να χάσει σε ένα παιχνίδι.

Σε μεγαλύτερες ηλικίες ίσως παρατηρηθούν επίσης τα παρακάτω φαινόμενα:

Πέφτουν οι βαθμοί του στο σχολείο και δεν δείχνει ενδιαφέρον για όσα του άρεσαν.
Ελκύεται αρκετά από αρνητικές συμπεριφορές συνομιλήκων και υιοθετεί κακή ή παραβατική συμπεριφορά.
Υιοθετεί συμπεριφορές που ταιριάζουν σε μικρότερες ηλικίες.
Γίνεται επιθετικό ή χειριστικό στην προσπάθειά του να μην εκφράσει αρνητικά συναισθήματα, όπως λύπη ή αίσθημα ανεπάρκειας.
Δεν επιδιώκει όσο παλαιότερα την παρέα άλλων.
Εμφανίζει μεταπτώσεις στη συμπεριφορά, όπως ξαφνικό θυμό, εκνευρισμό ή κλάμα.

Τα παραπάνω είναι απλώς ενδείξεις που μπορούν να σας βάλουν σε σκέψεις σχετικά με το πώς βλέπει το παιδί τον εαυτό του, πόσο άνετα νιώθει με αυτό που είναι και εάν έχει υγιή αυτοεκτίμηση. Αυτό που θα ανησυχήσει είναι όταν οι συμπεριφορές αυτές επαναλαμβάνονται και γίνονται σταθερός τρόπος αντιμετώπισης τέτοιων περιστάσεων.

http://www.mamakid.gr/

Πως μπορεί ένας γονιός να βοηθήσει να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση του παιδιού του

· Προσέχετε τι λέτε. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στα λόγια των γονιών. Θυμηθείτε να επαινείτε το παιδί σας όχι μόνο για τις επιτυχίες του, αλλά και για την προσπάθεια του να είστε ειλικρινείς.
· Δώστε το καλό παράδειγμα. Αν είστε υπερβολικά σκληροί με τον εαυτό σας και απαισιόδοξοι όσον αφορά τις ικανότητες και τις αδυναμίες σας, το παιδί θα σας αντιγράψει. Καλλιεργείστε την αυτοεκτίμηση σας και το παιδί σας θα σας αντιγράψει. Καλλιεργείστε την αυτοεκτίμηση σας και το παιδί σας θα έχει ένα σπουδαίο πρότυπο να ακολουθήσει.
· Δημιουργήστε ένα ασφαλές οικογενειακό περιβάλλον. Ένα παιδί που δεν αισθάνεται ασφαλές ή δέχεται αρνητικές συμπεριφορές και σχόλια θα υποφέρει από αισθήματα χαμηλής αυτοεκτίμησης. Θυμηθείτε ότι πρέπει να σέβεστε το παιδί σας.
· Να είστε αυθόρμητοι και τρυφεροί με το παιδί. Η αγάπη σας θα ενισχύσει πάρα πολύ την αυτοεκτίμηση του παιδιού. Εκδηλώστε την αγάπη σας με αγκαλιές και χάδια.
· Αν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση, ζητήστε βοήθεια από ειδικό. Με λίγη βοήθεια, κάθε παιδί μπορεί να αναπτύξει υγιή αυτοεκτίμηση και να έχει μια πιο ευτυχισμένη και ολοκληρωμένη ζωή

http://www.giatopaidi.gr/

Και άλλα χρήσιμα Link

http://www.ikidcenters.com

http://www.lovebaby.gr/

http://www.akappatou.gr/

http://www.paidorama.com/

http://anaptixipaidiou.blogspot.com/

http://www.psyche.gr/

http://kids.in.gr/

http://kids.in.gr/

http://www.paidimag.gr/

http://www.paidimag.gr/

http://www.infokids.gr/

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.gr/

↧

Τσίχλα, μαστίχα και κατά πόσο χρειάζεται

March 20, 2016, 7:20 am

≫ Next: Άνοιξη (spring)

≪ Previous: Παιδί και αυτοεκτίμηση

Η αλήθεια είναι οτι η σκέψη και μόνο ο γιος μου θα μασησει μαστιχα στα 2,5 χρόνια του με τρομοκρατούσε. Σκεφτόμουν τα χίλια όσα, το θεωρούσα κάτι άχρηστο και το κήρυγμα πήγαινε σύννεφο....

Έλα όμως που ήρθαν αλλιώς τα πράγματα. Ο μικρος οσο μας εβλεπε να μασάμε μαστίχα ερχόταν να κανουμε φουσκίτσες και έκλεβε το κομμάτι απο το στόμα μας. Το έβαζε στο στόμα του και αρχισε ενα απο τα πιο αστεία θεάματα. Μισάνοιχτο στόμα, ύφος γεμάτο μαγκιά και δώσε να μασάει..... Μια φορά την κατάπιε, άλλες φορές αρχίζει και την τραβάει και στο τέλος του πέφτει, έχει πλάκα η όλη φάση......

Από την άλλη η μανία μου και η ανάγκη να προσδίδω σε κάθε τι τον εκπαιδευτικό χαρακτήρα του, μου γέννησε την ιδέα οτι μπορεί να μας βοηθήσει στο να δυναμώσουν οι μυς του προσώπου σαν μια μορφή "φυσιοθεραπείας προσώπου". Οπότε άρχισα να το καθιερώνω σιγά σιγά.... Φυσικά έκανα και την ανάλογη έρευνα μου και σας παραθέτω τι βρήκα για το θέμα

Η τσίχλα καταπολεμά την ωτίτιδα

Οι ωτίτιδες μπορεί να είναι από τα πιο επίμονα προβλήματα της παιδικής ηλικίας, προσβάλλοντας συχνά τα παιδιά και προκαλώντας τους εξαντλητικό πόνο. Πολλοί γιατροί χορηγούν αντιβιοτικά για την αντιμετώπισή τους, αλλά σε πολλές περιπτώσεις αναπτύσσονται ανεπιθύμητες ενέργειες.

Ενα προληπτικό μέτρο που δείχνει να υπόσχεται πολλά είναι η μάσηση τσίχλας με ξυλιτόλη, ένα φυσικό υποκατάστατο της ζάχαρης, αναφέρει η εφημερίδα «Νιου Γιορκ Τάιμς».

Οι τσίχλες με ξυλιτόλη προωθούνται για την πρόληψη της τερηδόνας, αλλά οι επιστήμονες έχουν παρατηρήσει πως η ουσία αυτή ενδέχεται να αναστέλλει και την ανάπτυξη των βακτηρίων που ευθύνονται για πολλά κρούσματα ωτίτιδας.

Η παρατήρηση αυτή οδήγησε στην πραγματοποίηση μελετών που στόχο είχαν να εξακριβώσουν εάν μειώνονται οι ωτίτιδες στα παιδιά που μασούν συστηματικά τέτοιες τσίχλες.

Η συνδυασμένη ανάλυση αυτών των μελετών, στις οποίες συμμετείχαν συνολικά 3.100 παιδιά, δημοσιεύτηκε στη βάση ιατρικών μελετών Cochrane. Οπως έγραψαν επιστήμονες του Πανεπιστημίου του Τορόντο, τα παιδιά που μασούν τσίχλες με ξυλιτόλη διατρέχουν κατά 25% μικρότερο κίνδυνο να εκδηλώσουν οξεία ωτίτιδα.

Ωστόσο, επειδή τα παιδιά σε αυτές τις μελέτες μασούσαν τσίχλα πέντε φορές την ημέρα κατά μέσο όρο, δεν είναι βέβαιο πως εξίσου αποτελεσματικές είναι και οι μικρότερες δόσεις. Επιπλέον, η ξυλιτόλη μπορεί να προκαλέσει στομαχικά ενοχλήματα, γι’ αυτό και οι ερευνητές λένε πως απαιτούνται περαιτέρω μελέτες για να αποφασιστεί εάν θα γίνουν επίσημες συστάσεις προς το κοινό.

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.com/

Γιατί δεν πρέπει να καταπίνουν τα παιδιά τις τσίχλες

Γενιές ολόκληρες παιδιών έχουν μεγαλώσει με τη γονεϊκή παραίνεση «μην καταπίνεις την τσίχλα σου», με την αιτιολογία ότι θα παραμείνει άπεπτη στο σώμα τους επί ημέρες, εβδομάδες ή και χρόνια ακόμα.

Αν και η εξήγηση δεν ευσταθεί (η τσίχλα τυπικά διέρχεται από την πεπτική οδό με τον ίδιο ρυθμό με τα άλλα τρόφιμα), σε σπάνιες περιπτώσεις μπορεί να υπάρξουν προβλήματα.

Στην ιατρική βιβλιογραφία μπορεί κανείς να βρει αρκετές αναφορές κυρίως για μικρά παιδιά, τα οποία παρουσίασαν εντερική απόφραξη επειδή είχαν τη συνήθεια να καταπίνουν τις τσίχλες τους.

Μελέτη, λ.χ., που δημοσιεύθηκε το 1998 στην επιθεώρηση «Παιδιατρική» την οποία εκδίδει η Αμερικανική Παιδιατρική Εταιρεία (ΑΑΡ), περιέγραψε τις περιπτώσεις τριών παιδιών, τα οποία μεταφέρθηκαν σε κλινική με πόνο στην κοιλιά, δυσκοιλιότητα και άλλα συμπτώματα. Όπως διαπίστωσαν οι γιατροί, τα παιδιά είχαν μικρές μάζες από τσίχλες στα έντερά τους. Ένα 4χρονο αγόρι, «πάντοτε κατάπινε την τσίχλα του και μασούσε πέντε έως επτά τσίχλες την ημέρα». Ανάλογη συνήθεια είχε και ένα συνομήλικό του κορίτσι.

Σε τρεις άλλες μελέτες, η μία εκ των οποίων δημοσιεύθηκε στην «Αμερικανική Επιθεώρηση Ασθενειών σε Παιδιά» (ΑJDC), αναφέρθηκαν παρόμοια περιστατικά. Τα περισσότερα παιδιά έγιναν καλά μετά την αφαίρεση των αποφράξεων. Οι συγγραφείς των μελετών τονίζουν ότι το φαινόμενο είναι σπάνιο, αλλά εφιστούν την προσοχή των γονέων, κυρίως όταν τα παιδιά τους είναι μικρά και τους αρέσουν πολύ οι τσίχλες.

http://ygeia.tanea.gr/

Μια τσίχλα για καλούς βαθμούς

Το μάσημα πριν από την υποβολή σε πνευματικά τεστ αυξάνει τη ροή του αίματος στον εγκέφαλο
Το μάσημα τσίχλας μπορεί να χαρίσει πνευματική εγρήγορση, αλλά μόνο για ένα χρονικό «παράθυρο» 20 λεπτών το πολύ

Εάν επιθυμείτε πνευματική διαύγεια και εγρήγορση, τότε αγοράστε ένα κουτάκι… τσίχλες. Αυτό συνιστούν ειδικοί του Πανεπιστημίου Saint Lawrence στη Νέα Υόρκη οι οποίοι ωστόσο θέτουν μια σημαντική παράμετρο στο όλο ζήτημα: όπως λένε, είναι καλύτερο να επιδοθείτε στο μάσημα της τσίχλας προτού κληθείτε να φέρετε εις πέρας μια δύσκολη πνευματική εργασία, όπως π.χ ένα διαγώνισμα, παρά κατά τη διάρκεια της νοητικής… εκγύμνασης. Για ποιον λόγο; Επειδή, όπως έδειξε μελέτη τους που δημοσιεύθηκε στο επιστημονικό περιοδικό «Αppetite», η τσίχλα χαρίζει καλύτερα σκορ μόνο αν μασηθεί πριν τις εξετάσεις και όχι κατά τη διάρκειά τους.

Μάσηση και μνήμη

Οι ερευνητές αναφέρουν ότι το μάσημα τσίχλας αυξάνει τη ροή του αίματος στον εγκέφαλο βοηθώντας έτσι στη βελτίωση της μνήμης. Παρότι σε δοκιμές που έγιναν σε εθελοντές η επίδραση φάνηκε να διαρκεί μόλις λίγα λεπτά, οι επιστήμονες εκτιμούν ότι η μάσηση τσίχλας πριν τις εξετάσεις μπορεί να βοηθήσει ως έναν βαθμό μαθητές και φοιτητές.

