Quantcast
Channel: Παιδι και αναπτυξη...
Viewing all 1012 articles
Browse latest View live

Μια Χριστουγεννιάτικη ιστορία - μια μουσικοχορευτική θεατρική παράσταση για μικρούς και μεγάλους

0
0
    Ημέρα εκδήλωσης: Κυριακή 23 Δεκεμβρίου
    Ώρα έναρξης: 17:30 και 20:00
    Τιμή εισόδου: 2€
    Μέρος: Δημοτικό Σχολείο Μαριτσών
    Επικοινωνία: ker-marits@hotmail.gr

Η χορευτική ομάδα του πολιτιστικού συλλόγου Μαριτσών ''Ο Κερωνιάτης'' σας προσκαλεί σε μια μουσικοχορευτική θεατρική παράσταση για μικρούς και μεγάλους.

Μια Χριστουγεννιάτικη ιστορία του Charles Dickens Κυριακή 23/12/2012 με δύο παραστάσεις στις 17:30 και 20:00 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΡΙΤΣΩΝ
ΕΙΣΟΔΟΣ: 2€

Ο μίζερος τσιγκούνης Εμπενίζερ Σκρουτζ, που λέει πως τα Χριστούγεννα είναι απάτη, δέχεται επίσκεψη από το φάντασμα του παλιού του συνεταίρου , που τον προειδοποιεί πως έχει μια τελευταία ευκαιρία να αλλάξει.

Θα τον επισκεφτούν τρία πνεύματα την παραμονή Χριστουγέννων που θα του δείξουν τα λάθη του και τους ανθρώπους που έχουν τα Χριστούγεννα στην καρδιά τους 365 μέρες το χρόνο.

Μια παράσταση με πολύ κέφι, χορό, μουσική και διασκέδαση.

Μην τη χάσετε!! :)

http://rodosevents.gr/

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΗ ΣΤΑ ΜΑΤΙΑ ΕΝΟΣ ΜΙΚΡΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

0
0
Οι ημέρες των Χριστουγέννων πλησιάζουν, στολισμένα σπίτια και καταστήματα ομορφαίνουν την καθημερινότητα μας και τα μικρά αγγελούδια σας ανυπομονούν να έρθει ο <>. Ο Άγιος Βασίλης, ένα όνομα που αποτελεί πλέον ένα αναπόσπαστο κομμάτι των γιορτινών ημερών, έχει μεγάλη αξία για το μικρό παιδί. Η έννοια του συνδέεται με την έννοια του παιχνιδιού και της αθωότητας. Για αυτά είναι ένας κύριος που τους φέρνει δώρα.

Σε ποιους φέρνει δώρα;

Τα παιδιά χρειάζονται επιβράβευση για κάθε μικρό επίτευγμα που κάνουν. Εάν μια πράξη κρίνετε ότι είναι αρνητική και φέρει αρνητικές συνέπειες, διαχωρίστε το από την έννοια ‘κακό παιδί’, διαφορετικά το παιδί θα συνδέσει την ταυτότητα του με την πράξη την οποία έκανε. Θα πει μέσα του ‘είμαι κακός γιατί μόλις έκανα κάτι και με μάλωσε η μαμά’. Θα νιώσει ένοχο, θυμωμένο και πολύ πιθανό να πιστέψει ότι για εκείνη την στιγμή δεν το αγαπάτε, χωρίς στην ουσία να μάθει γιατί κάποιος του φώναξε. Εξηγείστε του λοιπόν ότι είναι πάντα καλό παιδί, ορισμένες φορές όμως οι συμπεριφορές του μπορεί να φέρουν αρνητικές συνέπειες και εξηγείστε του ποιες είναι αυτές.

Έτσι λοιπόν, δεν χρειάζεται να τους λέμε ότι ο Άγιος Βασίλης, που στην ουσία αντιπροσωπεύει την αγάπης, θα φέρει δώρα μόνο εάν είναι καλά παιδιά.

Πότε το παιδί αρχίζει να κατανοεί την έννοια του Άγιου Βασίλη;

Σε όλες τις ηλικίες και κυρίως στις μικρότερες η φαντασία είναι σημαντική για τα παιδιά.