«Δεν γνωρίζω πόσο βοηθητικό μπορεί να είναι το μάσημα τσίχλας όταν το άτομο εξετάζεται σε κάτι που έμαθε πριν από ημέρες ή εβδομάδες, αλλά με βάση τα ευρήματα της μελέτης, μπορώ να υποθέσω ότι εάν η λειτουργική μνήμη η επεισοδιακή μνήμη και η ταχύτητα επεξεργασίας των πληροφοριών βελτιώνονται με την τσίχλα, τότε θα υπάρχει όφελος σε πολλές περιπτώσεις εξέτασης των πνευματικών ικανοτήτων» ανέφερε ο Σερζ Ονιπερ, επίκουρος καθηγητής Ψυχολογίας που συμμετείχε στη μελέτη, στην ειδησεογραφική ιστοσελίδα επιστημονικού περιεχομένου LiveScience.

Προκειμένου να καταλήξουν στα συμπεράσματά τους οι ερευνητές εξέτασαν 224 προπτυχιακούς φοιτητές από το Πανεπιστήμιο Saint Lawrence τους οποίους και χώρισαν σε τρεις ομάδες. Η μια ομάδα μασούσε τσίχλα πριν αλλά και κατά τη διάρκεια υποβολής της σε διαφορετικά τεστ, η δεύτερη ομάδα μασούσε τσίχλα επί πέντε λεπτά προτού υποβληθεί στα τεστ ενώ η τρίτη ομάδα δεν μάσησε καθόλου τσίχλα πριν την υποβολή της στα τεστ.

Επίδραση επί 20 λεπτά

Όπως προέκυψε, μια «συνεδρία» τσίχλας πριν την εξέταση βελτίωνε τις επιδόσεις των φοιτητών, αλλά μόνο για μια μικρή χρονική περίοδο. Συγκεκριμένα η επίδραση ήταν ισχυρότερη αμέσως μετά το μάσημα της τσίχλας ενώ έπεφτε σε φυσιολογικά επίπεδα μέσα σε 20 λεπτά. Η επίδραση ήταν μάλιστα σημαντικότερη κυρίως σε ό,τι αφορούσε τις ασκήσεις μνήμης. «Μέσα σε αυτό το ‘παράθυρο’ των 15 ως 20 λεπτών, η ομάδα της… τσίχλας θυμόταν 25%-50% περισσότερες πληροφορίες σε σύγκριση με τους υπόλοιπους, γεγονός στατιστικά σημαντικό το οποίο όμως σε πρακτικούς όρους αντιστοιχεί σε διαφορά μόλις δυο με τριών λέξεων» σημείωσε ο Ονιπερ.

Οι ερευνητές εκτιμούν ότι αυτή η βελτίωση στην πνευματική λειτουργία οφείλεται στο ότι η διαδικασία της μάσησης τσίχλας «προθερμαίνει» τον εγκέφαλο αυξάνοντας τη ροή του αίματος (άρα και του σακχάρου που περιέχει και αποτελεί «καύσιμο» για την παραγωγή ενέργειας).

Όχι κατά τη διάρκεια της εξέτασης

Ωστόσο τα αποτελέσματα δεν ήταν αντίστοιχα σε ό,τι αφορούσε τα άτομα που μασούσαν τσίχλα καθόλη τη διάρκεια των τεστ. Οι ερευνητές εκτιμούν ότι η επιπλέον εγκεφαλική ενέργεια που απαιτείται για την ίδια τη μάσηση στερεί από τον εγκέφαλο πολύτιμη «δύναμη» για να φέρνει εις πέρας τα τεστ. Το γεγονός αυτό εξηγεί το γιατί προηγούμενες μελέτες σχετικά με την επίδραση του μασήματος της τσίχλας στον εγκέφαλο είχαν δώσει αντιφατικά αποτελέσματα: στις περισσότερες περιπτώσεις οι εθελοντές εξετάζονταν ενώ μασούσαν τσίχλα.

Πάντως, ο δρ Ονιπερ τονίζει πως εξαιτίας του ότι στο πλαίσιο της συγκεκριμένης μελέτης ζητήθηκε από τους εθελοντές να μασήσουν τσίχλα, ίσως υπήρξε και… υπερβάλλων ζήλος στη διαδικασία ο οποίος επηρέασε τα αποτελέσματα. «Σε πραγματικές συνθήκες το μάσημα της τσίχλας αναμένεται να είναι πιο αυτοματοποιημένο με αποτέλεσμα να μη συμμετέχει όσο πρέπει ο εγκέφαλος και να μην υπάρχει σοβαρή επίδραση στις πνευματικές επιδόσεις» καταλήγει ο καθηγητής.

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.com/

10 λόγοι για να ενθαρρύνετε το παιδί σας (και τον εαυτό σας)… να μασάει τσίχλα!

Κάνει καλό στα δόντια! Βοηθά στην έκκριση επιπλέον σάλιου, το οποίο είναι το καλύτερο εργαλείο μας ενάντια στην τερηδόνα. Το σάλιο περιέχει ουσίες που καταπολεμούν τα βακτηρίδια και βοηθούν στην αποκατάσταση των ζημιών που προκαλούν αυτά στα δόντια. Η έκκριση σάλιου διευκολύνει επιπλέον και τη διαδικασία της πέψης..

Βοηθά την ανάπτυξη στοματοκινητικών δεξιοτήτων. Ενισχύει την κινητικότητα των δομών που υποστηρίζουν στοματικές λειτουργίες, όπως η γλώσσα..

Βοηθά τη διατήρηση κατάλληλης στάσης σώματος για περισσότερο χρόνο. Κατά τη μάσηση ενεργοποιούνται ταυτόχρονα και ορισμένοι μύες της ωμικής ζώνης και του κορμού, βελτιώνοντας σε ένα βαθμό τη στάση μας.

Ενισχύει την απόδοση σε οπτικοκινητικές δραστηριότητες καθώς βοηθά στην οπτική εστίαση.

Ενισχύει την ικανότητα εστίασης της προσοχής. Η διαδικασία της μάσησης επιταχύνει τους χτύπους της καρδιάς μας και αυξάνει τη ροή οξυγόνου προς τον εγκέφαλο, διευκολύνοντας τη συνεργασία των δύο εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Βοηθά το σώμα και το μυαλό να παραμένουν σε ετοιμότητα για δράση/σκέψη/μάθηση, διατηρώντας κατάλληλη εγρήγορση.

Ενδυναμώνει τη μνήμη. Έρευνες έχουν δείξει ότι ενώ μασάμε, αυξάνεται η δραστηριότητα στην περιοχή του εγκεφάλου που είναι σημαντική για τη μνήμη (ιππόκαμπος).

Μειώνει συμπτώματα άγχους. Η ρυθμική κίνηση του μασήματος βοηθά στην απελευθέρωση εντάσεων.

Περιορίζει τη συνεχή αναζήτηση ανθυγιεινών σνακ…

Καλύτερα τσίχλα, παρά μολύβι/νύχια! Όταν το στόμα είναι ήδη απασχολημένο, δεν αναζητά μη βρώσιμα πράγματα (μολύβια, νύχια, μανίκια, μαλλιά κλπ) για να ασχοληθεί!

Έχει πλάκα!

Πηγές
Scholey A. “Chewing Gum and Cognitive Performance: A Case of A Functional Food with Function but No Food?”
Smith A. “Effects of Chewing Gum on Mood, Learning, Memory, and Performance on an Intelligence Test”
Oetter P., Richter E., Frick S. “MORE. Integrating the mouth with sensory and postural functions”.

http://www.ikidcenters.com/

↧

Άνοιξη (spring)

March 21, 2016, 10:37 pm

≫ Next: Παιχνίδια IQ για... μωρά

≪ Previous: Τσίχλα, μαστίχα και κατά πόσο χρειάζεται

↧

Παιχνίδια IQ για... μωρά

March 27, 2016, 9:23 am

≫ Next: Η ζήλεια ανάμεσα στα αδέλφια

≪ Previous: Άνοιξη (spring)

Οι νέοι γονείς είναι «ψαγμένοι». Γιατί το λέμε αυτό; Μα ολοένα και περισσότεροι αναζητούν τρόπους να κάνουν τα μωρά τους εξυπνότερα! Γίνεται; Φυσικά!

Της Μαρκέλλας Ρεπανέλη, με τη συνεργασία του ειδικού παιδιάτρου, υπεύθυνου του Κέντρου Παιδιατρικής Μέριμνας, Μάριου Ανδρέου, www.paidiatros.gr

Στην Αμερική η τάση να κάνουν οι γονείς τα μωρά εξυπνότερα έχει ήδη «παλιώσει» παρόλο που νέες έρευνες έρχονται στο φως «αναζωπυρώνοντας» το ενδιαφέρον της κοινής γνώμης. Αυτό αποδεικνύει ότι η ανάγκη των γονέων να κάνουν τα παιδιά τους εξυπνότερα δεν «παλιώνει» ποτέ! Η επιστήμη μας λέει ότι τα τρία πρώτα χρόνια ζωής ενός παιδιού είναι πολύ σημαντικά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου του παιδιού, καθώς σε αυτό το διάστημα ο εγκέφαλος τριπλασιάζεται σε βάρος και δημιουργεί δεκάδες δισεκατομμύρια νευρικών συνδέσεων. Αλήθεια, όμως, πώς μπορείτε να εκμεταλλευτείτε αυτήν την εγκεφαλική υπερδραστηριότητα; Πόσο είναι δυνατόν να γίνει ένα μωρό εξυπνότερο; Υπάρχουν τρόποι που θα αυξήσουν το IQ του; Ρίξτε μια ματιά στις προτάσεις μας!

Θηλασμός, το διατροφικό παιχνίδι

Ολοένα και περισσότερες έρευνες έρχονται να επιβεβαιώσουν ότι το μητρικό γάλα όχι μόνο προστατεύει τον οργανισμό ενός μωρού αλλά και βοηθάει την εγκεφαλική του ανάπτυξη! Κι αυτό γιατί το μητρικό γάλα είναι πλούσιο σε λιπαρά οξέα (όπως το ωμέγα-3) και σε βιταμίνες του συμπλέγματος Β που είναι απαραίτητες για τη σωστή ανάπτυξη και λειτουργία του εγκεφάλου.

Το «παιχνίδι» της αφής

Θέλετε να μάθετε τι προτείνουν οι «γκουρού» της βρεφανάπτυξης; Τονίζουν τη σημασία του αγγίγματος, της αφής αντί να μιλάνε για νοημοσύνη. Επισημαίνουν, δηλαδή ότι η φυσική επαφή του γονιού και του παιδιού τα πρώτα του χρόνια έχει καίρια επίδραση στην ανάπτυξη του εγκεφάλου του, επηρεάζοντας την συμπεριφορά του και την ικανότητα του παιδιού να χειρίζεται το άγχος αργότερα στη ζωή του. Με άλλα λόγια, πέρα από κάθε παιχνίδι που να του μαθαίνει σχήματα και χρώματα η φυσική επαφή είναι ο καλύτερος τρόπος να αυξήσετε τη συναισθηματική νοημοσύνη (EQ) του παιδιού σας, που, σύμφωνα με μια μερίδα επιστημόνων, είναι ισάξια με το IQ. Τι μπορείτε να παίξετε; Το «ελεφαντάκι»! Χρησιμοποιήστε τα δάχτυλά σας σε γροθιές και με τρυφερό τρόπο μιμηθείτε τα βαριά βήματα ενός ελέφαντα πάνω στο χεράκι του μωρού. Παράλληλα μπορείτε να του μιλάτε τραγουδιστά λέγοντας ότι «πάει το ελεφαντάκι να βρει τη μαμά του!» και έτσι να φτάσετε μέχρι το λαιμό του μωρού για να το γαργαλήσετε. Επαναλάβετε το παιχνίδι με άλλο ζώο και άλλο άγγιγμα. Μιμηθείτε για παράδειγμα ένα μυρμήγκι ή ένα κουνούπι (μικρά τσιμπηματάκια).

Από πού έρχεται ο ήχος;

Η αντίληψη των ήχων και της προέλευσής τους είναι ακόμη ένας τρόπος να βοηθήσετε την ανάπτυξη του εγκεφάλου του μωρού σας. Το παιχνίδι με τους ήχους μπορεί να ξεκινήσει ήδη από τις πρώτες εβδομάδες ζωής, οπότε η όραση του μωρού δεν είναι πλήρως ανεπτυγμένη και βασίζεται στις ακουστικές του ικανότητες για να αντιληφθεί το περιβάλλον. Σταθείτε στη μία πλευρά της κούνιας του και φωνάξτε το με το όνομά του μέχρι να γυρίσει το κεφαλάκι του σε σας. Επαναλάβατε από τη άλλη πλευρά της κούνιας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα μουσικό ερέθισμα, όμως η οικεία φωνή της μαμάς ή του μπαμπά είναι πάντα καλοδεχούμενη! Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνετε στο μωρό να συγκεντρώνεται προκειμένου να εντοπίζει την πηγή του ήχου στο χώρο.

Μάθημα εικόνων

Από τον έκτο μήνα, οπότε και η όραση του μωρού σας βελτιώνεται και παίρνει τα ηνία από την ακοή ως πρωτεύουσα αίσθηση, μπορείτε να παίξετε ένα έξυπνο παιχνίδι «αναγνώρισης». Εκτυπώστε μερικές μεγάλες φωτογραφίες σημαντικών ανθρώπων στη ζωή του μωρού (μαμά, μπαμπάς, αδέλφια, γιαγιά, παππούς, νονός, θείοι, φίλοι κ.τλ.). Κολλήστε τες σε χρωματιστά χαρτόνια και δείξτε τες διαδοχικά στο μωρό σας. Σε κάθε φωτογραφία θα λέτε καθαρά το όνομα του προσώπου στη φωτογραφία. Τα μωρά, έχοντας κατακτήσει από νωρίς να αναγνωρίζουν το πρόσωπο της μαμάς και του μπαμπά θεωρούν εξαιρετικό παιχνίδι να εξερευνούν τα πρόσωπα που να θυμίζουν αυτά των γονιών του. Μάλιστα νέες έρευνες έρχονται να δείξουν ότι τα μωρά 9 μηνών είναι σε θέση να ξεχωρίζουν πρόσωπα καλύτερα απ'ότι ένας ενήλικας. Καλλιεργήστε αυτήν την ικανότητα διάκρισης των διαφορών που θα βοηθήσει το μωρό σας να θέσει τις βάσεις των γνωστικών του ικανοτήτων.

Ο «θείος» Μότσαρτ

Κανείς δεν μπορεί να υποτιμήσει την επίδραση της μουσικής στα μωρά και στη νοητική τους ανάπτυξη. Γιατί, λοιπόν, να το κάνετε εσείς; Οι ειδικοί συγκλίνουν στο ότι η κλασική μουσική είναι αυτή που κάνει τα μωρά εξυπνότερα και μάλιστα ο Μότσαρτ. Η αλήθεια είναι ότι η κλασική μουσική είναι όπως τα μαθηματικά: για να δημιουργηθεί μια συμφωνία μετρήθηκε με μαθηματική ακρίβεια η συμμετοχή κάθε οργάνου ώστε το αποτέλεσμα να αγγίζει την τελειότητα μιας μαθηματικής πράξης. Κι επειδή δεν είναι δυνατόν σε ένα μωρό 2 μηνών να μάθετε εξισώσεις μισή ώρα «έκθεσης» στη μουσική μαγεία του Μότσαρτ, του Βιβάλντι, του Μπετόβεν είναι καλύτερη από κάθε θεώρημα! Κι αν δεν είστε λάτρης αυτού του είδους μουσικής, σας πληροφορούμε ότι υπάρχουν ορχηστικά κομμάτια ροκ μουσικής ή σάουντρακ ταινιών που κάνουν την ίδια «δουλειά», όπως, για παράδειγμα, η μουσική των Pink Floyd, ο Philip Glass ή η μουσική του Γκερσούιν! Και βεβαίως, μην υποτιμάτε τα κλασικά παιδικά τραγουδάκια, ειδικά αυτά που συνοδεύονται και από μιμήσεις, όπως το «Ήταν ένας γάιδαρος»!

1, 2, 3, μπουσούλημα!

Χρησιμοποιήστε μαξιλάρια, κουβερτούλες ή άλλα μαλακά υφάσματα για να δημιουργήσετε μια σειρά από εμπόδια που το μωρό σας πρέπει να προσπεράσει καθώς μπουσουλάει. Όταν ένα συνηθισμένο δωμάτιο γίνεται παιδική χαρά και αυξάνονται οι ευκαιρίες για διασκέδαση τα μωρά ανταποκρίνονται. Με αυτό το παιχνίδι δίνετε ώθηση στις κινητικές ικανότητες του μωρού σας ενώ ταυτόχρονα τα εμπόδια είναι ένα νοητικό «πρόβλημα» που το μωρό σας πρέπει να «λύσει» ώστε να φτάσει κάπου, π.χ. σε σας ή στο αγαπημένο του παιχνίδι. Φανταστείτε το σαν το λαβύρινθο που παίζουμε στο χαρτί! Το μωρό μαθαίνει να βασίζεται στις ικανότητές του και να βρίσκει απαντήσεις σε κάθε πρόβλημα. Μπορείτε να ξεκινήσετε να παίζετε από την ηλικία των 8 μηνών και πάνω όταν το μωρό έχει κατακτήσει την ικανότητα να μπουσουλάει.

Κούκου!

Τα παιχνίδια πολλοί υποτίμησαν, το κρυφτό ουδείς! Δεν είναι τυχαίο που το «κούκου» είναι μια μαγική λέξη που κάνει κάθε μωρό να χαμογελά! Ο Ελβετός θεωρητικός της γνωστικής ανάπτυξης Jean Piaget ασχολήθηκε εκτενώς με την επίδραση που έχει το κρύψιμο αντικειμένων στα νήπια. Το συγκεκριμένο παιχνίδι βοηθά τα νήπια να αντιληφθούν τη μονιμότητα των αντικειμένων ακόμη κι αν δεν τα βλέπουν. Τα μωρά με άλλα λόγια δεν μπορούν να αντιληφθούν ότι όταν κάτι δεν το βλέπουν εξακολουθεί να υπάρχει. Για να δώσετε, λοιπόν, ώθηση σε αυτή τη γνωστική ικανότητα του μωρού δεν έχετε παρά να πάρετε ένα πανί και να το βάλετε μπροστά στο πρόσωπό σας. Ρωτήστε το μωρό «Πού είναι η μανούλα;». Μη βγάλετε το πανί αλλά περιμένετε να το κάνει το μωρό. Όταν σας φτάσει και θελήσει να απομακρύνει το πανί για να σας δει τότε του λέτε «Να η μανούλα!». Τα μωρά λατρεύουν τις ευχάριστες εκπλήξεις, όπως το να βρίσκουν τα κρυμμένα πρόσωπα της μαμάς ή του μπαμπά. Αν μάλιστα κάνετε και αστείες γκριμάτσες κάθε φορά που αποκαλύπτεστε τότε είναι η καλύτερή τους και μπορεί ακόμη και να σας μιμηθούν. Παίξτε το παιχνίδι από την ηλικία των 6 έως 9 μηνών όταν το μωρό σας έχει την ικανότητα να συντονίζει τις κινήσεις του για να σας φτάνει. Κάντε το πολλές φορές και θα διαπιστώσετε ότι δεν θα το βαρεθεί καθόλου!

Τέλος στα μωρουδίστικα!

Συνήθως όταν βλέπουμε ένα μωρό το πρώτο πράγμα που κάνουμε είναι να του μιλάμε μωρουδίστικα, θεωρώντας ότι έτσι μας καταλαβαίνει καλύτερα. Και, όμως, οι επιστήμονες θεωρούν ότι όσο πιο νωρίς αρχίσουμε να μιλάμε σε ένα μωρό καθαρά τόσο πιο γρήγορα θα αναπτύξει τις γλωσσικές του ικανότητες. Δεν χρειάζεται να του κάνετε φιλοσοφική διάλεξη! Απλώς ό,τι του λέτε πείτε το στην ενήλικη «διάλεκτο». Να είστε σίγουροι ότι το μωρό σας θα το εκτιμήσει και θα σας το ανταποδώσει όταν το ακούσετε πολύ νωρίς να λέει τις πρώτες του λεξούλες!

Πηγή: www.paidiatros.gr

http://www.familylife.gr/

↧

Η ζήλεια ανάμεσα στα αδέλφια

April 3, 2016, 2:47 am

≫ Next: Κατάθλιψη σε παιδιά και εφήβους: Αιτίες εμφάνισης και συμπτώματα

≪ Previous: Παιχνίδια IQ για... μωρά

Γράφει η Ιωάννα Αποστολοπούλου
Κλινική Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπεύτρια

Ένα συχνό παράπονο των γονέων είναι ότι τα παιδιά τους δεν τα πηγαίνουν αρκετά καλά μεταξύ τους. Ρωτώντας περισσότερα, αναφέρουν συχνούς καυγάδες, ζήλεια, ανταγωνισμό: «ο αδερφός μου με χτύπησε»/ «ψέματα, αυτή άρχισε», «μου ζητάει το cd που μου χάρισε χτες»/«δεν της το χάρισα, της το δάνεισα», «δεν μ’αφήνει να το κάνω πρώτη και ας ήταν δική μου ιδέα»/«ψέμματα, εγώ το σκέφτηκα πρώτη». Συνήθως οι ευκαιρίες για σύγκρουση ανάμεσα στα παιδιά αναφέρονται σε θέματα ιδιοκτησίας, διάθεσης να μοιραστούν, χώρου που τους ανήκει, κ.λ.π (Ghazal, 2008).

Για να κατανοήσουμε τους λόγους των συγκρούσεων και του ανταγωνισμού ανάμεσα στα αδέρφια, είναι σημαντικό να αναλογιστούμε τις ιδιαιτερότητες της αδερφικής σχέσης. Η σχέση γονιού-παιδιού είναι συμπληρωματική, όπου ο γονιός και το παιδί έχουν διαφορετικούς αλλά αλληλοεξαρτώμενους ρόλους. Με τους φίλους του, το παιδί έχει αμοιβαίους και ταιριαστούς ρόλους, ενώ οι σχέσεις χαρακτηρίζονται από ισοτιμία. Το ιδιαίτερο και ενδιαφέρον στις σχέσεις μεταξύ αδερφιών είναι ότι μπορεί να συμπεριλαμβάνουν ταυτόχρονα στοιχεία συμπληρωματικότητας αλλά και αμοιβαιότητας (Dunn, 1999): το μεγαλύτερο παιδί έχει την ευθύνη του μικρότερου, άρα λειτουργεί συμπληρωματικά με τον αδερφό του/την αδερφή του ενώ ταυτόχρονα τα δύο αδέρφια αλληλεπιδρούν σαν ισότιμα μέλη όταν παίζουν, κάνουν αστεία ή οργανώνουν ένα σχέδιο. Φαίνεται λογική η δυσκολία στην επίτευξης ισορροπίας ανάμεσα στους διαφορετικούς αυτούς ρόλους στη σχέση των αδερφιών.

Η αντιφατικότητα των συναισθημάτων σε σχέση με τα αδέρφια τους είναι κοινός τόπος στα περισσότερα αδέρφια. Ακόμα και σε περιπτώσεις παιδιών με υπερβολικό ενδιαφέρον και ανοχή για τα μικρότερα αδέρφια τους, πολλές φορές κρύβονται υπόγεια συναισθήματα μίσους και φόβου ότι θα χάσουν την αγάπη των γονιών τους. Εντούτοις, από τη μια εκνευρίζουν το ένα, το άλλο, ενώ πολλές φορές μπορούν να εκφράσουν και έντονα τα αρνητικά τους συναισθήματα, «τον σιχαίνομαι», «θέλω να φύγει», από την άλλη αναζητούν τα αδέρφια τους όταν δεν είναι εκεί, καθώς δεν είναι λίγες οι φορές που τα υπερασπίζονται όταν κάποιο άλλο παιδί ή ενήλικας τα μαλώσει ή τα απειλήσει.