Από την ηλικία του 1-4 έτους τα παιδιά κατανοούν δεν μπορούν να αντιληφθούν αφηρημένες έννοιες με αποτέλεσμα να κατανοούν ως πραγματικό ότι λέγεται.

Από τα 4-6 χρόνια τα παιδιά μπορεί να αρχίσουν να ρωτάνε για το αν ο Αγ. Βασίλης είναι αληθινός ή όχι.

Ανάμεσα στα 6-8 χρόνια κάποια παιδιά μπορούν να ενσωματώσουν την «αφηρημένη» έννοια του «υπάρχει ο Αγ. Βασίλης αλλά με έναν συμβολικό τρόπο».

Πότε θα πρέπει να είμαστε προσεχτικοί;

Υπάρχουν ορισμένες φορές που η ενασχόληση των παιδιών με μύθους μπορεί να περάσει το φυσιολογικό όριο. Σε αυτές τις περιπτώσεις το παιδί ασχολείται αρκετές ώρες με το φαντασιωτικό παιχνίδι, μιλά μόνο του, ενώ αποφεύγει το παιχνίδι με τους συνομήλικους του.

Άλλες φορές το παιδί αντιδρά έντονα και αποδιοργανώνεται, όταν κάποιος αποπειράται να αμφισβητήσει κάποια από τα χαρακτηριστικά του Άγιου Βασίλη. Η αποδιοργάνωση αυτή επηρεάζει την καθημερινότητα του, όπως το φαγητό, ο ύπνος και η κοινωνική του διάθεση.

Αντίθετα, ένα παιδί που δείχνει αδιαφορία για τον μύθο του Άγιου Βασίλη και δεν δείχνει καμία επιθυμία να εμπλακεί σε κάποιο επίπεδο με συμβολισμούς, μπορεί να είναι ανησυχητική η συμπεριφορά του στο βαθμό που πιθανόν να υποβόσκει παιδική κατάθλιψη.

Ας ενθαρρύνουμε λοιπόν τις φαντασιώσεις των μικρών παιδιών, ώστε να τους δώσουμε την ευκαιρία να ονειρεύονται και σαν ενήλικες και να στοχεύουν ψηλά. Μακροπρόθεσμα, ένα παιδί που έχει ενισχυθεί η φαντασία του με μέτρο, είναι ένας ενήλικας που αντιλαμβάνεται τις συναισθηματικές του ανάγκες και μπορεί να τις καλύπτει.

Αλίκη Μαυραντώνη

Ψυχολόγος – Ειδική παιδαγωγός

Τηλ επικοιν: 6972 008257

Email: aliki_mav@yahoo.gr

http://goldmum.gr/

Τι είναι η Πλευρίωση?

0
0
Συγγραφέας: Σοφία Κουλούρη

Πριν χρόνια, οι γονείς και οι δάσκαλοι όταν έβλεπαν ένα παιδί να γράφει με το αριστερό χέρι το πίεζαν, το μάλωναν και το ανάγκαζαν να γίνει δεξιόχειρας. Είναι όμως, αυτό σωστό?

Πλευρίωση ( lateralization ) είναι η κυριαρχία της μίας πλευράς του σώματος έναντι της άλλης ( δεξί χέρι – δεξί πόδι – δεξί μάτι – δεξί αυτί , αριστερό χέρι- αριστερό πόδι- αριστερό μάτι – αριστερό αυτί ).
Όλοι οι άνθρωποι αναπτύσσουν μία σαφή προτίμηση της μίας πλευράς στο σώμα τους, ενώ υπάρχει μία μικρή εξαίρεση ανθρώπων που χρησιμοποιούν με επιτυχία και χωρίς δυσκολίες και τις δύο πλευρές του σώματος , ενώ υπάρχει και το φαινόμενο της μικτής πλευρίωσης, όπου δεν βλέπουμε προτίμηση για το ομώνυμο χέρι – πόδι – μάτι – αυτί αλλά για συνδυασμό ( πχ δεξί χέρι – αριστερό πόδι- δεξί μάτι- δεξί αυτί ).