Τις περισσότερες φορές η πάλη, οι καυγάδες και οι συγκρούσεις των παιδιών δεν αποτελούν παρά φυσιολογικό μέρος της ψυχοσυναισθηματικής τους αναπτυξιακής πορείας. Οι καυγάδες δεν είναι μόνο χρήσιμοι αλλά και απαραίτητοι και συνιστούν έναν χώρο πρακτικής εξάσκησης για την αντιμετώπιση των συγκρούσεων στην κοινωνία. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και αφενός μεν δεν αμφισβητούν τόσο την αγάπη των γονέων για εκείνα, αφετέρου αναπτύσσουν τη δική τους ξεχωριστή ταυτότητα, οι συγκρούσεις περιορίζονται μοιραια. Εντούτοις, ο τρόπος που οι γονείς θα αντιμετωπίσουν τη ζήλεια και τον ανταγωνισμό μεταξύ των παιδιών τους, εν πολλοίς θα καθορίσει την πορεία αυτής της φυσιολογικής αλλά ενοχλητικής για εκείνους κατάστασης: θα εκτονωθεί σταδιακά ή θα εμμείνει.

Κάτω από την απελπισία των γονιών για τους τρομερούς καυγάδες των παιδιών τους πολλές φορές κρύβονται μη ρεαλιστικές προσδοκίες για το πως θα έπρεπε να είναι η σχέση των παιδιών μεταξύ τους ή πως θα έπρεπε να ήταν εκείνοι σαν γονείς ώστε να σταματήσουν οι συγκρούσεις. Επίσης, τα προσωπικά βιώματα του κάθε γονιού αναφορικά με τη δική του σχέση με τα αδέρφια του ή τη μη σχέση, σε περίπτωση μοναχοπαιδιών, συνήθως παρεμβαίνουν στον τρόπο που νοηματοδοτούν/αντιμετωπίζουν μία κατάσταση: μια μητέρα που μεγάλωσε τα τρία μικρότερα αδέρφια της δεν καταλαβαίνει την κόρη της που δεν θέλει να μοιραστεί το κουκλόσπιτό της με τη μικρή της αδερφή · ένας πατέρας που οι γονείς του συνήθιζαν να τιμωρούν πολύ αυστηρά εκείνον και τον αδερφό του όταν τσακωνόντουσαν, αποφεύγει να αντιμετωπίσει το γεγονός ότι τα παιδιά του χτυπούν το ένα το άλλο, με αποτέλεσμα η κατάσταση να μένει ανεξέλεγκτη.

Πότε όμως η ζήλεια θεωρείται παθολογική; Είτε όταν ένα παιδί γίνει εξαιρετικά βίαιο με τα αδέρφια του, είτε εάν παρουσιάσει έντονα ψυχοσωματικά συμπτώματα μετά τη γέννηση του αδερφού/ής του, όπως συνεχείς πονοκεφάλους, κοιλιακά άλγη, κ.α., είτε εάν παλινδρομήσει αναπτυξιακά, π.χ. αρχίσει να βρέχει το κρεββάτι του ενώ το είχε σταματήσει, αποσύρεται, αναπτύσσει μεγαλή δυσκολία στον ύπνο, εμφανίσει τραύλισμα, τικ, κ.λ.π.. Όταν η ένταση και η συχνότητα των εν λόγω συμπτωμάτων είναι μεγάλη και δεν δείχνουν να μειώνονται με το χρόνο, είναι σημαντικό να συμβουλευτούν οι γονείς κλινικό ψυχολόγο-ψυχοθεραπευή, ώστε να εκτιμηθεί σωστά και έγκαιρα το μέγεθος του προβλήματος και να σχεδιαστεί η κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση.

Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος να χειριστείτε το παιδί σας όταν γίνεται πολύ ζηλιάρικο και ανταγωνιστικό με τον αδερφό/ή του;

Προσπαθήστε να καταλάβετε τους λόγους: ειδικά για τα μεγαλύτερα αδέρφια, σκεφτήτε ότι όλοι περιμένουν από εκείνα να φροντίζουν τα μικρότερα αλλά και να υποχωρούν γιατί είναι «μεγάλοι». Τα μικρότερα πάλι προσπαθούν να κερδίσουν και εκείνα χώρο αλλά και να διεκδικήσουν ίση θέση με τα μεγαλύτερα στο παιχνίδι ή στις δραστηριότητες, γιατί όχι, και τη θέση του αρχηγού. Πρόκειται για μια διαρκή πηγή έντασης και καυγά αλλά θυμηθείτε ότι ταυτόχρονα είναι και το πιο φυσιολογικό πράγμα του κόσμου.

Βάλτε σαφή και ξεκάθαρα όρια: οι κανόνες συμπεριφοράς του σπιτιού χρειάζεται να είναι γνωστοί και να τηρούνται, με λογικές συνέπειες για τους παραβάτες. Οι κανόνες διαμορφώνονται από εσάς, εντούτοις είναι σημαντικό τα παιδιά σας να συμμετέχουν στη διαμόρφωση αυτών των κανόνων, να προτείνουν τροποποιήσεις, αλλάγές ή ότι χρειστεί. Ξεκαθαρίστε λοιπόν από την αρχή τα δικαιώματα για ατομική περιουσία, ησυχία κ.τ.λ., ποιές είναι οι ποινές σε περιπτώσεις βιαιοπραγίας και φροντίστε να δείξετε στην πράξη ότι το εννοείτε.

Προσέξτε τι λέτε: υπερβολική αυστηρότητα και χαρακτηρισμοί-ταμπέλες έχουν προσωρινό μόνο αποτέλεσμα στο σταμάτημα ενός καυγά, ενώ πληγώνουν ανεπανόρθωτα τα παιδιά, τα οποία συνήθως, όταν τους δίνεται συνεχώς ένας χαρακτηρισμός, π.χ. «καυγατζής», «ανάποδος», γρήγορα ταυτίζονται με την εικόνα του γονέα για εκείνα και σταματούν να προσαθούν να αλλάξουν. Επίσης με τις φωνές και τις αγριάδες δεν θα πετύχετε παρά να γίνετε πρότυπο για το παιδί σας, το οποίο θα χρησιμοποιήσει τους ίδιους ακριβώς τρόπους για να επιβληθεί στα αδέρφια του.

Αναγνωρίστε την διαφορετικότητα του κάθε παιδιού: Σίγουρα οι άνθρωποι είμαστε ίσοι, αυτό δεν σημαίνει ότι είμαστε και ίδιοι. Το ίδιο ισχύει και για τα παιδιά σας. Αναγνωρίστε τις ιδιαίτερες κλίσεις, ταλέντα, χαρίσματα και ενδιαφέροντα του κάθε παιδιού σας και δώστε τους χώρο να τα αναπτύξουν. Έτσι θα νιώσουν ικανά και αποδεκτά. Μην ξεχνάτε ότι η αυτοεκτίμηση ενός παιδιού κτίζεται σταδιακά μέσα από την εκτίμηση και αποδοχή που εισπράτει από το περιβάλλον του. Και το σημαντικότερο περιβάλον δεν είναι άλλο παρά αυτό που μοιράζεται στο σπίτι με εσάς.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να εκφραστούν λεκτικά: αναγνωρίστε και μιλήστε εσείς για τα συναισθήματα που βιώνει το παιδί σας. Κρατείστε τους τόνους χαμηλούς. Μην λέτε: «πρέπει να μισείς τον αδερφό σου», παρά πείτε: «πρέπει να είναι εκνευριστικό κάποιες φορές να περιμένουμε να ξυπνήσει ο αδερφός σου για να πάμε στις κούνιες», ή «φαντάζομαι ότι είναι ενοχλητικό να σου παίρνει τα πράγματα σου/ να σου χαλάει τα παιχνίδια» (Pantley, 1999). Σκεφτείτε ότι πολλές φορές η φράση: «καταλαβαίνω πόσο δύσκολο είναι αυτό για σένα» αποτελεί την γνησιότερη μορφή ενδιαφέροντος. Όταν το παιδί σας δει ότι καταλαβαίνετε τα συναισθήματά του, δεν θα χρειάζεται τόσο να προκαλεί το ενδιαφέρον σας μέσα από την επιθετική του συμπεριφορά.

Αποφύγετε τις υπερβολές: «Τον χτύπησε με δύναμη στο κεφάλι, θα μπορούσε να του προκαλέσει διάσειση», «την έσπρωξε με φόρα και η μικρή έπεσε από το κρεββάτι, θα μπορούσε να σπάσει τον αυχένα της», «χτύπησε τον αδερφό του με δύναμη με την ξύλινη κουτάλα», «κι άν έπαιρνε τη σιδερένια;», «το σφυρί;», «να κρύψουμε τα σφυριά». Είναι απόλυτα λογικό να ανησυχείτε, ειδικά όταν βλέπετε τα παιδιά σας με μελανιές μετά από τους καυγάδες τους. Εντούτοις, είναι εξαιρετικά σπάνιες οι περιπτώσεις παιδιών που έχουν πάθει σοβαρά ατυχήματα μετά από καυγάδες με τα αδέρφια τους. Φροντίστε λοιπόν να διατηρείτε την ψυχραιμία σας και μην αντιμετωπίζετε τα παιδιά σαν εν δυνάμει εγκληματίες.

Επιβραβεύστε: κάθε φορά που τα παιδιά σας παίζουν ήσυχα κάντε ένα θετικό σχόλιο. Επιβραβεύεστε τα με καλά λόγια, χαμόγελα, επαίνους και ζεστές χειρονομίες όσο συχνότερα μπορείτε. Επαινέστε τα στον άλλο γονιό, στους παππούδες, στους συγγενείς, στους φίλους. Ακόμα και αν η σκέψη σας είναι: «μα να επιβραβεύσω κάτι που θα έπρεπε να κάνουν έτσι κι αλλιώς από μόνα τους;» θυμηθείτε τι συμβαίνει σε σας όταν κανείς δεν σας αναγνωρίζει ότι μαγειρέψατε ή πήγατε στο σπουπερ μάρκετ μετά από μια κουραστική ημέρα στη δουλειά, επειδή θεωρείται από όλους αυτονόητο. Μην επιβραβεύετε μόνο την τέλεια συμπεριφορά, αλλά κάθε συμπεριφορά που πλησιάζει το στόχο, δηλαδή την ηρεμία στο σπίτι. Αυτό πρακτικά σημαίνει όποιαδήποτε συμπεριφορά που δεν είναι επιθετική.

Προσπαθείστε να μην ανακατεύεστε στο παιχνίδι τους: αφήστε τα να παίξουν μόνα τους, επεμβείτε μόνο αν χρειαστεί, δηλαδή σε περίπτωση χειροδικίας. Προσπάθειστε να βάζετε κοινές ποινές, όπως στέρηση προνομίων, π.χ. να κρύψετε το παιχνίδι-αφορμή του καυγά. Αντιμετωπίστε με ψυχραιμία και στωικότητα τις φωνές και διαμαρτυρίες τους.

Μην ενθαρρύνετε τα καρφώματα: Δώστε τους εναλλακτικές, όπως το να πουν τι θέλουν στον αδερφό/ή τους, να αποχωρήσουν από το παιχνίδι αν ο αδερφός/ή τους κάνει «ζαβολιές», κ.τ.λ. Είναι σημαντικό το κάθε παιδί σας να βρει τρόπους να λύνει τα προβλήματα μόνο του χωρις να περιμένει από εσάς συνεχώς να επεμβαίνετε.

Μην απολογείστε: όταν αποφασίζετε να αναλάβετε δράση και, κοινώς, να επιβάλλετε την τάξη, μην προσπαθείτε να απαντήσετε στα συνεχή: «μα δεν έφταιγα εγώ!», «εκείνος/η το ξεκίνησε!», «είσαι άδικη/ος!» των παιδιών σας. Εξηγείστε μια μόνο φορά το λόγο της συμπεριφοράς σας και παραπέμψτε τα στους κανόνες συμπεριφοράς του σπιτιού: είναι ευθύνη των παιδιών να τους θυμούνται και να τους τηρούν.

Αποφύγετε τις συγκρίσεις: «Εγώ είμαι εγώ και αυτός είναι αυτός» είπε κάποτε ο πρωθυπουργός της Γαλλίας Λοραν Φαμπιύς, μια φράση που έμεινε στην ιστορία. Η σύγκριση, ειδικα όταν ο στόχος είναι να παραδειγματίσει το άλλο παιδί, αφενός αγχώνει το παιδί-παράδειγμα, γεμίζοντας το υπερβολικές προσδοκίες από τον ευατό του για συνεχή τέλεια συμπεριφορά, αφετέρου δημιουργεί αίσθημα αποτυχίας στο άλλο. Θυμηθείτε πως εσείς νιώθατε όταν σας σύγκριναν με τα δικά σας αδέρφια, συμμαθητές, γειτονόπουλα. Αποφύγετε να συγκρίνετε τα παιδιά σας, ακόμη και για θέματα που μοιάζουν ανώδυνα, όπως πότε μπουσούλισαν ή περπάτησαν, πόσα μαλλιά είχαν όταν γεννήθηκαν, πότε έβγαλαν το πρώτο δόντι. Τα παιδιά συχνά βλέπουν ακόμα και αυτά τα σχόλια σαν επικριτικά και αυξάνουν την πιθανότητα εντάσεων μεταξύ τους.

Επιτεθείτε στη λύση και όχι στο πρόβλημα: όταν τα παιδιά σας έρχονται σε σας για να τους λύσετε μια διαφορά, κατηγορούν αδιάκοπα το ένα το άλλο. Μια απάντηση του είδους: «είστε βέβαιοι πως θέλετε να λύσω εγώ αυτό το πρόβλημα και όχι εσείς οι ίδιοι;», θα τους κόψει τη φόρα και θα τους κάνει να σκεφτούν. Αντί να ασχοληθείτε, ως συνήθως, με την ουσία του προβλήματος, στρέφετε την προσοχή τους στη λύση που προτείνουν: να αναλάβετε εσείς τη διαιτησία. Έτσι, το όφελος που επιδιώκει το κάθε παιδί για τον εαυτό του – δηλαδή να πετύχει από εσάς ευνοική κρίση γι’ αυτό- θα του φανεί πια εντελώς αβέβαιο (Ghazal, 2008).

Δώστε ρόλους στα μεγαλύτερα παιδιά: διδάξτε τα πως να βοηθούν τα μικρότερα στο ντύσιμο, στο μπάνιο, στο φαγητό. Μην ξεχνάτε να ενθαρρύνετε και να επιβραβεύετε σε κάθε ευκαιρία.

Περάστε χρόνο ξεχωριστά με το κάθε παιδί σας: Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά αλλά και για την οικογένεια, τα μέλη να δημιουργούν σχέσεις σε δυάδες. Ακόμη και αν έχετε ελάχιστο ελεύθερο χρόνο, αξίζει να αφιερώσετε έστω μισή ώρα την εβδομάδα αποκλειστικά σε κάθε παιδί σας: σε κάποια προγραμματισμένη δραστηριότητα που κάνετε πάντα μαζί, π.χ. το να πάτε μαζί στο σουπερ μαρκτετ ή ξεγνιάζοντας το με ξαφνική βόλτα-έκπληξη στο παγωτατζίδικο. Τέτοιες ενέργειες θα ενθουσιάσουν το παιδί σας και θα του δόσουν αυτό που χρειάζεται: την αίσθηση ότι είναι ξεχωριστό και μοναδικό και ότι ο μπαμπάς/ η μαμά βρίσκει χρόνο αποκλειστικά για εκείνο.

Παραδειγματίστε τα με τη συμπεριφορά σας: εσείς, οι γονείς, αποτελείτε τα ισχυρότερα πρότυπα στη ζωή των παιδιών σας. Προσπαθείστε να χειριζεστε με ψυχραιμία τις εντάσεις στο σπίτι με τα παιδιά αλλά και μεταξύ σας. Ζητείστε συγνώμη, όταν χρειάζεται. Όχι μόνο δεν θα μειωθεί το κύρος σας αλλά θα διδάξετε στο παιδί σας να κάνει ακριβώς το ίδιο: να συγχωρεί και να αποδέχεται απο τους άλλους να μην είναι τέλειοι αλλά και να μην κατακρίνει υπερβολικά τον εαυτό του όταν κάνει ένα λάθος.

    Λέξεις Κλειδιά: σχέσεις

Βιβλιογραφία

    Ghazal, M. (2008). Φάε τη σούπα σου και ...τσιμουδιά! Αθήνα: Θυμάρι.
    Dunn, J. (1999). Οι στενές προσωπικές σχέσεις των μικρών παιδιών. Αθήνα: Τυπωθήτω.
    Pantley, E.(1999). Perfect Parenting, The Dictionary of 1,000 Parenting Tips. NTC/Contemporary Publishing Group Inc.

http://www.paidiatriki.gr/

↧

Κατάθλιψη σε παιδιά και εφήβους: Αιτίες εμφάνισης και συμπτώματα

April 4, 2016, 4:28 am

≫ Next: Ανοιξιατικος εκπαιδευτικός διαγωνισμός από τα παιχνίδια Remoundo και το "Παιδι και ανάπτυξη"

≪ Previous: Η ζήλεια ανάμεσα στα αδέλφια

H κατάθλιψη σαν ιατρικός όρος περιγράφει μια μακροχρόνια έντονη κατάσταση θλίψης και μελαγχολίας και δεν πρέπει να συγχέεται με φυσιολογικές αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις. Επηρεάζει άτομα όλων των ηλικιών, αλλά ο τρόπος που εκδηλώνεται στα παιδιά και στους εφήβους διαφέρει μερικώς από τη συμπτωματολογία των ενηλίκων.
Στους ενήλικες η κατάθλιψη συνήθως εκδηλώνεται με απόσυρση και κατατονία, ενώ στους ανηλίκους με θυμό, ένταση και παράλογα ξεσπάσματα (ευερεθιστότητα). Αυτός είναι και ο κύριος, αλλά όχι ο μόνος, λόγος που μερικές φορές οι ενήλικες (γονείς, εκπαιδευτικοί) δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν επιτυχώς τα συμπτώματα κατάθλιψης.

Κάποιοι γονείς δυσκολεύονται να αποδεχτούν ότι το παιδί τους παρουσιάζει κατάθλιψη, ενώ κάποιοι άλλοι (γονείς, εκπαιδευτικοί) αντιλαμβάνονται τις συναισθηματικές διαταραχές που παρουσιάζει ως παροδικές ή αντιδραστικές σε ένα γεγονός. Είναι λογικές οι ανησυχίες ενός γονέα ή εκπαιδευτικού, αλλά είναι εξίσου σημαντική η ευαισθητοποίηση και ενημέρωσή τους για την αναγνώριση των συμπτωμάτων της κατάθλιψης και για την ευκολότερη και ουσιαστικότερη αναζήτηση βοήθειας.
Ποιες, όμως, είναι οι αιτίες της κατάθλιψης;

Η κατάθλιψη μπορεί να προκληθεί από την αλληλεπίδραση πολλών παραγόντων. Μερικοί από αυτούς είναι η δυσλειτουργία εγκεφαλικών χημικών ουσιών (σεροτονίνη), η γενετική προδιάθεση (οικογενειακό ιστορικό της ασθένειας) και περιβαλλοντικοί παράγοντες (πχ διαζύγιο γονέων, αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, συναισθηματική αποστέρηση, παραμέληση, κακοποίηση, απώλεια ενός αγαπημένου προσώπου, χρόνια πάθηση κτλ), ενώ έχει συνδεθεί και με την παράλληλη ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών και διαταραχών της συμπεριφοράς.
Στην παιδική ηλικία εκδηλώνεται…

με έκφραση στενάχωρων συναισθημάτων (λύπη, απελπισία, άγχος, ενοχές, συναισθήματα προσωπικής αναξιότητας), έλλειψη συγκέντρωσης, μείωση των σχολικών επιδόσεων, ευερέθιστη διάθεση (ξαφνικά έντονα ξεσπάσματα θυμού) και εμφάνιση σωματικών συμπτωμάτων (σωματική κόπωση, έλλειψη ενέργειας, πονοκέφαλος και πόνοι στην κοιλιά).
Στην εφηβεία, εκδηλώνεται επιπλέον με…

ανία, απάθεια για τα ενδιαφέροντα και τις αγαπημένες εξωσχολικές δραστηριότητες, κοινωνική απόσυρση, χαμηλή αυτοεκτίμηση, αλλαγές στον ύπνο (υπερυπνία ή αϋπνία) και τη διατροφή (υπερβολική ή κατά πολύ μειωμένη κατανάλωση φαγητού), καθώς και με αυτοκτονικές τάσεις. Ειδικά οι τελευταίες είναι ιδιαίτερα σοβαρές και χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης. Χρειάζεται να δίνεται πάντα η δέουσα προσοχή σε ένα σχόλιο του παιδιού περί αυτοκτονικών σκέψεων και να μη θεωρείται ως υπερβολή.

Σε περίπτωση που κάποιος γονέας αντιληφθεί ή υποψιαστεί ότι πιθανόν το παιδί του να έχει καταθλιπτικά συναισθήματα ή συμπεριφορές, είναι σημαντικό να απευθυνθεί σε ειδικό για έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση. Καλώντας στη Γραμμή 11525 της ένωσης “Μαζί για το παιδί” (καθημερινά 9:00-21:00), ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να σας στηρίξουν και να σας κατευθύνουν κατάλληλα. Η κατάθλιψη είναι αντιμετωπίσιμη και τα παιδιά και οι έφηβοι μπορούν βοηθηθούν ουσιαστικά. Εν κατακλείδι, σημαντική και απαραίτητη είναι και η ήρεμη κουβέντα με το παιδί ή τον έφηβο, ώστε να του γίνει ξεκάθαρο ότι οι γονείς είναι δίπλα του για να το βοηθήσουν και να το στηρίξουν.

Αντωνίου Χριστίνα
Συμβουλευτική Ψυχολόγος
Εθελόντρια στην ένωση «Μαζί για το παιδί»
Πανελλαδική Γραμμή 115 25 και Συμβουλευτικό Κέντρο για μητέρες, γονείς, παιδιά και εφήβους

http://www.babyzone.gr/

↧

Ανοιξιατικος εκπαιδευτικός διαγωνισμός από τα παιχνίδια Remoundo και το "Παιδι και ανάπτυξη"

April 6, 2016, 8:26 am

≫ Next: Πασχαλιάτικος διαγωνισμός με δώρο ένα βιβλίο από τις Εκδόσεις Σταμούλη

≪ Previous: Κατάθλιψη σε παιδιά και εφήβους: Αιτίες εμφάνισης και συμπτώματα

Η εταιρεία Remoundoιδρύθηκε το 1948 και είναι η πρώτη που ασχολήθηκε αμιγώς με την παραγωγή επιτραπέζιων και εκπαιδευτικών παιχνιδιών στην Ελλάδα.

Τα παιχνίδια Remoundo χαρίζουν στους επισκέπτες του "Παιδι και αναπτυξη" 4 υπέροχα εκπαιδευτικά παζλ.

Ο τρόπος συμετοχής είναι ο εξής:
1. Κάντε like στην σελίδα της εταιρίας Remoundo και στην σελίδα του "Παιδί και ανάπτυξη"
2. Αφήστε σχόλιο στο post του διαγωνισμού με το παζλ της επιλογής σας

Ο διαγωνισμός ξεκινάει 6/4/2016 και θα διαρκέσει μέχρι την Κυριακή 10 Απριλίου στις 11.00 π.μ. Οι νικητές θα ανακοινωθούν στην σελίδα μας στο facebook

Τα δώρα

Οι 12 μήνες του χρόνουΈνα διασκεδαστικό παιχνίδι που βοηθά τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να μάθουν τους μήνες του χρόνου και τη σειρά τους μέσα στο έτος.

http://remoundo.gr/el/xondriki-ekpaideutika-paixnidia/oi-12-mines-tou-xronou

Οι 7 ημέρες της εβδομάδαςΈνα διασκεδαστικό παιχνίδι που βοηθά τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να μάθουν τις ημέρες της εβδομάδας και να τις τοποθετούν στη σωστή σειρά.

http://remoundo.gr/el/xondriki-ekpaideutika-paixnidia/oi-7-imeres-tis-evdomadas

Οι 4 εποχέςΜε αυτό το παιχνίδι, το παιδί της προσχολικής ηλικίας, μαθαίνει εύκολα παίζοντας τις εποχές του χρόνου και πως ζει ο άνθρωπος μέσα σε αυτές (δραστηριότητες, ρούχα, καιρός κλπ)

http://remoundo.gr/el/xondriki-ekpaideutika-paixnidia/oi-4-epoxes

Τα ζώα γύρω μαςΈνα πολύχρωμο και ζωντανό παιχνίδι, που ενισχύει τη φαντασία των παιδιών.
Τοποθετώντας στη σωστή θέση τα διάφορα κομμάτια του παζλ, δημιουργούν χαρούμενες εικόνες και συγχρόνως μαθαίνουν να συνδυάζουν τα ζώα με το φυσικό τους περιβάλλον.

http://remoundo.gr/el/xondriki-ekpaideutika-paixnidia/ta-zoa-gyro-mas

↧

Πασχαλιάτικος διαγωνισμός με δώρο ένα βιβλίο από τις Εκδόσεις Σταμούλη

April 15, 2016, 6:55 am

≫ Next: Πασχαλιάτικες κατασκευές (ανανεώνεται...)

≪ Previous: Ανοιξιατικος εκπαιδευτικός διαγωνισμός από τα παιχνίδια Remoundo και το "Παιδι και ανάπτυξη"

Σε λίγες μέρες έρχεται το Πάσχα και το καλύτερο δώρο για τα παιδιά μας είναι ένα βιβλίο που μιλάει για τη μεγάλη αυτή γιορτή. Οι Εκδόσεις Σταμούληκάνουν δώρο σε ένα τυχερό αναγνώστη το βιβλίο "Η Πασχαλίτσα και το Κουνελάκι".

Η διαδικασία:
Καντε like στην σελίδα τωνεκδόσεων Σταμούλη και στην σελίδα"Παιδι και ανάπτυξη"
Αφηστε στο ποστ του διαγωνισμού μια ευχη για το Πασχα
Καντε like και share στο ποστ του διαγωνισμού

Ο διαγωνισμός ξεκιναει Παρασκευή 15 Απριλίου και θα διαρκέσει μέχρι Τετάρτη 20 Απριλίου στις 11:00 πμ.

Αν ο νικητής είναι από Αθήνα θα παραλάβει το δώρο από την διευθυση Αβέρωφ 2, τ.κ. 10433, τηλ.: 2105238305, fax: 2105238959. Αν είναι εκτός Αθηνών θα γινει αποστολή ταχυδρομικως.

Καλή επιτυχία !

Η Πασχαλίτσα και το Κουνελάκι
ΒΑΛΒΑΖΑΝΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
Εκδότης: ΑΘΩΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

Περιγραφή
Η Παιχνιδούπολη του κυρ-Μανώλη ήταν το πιο όμορφο κατάστημα της γειτονιάς. Eίχε αμέτρητα παιχνίδια για μικρά και μεγάλα παιδιά. Φέτος ειδικά ο κυρ-Μανώλης πήρε πολύχρωμα κομμάτια ύφασμα και έφτιαξε μόνος του μία κόκκινη πασχαλίτσα και ένα χρωματιστό κουνελάκι. Ήταν τόσο όμορφα τα δυο ζωάκια, που αποφάσισε να τα βάλει να κρατιούνται χέρι-χέρι στο κέντρο της μεγάλης βιτρίνας. Το Μεγάλο Σάββατο το πρωί, ο κυρ-Μανώλης πήρε την πασχαλίτσα, την έβαλε σ'ένα πολύχρωμο κουτί, το τύλιξε και το προσέφερε στην μικρή Αντιγόνη μαζί με τη λαμπάδα που της αγόρασε η νονά της. Θα ξανασυναντηθούν άραγε πάλι οι δύο αχώριστοι φίλοι μας; Και η προσευχή της μικρής Αντιγόνης, άραγε θα φτάσει ως τον ουρανό; Είναι αλήθεια ότι ο Χριστός αγκαλιάζει τα μικρά παιδιά όταν ζητούν τη βοήθειά του; Το βιβλίο του Νίκου Βαλβαζάνη, τρυφερό, μεστό από νοήματα, φιλοτεχνημένο με τις πολύχρωμες ζωγραφιές της Αγγελικής Δελεχά είναι ένα πολύ όμορφο δώρο που μπορεί να συνοδεύσει την πασχαλινή λαμπάδα!

http://www.stamoulis.gr/

↧

Πασχαλιάτικες κατασκευές (ανανεώνεται...)

April 15, 2016, 11:52 pm

≫ Next: «Αλαντίν» – Παιδική Σκηνή

≪ Previous: Πασχαλιάτικος διαγωνισμός με δώρο ένα βιβλίο από τις Εκδόσεις Σταμούλη

Η αντίστροφη μέτρηση για τις Άγιες Ημέρες της Ανάστασης έχει ήδη αρχίσει! Οπότε...ας ξεκινήσουμε και εμείς τις Πασχαλινές Κατασκευές! Είναι ωραίο να καθόμαστε με τα μικρά ζουζούνια να κόβουμε, να κολλάμε , να δημιουργούμε! Και ποιο παιδάκι δεν χαίρεται με κάτι τέτοιο?!

Λέω , λοιπόν, για αρχή να ξεκινήσουμε με κάτι κλασικό όπως είναι τα καλαθάκια! Τα υλικά είναι χαρτόνια, κόλλα, μαρκαδόροι, ψαλιδάκια, κουμπιά, κορδέλες και όοοτι διακοσμητικά θέλει ο καθένας! Ας πάρουμε μερικές ιδέες:

Μπειτε εδω για να δειτε την κατασκευη βημα βημα

http://anaptixipaidiou.blogspot.gr/2013/04/1.html

Αυτό το Πάσχα επιδοθείτε σε διαγωνισμό βαψίματος πασχαλινών αυγών. Διακοσμήστε τα αυγά σας με απίθανα αποτελέσματα.

Τι θα χρειαστείτε:
1. Μη τοξικές μπογιές
2. Πινέλα
3. Κουβάρι μαλλί
4. Χρωματιστά χαρτιά
5. Ψαλίδι
6. Κόλλα

Βήμα 1: Βράστε τα αυγά και μόλις είναι αρκετά σφιχτά βγάλτε τα και αφήστε τα να στεγνώσουν.

Βήμα 2: Βάψτε τα αυγά σας με ένα βασικό χρώμα και μόλις στεγνώσει ζωγραφίστε επάνω, σχήματα ή μοτίβα που σας αρέσουν. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και stencils έτοιμων θεμάτων.

Ένας άλλος τρόπος για να διακοσμήσετε τα αυγά είναι να κάνετε διάφορες φατσούλες επάνω τους. Μπορείτε να το κάνετε χρησιμοποιώντας το χρωματιστό χαρτί και βάζοντας στην κορυφή μαλλί από το κουβάρι σας για μαλλιά ! Παρακάτω είναι μερικά δείγματα από τα οποία μπορείτε να πάρετε ιδέες.

Καλό ΠΑΣΧΑ!

http://www.paidohara.gr/

Πασχαλιάτικο domino

Κατασκευές με χάρτινες αυγοθήκες

http://titinasartroom.blogspot.gr/2014/03/8_29.html

Πασχαλίτσες !!!

http://titinasartroom.blogspot.gr/2014/03/10.html

Πολλές ιδέες για κατασκευές !!!!!

http://krokotak.com/category/holidays/easter/

Διάφορες κατασκευές - πατρόν

↧

«Αλαντίν» – Παιδική Σκηνή

November 27, 2018, 6:38 am

≫ Next: Η Επέλαση των Ξωτικών στην Τεχνόπολη | Χριστούγεννα 2018 - 2019! The Christmas Factory

≪ Previous: Πασχαλιάτικες κατασκευές (ανανεώνεται...)

Θέατρο Τέχνης Καρόλου Κουν

Φρυνίχου 14, Πλάκα

τηλέφωνα ταμείου: 2103222464 & 21032367

ΠΡΕΜΙΕΡΑ 4 Νοεμβρίου 2018
Η παιδική του Θεάτρου Τέχνης συμπληρώνει 25 χρόνια και ανεβάζει τη νέα θεατρική σεζόν τον Αλαντίν.

Ο ΑΛΑΝΤΙΝ επιστρέφει στο Θέατρο Τέχνης μετά το 2010 όπου πρωτοπαρουσιάστηκε από την ίδια ομάδα συντελεστών με εξαιρετική επιτυχία (παίχτηκε για 2 συνεχόμενες σεζόν). Το γνωστό παραμύθι από τις Χίλιες και μια νύχτες παρουσιάζεται σε μορφή μιούζικαλ.

Μια «παραμυθένια» παράσταση με πολύ χιούμορ, κέφι, μουσική και τραγούδια. Μια παράσταση για μικρούς και μεγάλους που έγραψε τη δική της ιστορία. Με τους σταθερούς συνεργάτες της Παιδικής Σκηνής Δημήτρη Δεγαϊτη (σκηνοθεσία) και Άνδρη Θεοδότου(κείμενο) σε μια από τις καλύτερες στιγμές τους.
Για παιδιά μέχρι 12 ετών. Κάθε Κυριακή και πρωϊνές παραστάσεις για σχολεία.

Διασκευή : Άνδρη Θεοδότου
Σκηνοθεσία: Δημήτρης Δεγαϊτης
Σκηνικά-κοστούμια: Πάρις Μέξης-Μαντώ Ψυχουντάκη
Μουσική: Νίκος Τσέκος
Κίνηση: Λία Τσολάκη
Φωτισμοί: Στέλλα Κάλτσου

Παίζουν : Δημοσθένης Φίλιππας, Δημήτρης Σαμόλης, Λήδα Καπνά, Κωσταντίνος Ευστρατίου, Δημήτρης Δεγαΐτης, Χαρά Κορομπλή, Ελευθερία Παγκάλου, Αγαθάγγελος Χατζημιχαήλ, Μιχαήλ Μελίσσης, Κωσταντίνος Τσίτσιος.

Κάθε Κυριακή 11 π.μ και 3 μ.μ. Ενιαία τιμή: 10 Ευρώ. Για μικρούς και μεγάλους θεατές.

Ομαδική τιμή Κυριακές 8 Ευρώ.
Μειωμένη τιμή 6 Ευρώ σε καθημερινές πρωϊνες παραστάσεις για σχολεία

↧

Η Επέλαση των Ξωτικών στην Τεχνόπολη | Χριστούγεννα 2018 - 2019! The Christmas Factory

November 28, 2018, 7:03 am

≫ Next: «ΤΟ ΒΑΛΣ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ»

≪ Previous: «Αλαντίν» – Παιδική Σκηνή

Η Επέλαση των Ξωτικών
Χριστουγεννιάτικο Χωριό Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων
30 Νοεμβρίου 2018 έως 6 Ιανουαρίου 2019

Μικροί και μεγάλοι ζουν τη μαγεία των Χριστουγέννων!

PARTY ΕΓΚΑΙΝΙΩΝ "Η ΕΠΕΛΑΣΗ ΤΩΝ ΞΩΤΙΚΩΝ"

Σάββατο 1 Δεκεμβρίου 2018
Χριστουγεννιάτικο Χωριό Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων

Ώρες λειτουργίας: 10:00 - 22:00
Ώρα Έναρξης Party Εγκαινίων: 16:00

16:30: Φιλανθρωπικός ξωτικοπερίπατος ως την Κυρα Βασίλαινα σε κοντινό σημείο εκτός του χώρου του χριστουγεννιάτικου χωριού για τους σκοπούς του Make-a-Wish Κάνε-μια-Ευχή Ελλάδος!
17:00: Ανάβουμε το δέντρο και βάζουμε σε λειτουργία τα εργοστάσια μαζί με την Φαίη Σκορδά, την Κατερίνα Ζαρίφη και τον Γιώργο Αγγελόπουλο (Ντάνος).
18:00: Μεγάλη συναυλία με αγαπημένους καλλιτέχνες

Η "Επέλαση των Ξωτικών"γίνεται φέτος το αποκλειστικό χριστουγεννιάτικο ταχυδρομείο σε συνεργασία με τα ΕΛΤΑ. Μόνο στο χριστουγεννιάτικο χωριό στο Γκάζι, οι μικροί μας φίλοι θα μπορούν να γράψουν το γράμμα τους στον Άγιο Βασίλη και να του το στείλουν!

Στον ειδικά διαμορφωμένο χώρο του χριστουγεννιάτικου χωριού "Η Επέλαση των Ξωτικών"οι μικροί μας φίλοι μαζί με τα ξωτικά θα μπορούν να γράψουν το γράμμα τους, θα συμπληρώνουν προσεκτικά όλα τους τα στοιχεία για να μπορεί ο Άγιος Βασίλης να τους απαντήσει και να τους στείλει το δωράκι τους και θα ρίχνουν το γράμμα σε ένα από τα κατακόκκινα γραμματοκιβώτια στο χώρο. Στο τέλος κάθε ημέρας οι βοηθοί του Άγιου Βασίλη θα τα μαζεύουν και θα τα πηγαίνουν στο σπίτι του για να απαντήσει σε κάθε παιδάκι ξεχωριστά.

Οι επισκέπτες μας θα έχουν επίσης την δυνατότητα να φωτογραφηθούν εντός του χώρου από τα Ξωτικά και να γίνει η φωτογραφία τους γραμματόσημο x 5 φορές για να στείλουν τις πιο προσωπικές τους ευχές!

*Για να λάβουν απάντηση τα παιδιά θα πρέπει να προμηθευτούν γραμματόσημο από το σημείο πώλησης που θα βρίσκεται στο κτίριο και θα πρέπει να είναι συμπληρωμένα όλα τους τα στοιχεία.

Τα Ξωτικά του Άγιου Βασίλη δεν κάθονται ποτέ ήσυχα... Δουλεύουν ασταμάτητα έναν ολόκληρο χρόνο, φτιάχνοντας παιχνίδια και καταστρώνοντας εκπλήξεις, ώστε φέτος τα Χριστούγεννα να μοιράσουν αγάπη και χαρά σε όλα τα παιδιά και τους γονείς τους! Η Επέλαση των Ξωτικών, το μεγαλύτερο χριστουγεννιάτικο χωριό της πόλης, έρχεται να δώσει ξεχωριστό αέρα στις Γιορτές σε έναν ειδικά διαμορφωμένο χώρο στην Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων.

Αυτή τη χρονιά, όμως, τα Ξωτικά πραγματικά θα ξεπεράσουν τον εαυτό τους! Εφοδιασμένα με χριστουγεννιάτικα λαμπάκια και πολύχρωμες γιρλάντες, γλυκά και ζαχαρωτά, στολίζουν το Αρχηγείο του Άγιου Βασίλη και προσκαλούν μικρούς και μεγάλους:

Να επισκεφτούν τον μεγάλο θρόνο του,
για να δουν το ιδιαίτερο δωμάτιό του, να θαυμάσουν τις μεγάλες αιωρούμενες σκάλες και τον εορταστικό στολισμό, να γνωρίσουν τον Άγιο Βασίλη από κοντά και να φωτογραφηθούν μαζί του στο πελώριο Δέντρο των Χριστουγέννων, και να κρεμάσουν το γράμμα τους στον Τοίχο των Γραμμάτων, εκεί δηλαδή όπου τα Ξωτικά τοποθετούν όλα τα γράμματα για τον Άγιο Βασίλη!

Να ζωγραφίσουν τη δική τους κονκάρδα-παράσημο μαζί με τα Ξωτικά,
για να την πάρουν μαζί τους ως την πιο γλυκιά ανάμνηση μέχρι τα επόμενα Χριστούγεννα!

Να περάσουν από το Ταχυδρομείο,
για να γράψουν το δικό τους γράμμα προς τον Άγιο Βασίλη, έχοντας τη δυνατότητα είτε να το στείλουν ταχυδρομικώς είτε να το παραδώσουν στα Ξωτικά, που συγκεντρώνουν και ταξινομούν όλα τα γράμματα των παιδιών!

Οι εκπλήξεις, όμως, των Ξωτικών δεν τελειώνουν εδώ... γιατί έχουν φτιάξει και τρία ολοκαίνουργια Εργοστάσια Γλυκών, Χαράς και Παιχνιδιών, στα οποία μπορούν να παίξουν όλοι εντελώς ΔΩΡΕΑΝ!

1. ΞΩΤΙΚΟ-ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Στον ειδικό χώρο όπου τα Ξωτικά κατασκευάζουν τα παιχνίδια για όλα τα παιδιά, μικροί και μεγάλοι διασκεδάζουν:

Στο Εργαστήριο Χειροτεχνίας,
φτιάχνοντας μοναδικές χειροτεχνίες και χριστουγεννιάτικους σελιδοδείκτες, για να τους συντροφεύουν στο διάβασμα και μετά τα Χριστούγεννα!

Στο Εργαστήριο Μαγείας,
μαθαίνοντας μαγικά κόλπα από τους Ξωτικομάγους και παίρνοντας στο τέλος και ειδικό πιστοποιητικό γνώσεων από τον Μάγο της Σχολής!

Στο Εργαστήριο Στολιδιού,
κατασκευάζοντας το ωραιότερο στολίδι του Δέντρου των Χριστουγέννων μαζί τα Ξωτικά και τους γονείς τους!

Στο Εργαστήριο Παιχνιδιών της KAISSA,
παίζοντας πρωτότυπα επιτραπέζια στρατηγικής και φαντασίας, παιχνίδια με συλλεκτικές κάρτες και παιχνίδια ρόλων για υπέροχες στιγμές ψυχαγωγίας.

Στην Παιδική Ντίσκο
χορεύοντας ξέφρενα όσο θέλουν (και εντελώς ΔΩΡΕΑΝ), παρέα με τα Ξωτικά του Άγιου Βασίλη!

2. ΞΩΤΙΚΟ-ΓΛΥΚΑ
Μικροί και μεγάλοι βλέπουν τα Ξωτικά να φτιάχνουν γλυκά, πηγαίνοντας στη συνέχεια στα Εργαστήρια Choco Painting και Face Painting, όπου θα αφήσουν τα Ξωτικά να ζωγραφίσουν στο πρόσωπό τους με χρώματα και σοκολάτες!

3. ΞΩΤΙΚΟ-ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ
Μικρά και μεγάλα παιδιά παίζουν εντελώς ΔΩΡΕΑΝ με τους φίλους τους τα Ξωτικά σε μοναδικούς παιδότοπους, παιχνίδια λούνα παρκ και μοναδικά παιχνίδια:

Baby Play
Ειδικά διαμορφωμένος χώρος για παιδιά μικρών ηλικιών, από 1 έως 4, για απεριόριστη διασκέδαση!

Χοροπηδητά στα Φουσκωτά
Ατελείωτο παιχνίδι στον μεγαλύτερο φουσκωτό παιδότοπο που έγινε ποτέ στο CF!

«Survivor» των Ξωτικών
Τα Ξωτικά «εκπαιδεύουν» τα παιδιά σε διάφορες πρωτότυπες δοκιμασίες, ώστε να γίνουν και αυτά Ξωτικά!

Και η διασκέδαση δεν σταματά εδώ! Ένα μεγάλο μυστηριώδες Escape Room από το Trapped περιμένει μικρούς και μεγάλους με δύο διαφορετικά θέματα σε τέσσερα συνολικά δωμάτια (Συμμετοχή έναντι εισιτηρίου).

Τα Ξωτικά όμως είναι πραγματικά ακούραστα, αντλώντας ενέργεια από τη μαγεία των Χριστουγέννων! Γιατί εκτός από όλα αυτά, έχουν στήσει και τη μεγαλύτερη χριστουγεννιάτικη αγορά μαζί με το πιο πλούσιο food market!

Η Χριστουγεννιάτικη Αγορά περιλαμβάνει 40 εμπορικά καταστήματα με: μπαλόνια, διακοσμητικά είδη σπιτιού, παιχνίδια, βιβλία, δώρα, τυπωμένες μπλούζες, κοσμήματα, σαπούνια, καλλυντικά, βιολογικά προϊόντα, βότανα – υπερτροφές, παραδοσιακά προϊόντα, γυναικεία αξεσουάρ ένδυσης, γυναικείες τσάντες, γάντια και κασκόλ, αξεσουάρ γραφείου

Στο Christmas Food Market θα βρείτε:

7 καταστήματα εστίασης με: σουβλάκια – κρεατικά, burger, hot dog, μακαρόνια, κρέπες, noodles, ελληνική κουζίνα, glühwein (χριστουγεννιάτικο ζεστό κρασί), καλαμπόκι-pop corn

Καταστήματα γλυκών με: σοκολάτες, χειροποίητη καραμέλα, καραμελωμένους ξηρούς καρπούς, λουκουμάδες, μελομακάρονα και κουραμπιέδες, τσουρέκια, donuts, μαλλί της γριάς, spiral – chimney cake, βάφλες, παστέλια

Σας περιμένουν επίσης μια καφετέρια σε εσωτερικό χώρο και τα αγαπημένα σας Γρηγόρης Μικρογεύματα!

Και μην ξεχνάτε τον εορταστικό ξωτικοπερίπατο για τα επίσημα εγκαίνια του "Η Επέλαση των Ξωτικών"μαζί με το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) το Σάββατο 1 Δεκεμβρίου!

Συνεχίζοντας ακάθεκτα, τα Ξωτικά βάζουν τα καλά τους και προσκαλούν λαμπερούς καλεσμένους για τη διασκέδαση μικρών και μεγάλων, σε παραπάνω από 200 εκδηλώσεις!

Αυτές τις Γιορτές, τίποτα δεν μπορεί να συγκριθεί με πιο μαγικό σκηνικό των Χριστουγέννων, με τη χαρά που θα προσφέρουν τα Ξωτικά του Άγιου Βασίλη στο μεγαλύτερο χριστουγεννιάτικο χωριό της πόλης!

ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ-ΠΑΡΑΓΩΓΗ: Dreamstar

αναλυτικο πρόγραμμα:

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30/11/18
17:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΣΑΒΒΑΤΟ 01/12/18 (ΕΓΚΑΙΝΙΑ)
12:00 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
14:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
15:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 ΕΝΑΡΞΗ ΞΩΤΙΚΟΕΠΕΛΑΣΗΣ
16:30 BATALA - ΟΜΑΔΑ ΚΡΟΥΣΤΩΝ
17:00 ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΚΟΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΞΩΤΙΚΟΕΠΕΛΑΣΗ
17.30 BATALA - ΟΜΑΔΑ ΚΡΟΥΣΤΩΝ
19:00 ΑΝΑΜΜΑ ΔΕΝΤΡΟΥ ΚΑΙ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΑΙΗ ΣΚΟΡΔΑ ΚΑΙ ΤΟ MAKE A WISH
19:15 ΣΥΝΑΥΛΙΑ
20:30 ΦΑΝΑΡΑΚΙΑ

18:00-20:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΚΥΡΙΑΚΗ 02/12/18
12:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ" - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
13:00-15:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)
14:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
16:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 07/12/18
17:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΣΑΒΒΑΤΟ 08/12/18
12:30 ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΔΗΜΟΥ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ - ΜΑΕΣΤΡΟΣ: ΑΝΤΩΝΗΣ ΚΑΡΑΤΖΙΚΗΣ
13:30 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 MR & MRS BUBBLE - THE SHOW
16:00 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:30 «ΟΙ ΒΟΗΘΟΙ ΤΟΥ ΑΪ ΒΑΣΙΛΗ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ
18:00-20:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΚΥΡΙΑΚΗ 09/12/18
12:00 ΠΑΙΔΙΚΗ & ΝΕΑΝΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΔΗΜΟΥ ΔΙΟΝΥΣΟΥ - ΜΑΕΣΤΡΟΣ: ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΤΣΙΜΟΥΡΗ
13:00 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
13:00-15:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)
15:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «ΠΙΝΟΚΙΟ» - ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΡΙΟΝΕΤΑΣ ΘΑΝΑΣΗΣ ΓΚΟΤΣΗΣ
17:00 «Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΣΤΟ ΛΟΥΝΑ ΠΑΡΚ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14/12/18
17:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΣΑΒΒΑΤΟ 15/12/18
12:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 ΕΘΝΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ & ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΜΙΚΡΩΝ ΚΙΘΑΡΙΣΤΩΝ - ΚΥΡΙΑΚΗ ΧΕΛΙΩΤΗ
14:30 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
17:00 ΕΥΓΕΝΙΔΕΙΟ ΩΔΕΙΟ & ΝΕΑΝΙΚΗ ΟΡΧΗΣΤΡΑ - ΣΟΦΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ
18:00 «Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ

ΚΥΡΙΑΚΗ 16/12/18
12:00 ΕΘΝΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ
13:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ" - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 MR & MRS BUBBLE - THE SHOW
13:00-15:00 Ξυλοπόδαροι (ΕΚΤΟΣ ΣΚΗΝΗΣ)
16:00 «ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΤΩΝ ΑΔΕΡΦΩΝ ΓΚΡΙΜΜ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΦΩΤΗ ΣΠΥΡΟΥ
17:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21/12/18
17:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΣΑΒΒΑΤΟ 22/12/18
12:00 ΝΕΑΝΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΛΕΟΝΤΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ & ΠΑΙΔΙΚΗ-ΝΕΑΝΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
13:00 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΤΩΝ ΑΔΕΡΦΩΝ ΓΚΡΙΜΜ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΦΩΤΗ ΣΠΥΡΟΥ
17:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
18:00 «Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ

ΚΥΡΙΑΚΗ 23/12/18
12:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
14:30 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «Ο ΜΥΣΤΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΤΡΕΛΑ ΧΡΩΜΑΤΑ - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΚΩΦΩΝ
17:30 ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ «ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΜΑΤΑ» - ΜΑΕΣΤΡΟΣ: ΜΑΡΙΑ ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 24/12/18
12:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ -ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
13:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΣΤΟ ΧΩΡΙΟ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ - ΑΘΩΣ ΔΑΝΕΛΛΗΣ

ΤΡΙΤΗ 25/12/18
12:30 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
13:30 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ -ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
15:30 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:30 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:30 «Η ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΕΚΠΛΗΞΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ
18:00-20:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΤΕΤΑΡΤΗ 26/12/18
12:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
13:00-15:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)
14:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
15:00 «ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΤΩΝ ΑΔΕΡΦΩΝ ΓΚΡΙΜΜ» ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΦΩΤΗ ΣΠΥΡΟΥ
16:00 «Ο ΜΥΣΤΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ" - ΤΡΕΛΑ ΧΡΩΜΑΤΑ - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΚΩΦΩΝ
17:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
18:00 «Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΩΝ
18:00-20:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΤΕΤΑΡΤΗ 26/12/18
12:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
13:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ» - ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΡΙΟΝΕΤΑΣ ΘΑΝΑΣΗΣ
ΓΚΟΤΣΗΣ
17:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΘΕΑΤΡΟ
18:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΣΗ 28/12/18
12:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
14:00 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
15:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 MR & MRS BUBBLE - THE SHOW
17:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ

ΣΑΒΒΑΤΟ 29/12/18
12:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
14:30 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ
17:30-19:30 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΚΥΡΙΑΚΗ 30/12/18
12:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
14:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
15:30 «ΜΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «Η ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ

ΔΕΥΤΕΡΑ 31/12/18
13:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
16:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΤΡΙΤΗ 01/01/19
12:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 «Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ» - ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΡΙΝΕΤΑΣ ΘΑΝΑΣΗΣ ΓΚΟΤΣΗΣ
14:00 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
15:00 SOUL N PASSIOΝ - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
16:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΤΣΑΣΗ
17:00 «ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑΣ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ

ΤΕΤΑΡΤΗ 02/01/19
12:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:00 MR & MRS BUBBLE - THE SHOW
14:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
15:00 «ΤΟ ΚΑΛΑΝΤΟ» - ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΤΩΝ ΑΔΕΡΦΩΝ ΓΚΡΙΜΜ» ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΦΩΤΗ ΣΠΥΡΟΥ
17:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
18:00 «ΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΟΝΕΙΡΟ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ
17:00-19:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΠΕΜΠΤΗ 03/01/19
12:30 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:30 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
15:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
16:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 04/01/19
12:30 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
13:30 SOUL N PASSION - ΝΤΟΥΕΤΟ ΕΓΧΟΡΔΩΝ ΒΙΟΛΙ/ΤΣΕΛΟ
14:30 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:00 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» - ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
17:00 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΣΑΒΒΑΤΟ 05/01/19
12:00 DUO LILITH - ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΚΛΑΣΙΚΟ ΗΧΟ ΤΣΕΛΟ/ΠΙΑΝΟ
13:00 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 «ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ» ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ/ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
16:00 «Η ΣΑΝΤΑ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΟΥΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
17:00 «ΟΙ ΧΑΡΟΥΜΕΝΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ» - ΘΕΑΤΡΟ ΣΚΙΩΝ
17:00-19:00 ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΟΙ (Εκτός Κεντρικής Σκηνής)

ΚΥΡΙΑΚΗ 06/01/19
12:30 «ΟΙ ΚΛΕΜΜΕΝΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
14:30 «ΟΙ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΩΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
16:30 «Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» - ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Πληροφορίες:

Διάρκεια: 30 Νοεμβρίου 2018 - 6 Ιανουαρίου 2019

Ώρες λειτουργίας: 10:00 - 22:00

Τιμή εισιτηρίου: 6€

Τις καθημερινές έως Παρασκευή 21 Δεκεμβρίου ισχύει έκπτωση -50%!
(η προσφορά εξαργυρώνεται ταυτόχρονα)
Τιμή εισιτηρίου Ανέργων και Πολυτέκνων μαζί με τα προστατευόμενα μέλη: 5€

Οικογενειακό Εισιτήριο: Αφορά 4 άτομα και τιμή από 24€ στα 20€

Τιμή Παρέλασης Επίσημων Εγκαινίων: 5€

Προπώληση: viva.gr

Εισιτήρια θα διατίθενται καθημερινά και στα ταμεία του "H Επέλαση των Ξωτικών - Christmas Festival"στις εισόδους της Τεχνόπολης.

Τεχνόπολις Δήμου Αθηναίων

Διέυθυνση: Πειραιώς 100 & Βουτάδων

Περιοχή: Γκάζι, Αθήνα

Τηλέφωνο: 210 -3475518, 210-3453548

Πρόσβαση: Μετρό: Σταθμός «Κεραμεικός»,
Τρόλεï: No. 21 (από Ομόνοια), Στάση «Φωταέριο»,
Λεωφορεία: 049, 815, 838, 914, Β18, Γ18, Στάση «Φωταέριο»

https://www.musicity.gr/ekdiloseis-menu-articles/item/2501-the-christmas-factory-technopolis-gkazi

↧

«ΤΟ ΒΑΛΣ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ»

November 29, 2018, 6:59 am

≪ Previous: Η Επέλαση των Ξωτικών στην Τεχνόπολη | Χριστούγεννα 2018 - 2019! The Christmas Factory

Για παιδιά από 2 ετών και άνω και για όλη την οικογένεια

στο ΘΕΑΤΡΟ ΚΙΒΩΤΟΣ
από Κυριακή 4 Νοεμβρίου 2018 και κάθε Κυριακή

Η Κάρμεν Ρουγγέρη και οι συνεργάτες της, έχουν σκοπό αυτή την φορά να γνωρίσουν στα παιδιά τον ΠΑΤΕΡΑ ΤΟΥ ΒΑΛΣ τον ΓΙΟΧΑΝ ΣΤΡΑΟΥΣ και την υπέροχη μουσική του.

Θα μας ρωτήσετε: Πώς θα γίνει αυτό, αφού ο συνθέτης αυτός δεν συνέθεσε ποτέ μουσική για όπερα ή οπερέτα με θέμα κάποιο παραμύθι;
Πολύ εύκολα! απαντάει η Κάρμεν Ρουγγέρη : «Η μουσική του είναι μαγική και τόσο παραμυθένια, που πιστεύουμε ότι θα μπορούσε να "ντύσει"όχι ένα, όχι δύο, αλλά πολλά παραμύθια. Αυτό κάναμε λοιπόν και δημιουργήσαμε την καινούργια μας παράσταση, που αποτελείται από 6 παραμύθια και από μελωδίες και τραγούδια του Γιόχαν Στράους».
Όμως η επιλογή των παραμυθιών δεν έγινε τυχαία.
Η σκέψη μας ήταν να διαλέξουμε ή να φτιάξουμε ιστορίες, κάθε μία από τις οποίες, θα μας βοηθούσαν να αναδείξουμε τις ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ, όπως: ΑΓΑΠΗ - ΣΥΝΕΠΕΙΑ – ΕΝΤΙΜΟΤΗΤΑ - ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ -ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ - ΚΑΛΟΣΥΝΗ.

Οι τίτλοι των παραμυθιών που θα απολαύσουν τα παιδιά από 2 ετών και άνω, αλλά και όλη η οικογένεια στο ΘΕΑΤΡΟ ΚΙΒΩΤΟΣ, είναι:
•   Ο ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΚΟΚΚΙΝΟΤΡΙΧΗΣ !
•   Η ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΑ ΚΑΙ Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ !
•   Ο ΣΠΟΡΟΣ ΤΟΥ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΑ !
•   ΟΙ ΜΟΥΣΙΚΟΙ ΤΗΣ ΒΡΕΜΗΣ !
•   Ο ΠΙΝΚ ΚΑΙ Η ΠΟΝΚ !
•   Η ΧΡΥΣΗ ΧΗΝΑ !
Με πολύχρωμα κοστούμια, σε παραμυθένια σκηνικά, που υπογράφει όπως πάντα η Χριστίνα Κουλουμπή, οι ηθοποιοί θα μας μεταφέρουν σε ονειρεμένες παραμυθοχώρες, με γεμάτους διδάγματα διαλόγους, σε κίνηση, χορογραφίες και φωτισμούς του Πέτρου Γάλλια, με μουσικές που έχει προσαρμόσει ο Αντώνης Δελαπόρτας στους στίχους του Ανδρέα Κουλουμπή, υπό την σκηνοθετική μπαγκέτα της Κάρμεν Ρουγγέρη, σε μια παράσταση που θα μαγέψει μικρούς και μεγάλους.

Περισσότερες πληροφορίες: www.karmenrouggeri.gr

Facebook: https://www.facebook.com/%CE%9A%CE%AC%CF%81%CE%BC%CE%B5%CE%BD-%CE%A1%CE%BF%CF%85%CE%B3%CE%B3%CE%AD%CF%81%CE%B7-2120813864603695/

Instragram: https://www.instagram.com/karmen.rougeri/

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ
Κείμενο - Σκηνοθεσία : Κάρμεν Ρουγγέρη
Σκηνικά - Κοστούμια: Χριστίνα Κουλουμπή
Κίνηση – χορογραφίες - φωτισμοί: Πέτρος Γάλλιας
Μουσική επεξεργασία – Videoart: Αντώνης Δελαπόρτας
Στίχοι: Ανδρέας Κουλουμπής
Διδασκαλία τραγουδιών: Λαρίσα Ερεμέγιεβα
Βοηθός ενδυματολόγου: Έρρικα Αλαμάνου
Γραμματειακή υποστήριξη: Ελένη Καρτάση
Υπεύθυνη παραγωγής: Κατερίνα Μπανασάκη
Φωτογραφίες: Νίκος Αθανασίου https://www.photolifez.com

ΠΑΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ ΟΙ ΗΘΟΠΟΙΟΙ (με αλφαβητική σειρά):
Άντα Αθανασοπούλου, Αθηνά Δημητρακοπούλου, Ιουστίνα Μάτσιασεκ, Λάμπρος Παπαγεωργίου, Αντώνης Παπαδάκης, Νικόλας Παπακωνσταντίνου, Ορφέας Τσαρέκας

Έναρξη παραστάσεων: Κυριακή 4 Νοεμβρίου 2018

Θέατρο Κιβωτός, Πειραιώς 115 τηλ. 2103417000

Παραστάσεις για το κοινό: Κάθε Κυριακή 11:15 & 15:00

Σχολικές παραστάσεις: Καθημερινά 10:00
Για τα σχολεία και τους συλλόγους, διοργανώνονται παραστάσεις τις καθημερινές τα πρωϊνά, κατόπιν συνεννόησης.

Κρατήσεις για σχολεία και συλλόγους:
Δευτέρα – Παρασκευή 08:30-14:30 Τηλ: 210 3417000, 6945373097, 6944273923
E-mail: k.rouggeriskini2@gmail.com

Διάρκεια παράστασης: 2 ώρες με διάλειμμα

Λήξη παραστάσεων: Τέλος Απριλίου

Εισιτήρια:
Κάθε Κυριακή παραστάσεις για το κοινό: Γενική είσοδος 12€

Ειδικές τιμές:
Ομαδικό εισιτήριο: 10€
Κάτοχοι κάρτας ΟΑΕΔ & Πολυτέκνων ΑΣΠΕ: 10 €
ΑΜΕΑ: 8 €

Ώρες λειτουργίας ταμείου:
Τρίτη έως Σάββατο 10:00 – 13:00 και 17:00-22:00
Κυριακή 10:00-20:00

Προπώληση εισιτηρίων: www.viva.gr

↧

Latest Images