Η Πλευρίωση σχετίζεται με το ποιο από τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου έχει αποκτήσει λειτουργική υπεροχή. Αν το ισχυρότερο είναι το αριστερό ημισφαίριο τότε το άτομο αυτό θα είναι δεξιόχειρας, ενώ αν υπερισχύει το δεξί , θα είναι αριστερόχειρας.

Είναι, λοιπόν, εύλογο το συμπέρασμα ότι αν κάποιο παιδάκι είναι αριστερόχειρας και πιέζεται από το περιβάλλον να το αλλάξει ώστε να συμβαδίζει με την πλειοψηφία, τότε αυξάνεται η πιθανότητα να αποκτήσει ψυχοκινητικά προβλήματα ( όπως πχ τραυλισμός, εσωστρέφεια, επιθετικότητα, ανασφάλεια, αδιαφορία κτλ ) .
Συνήθως, στην ηλικία των 2-3 ετών , στην οποία τα παιδιά γίνονται πιο επιδέξια, δείχνουν να κατασταλάζουν στην προτίμησή τους για την κυρίαρχη πλευρά του σώματος , οπότε και εδραιώνεται η πλευρίωση. Σε πολλά παιδάκια , όμως, αυτό συμβαίνει στην ηλικία των 5-6 ετών όταν αρχίζουν να γράφουν.

http://www.iator.gr/

Blogger και βραβεία

0
0
Χθες μου άφησαν ενα σχόλιο οτι μου έδωσαν ένα βραβείο...
λιγο καιρό πριν η Talibanoullaμου ειχε δωσει κι αυτη ενα κι εγω η άσχετη δεν έκανα τίποτα.... δεν ξερω τι γινεται με τα βραβεια.... εκτός απο το ευχαριστώ που πρέπει να πω, τι αλλο πρεπει να κανω; για δωστε τα φώτα σας εσεις που ξερετε.....





Αυτό είναι το βραβείο που πήρα απο την σελίδα "Ανάπτυξη παιδιού", μια εκπληκτικη σελιδα, της οποίας εχω αναδημοσιεύσει αρκετα αρθρα εδω μεσα.....

Αν κι εχω ένα πρόβλημα και δεν μπορώ να δω τους followers του καθενός θα τολμήσω να κανω μια επιλογή.... Επίσης να συμπληρώσω οτι δεν μπορώ να αφήσω και σχόλια... να δω πως θα τους ειδοποιήσω....


Λοιπόν !!!


Δινω με την σειρά μου κι εγω αυτό το βραβείο :


1. Στις "σχολικές αταξίες"....

2. Στη "dyslexia at home"
3. Στο "Παιδί και Εργοθεραπεία"
4. Στο " Περί μαθησιακών δυσκολιών "
5. Στην "Ανεράιδα"


Οι όροι για το συγκεκριμένο βραβείο είναι οι εξής:

1.Να δημιουργήσετε link για το Blog που παραλάβατε το βραβείο!
2.Να τοποθετήσετε το βραβείο στο post σας.
3.Να δώσετε με τη σειρά σας το βραβείο σε 5 blogs με λιγότερους από 200 followers.
4.Να ειδοποιήσετε τα 5 blogs που επιλέξατε για το βραβείο.







Αυτό είναι το πρώτο βραβείο που είχα πάρει.... Μου το είχε δώσει η Talibanoullaαπό το "όπου υπάρχει θέληση... υπάρχει και τρόπος..."

Οι κανόνες είναι οι εξής: 
1. Αναρτούμε το βραβείο στο ιστολόγιο μας
2. Ευχαριστούμε το πρόσωπο που μας το χάρισε
3. Αναφέρουμε 7 πράγματα σχετικά με τον εαυτό μας
4. Αναφέρουμε τους κανόνες
5. Χαρίζουμε το Βραβείο σε ακόμα 7 ιστολόγια της επιλογής μας
6. Ενημερώνουμε τα ιστολόγια με ένα σχόλιο για να περάσουν να το παραλάβουν 


Ευχαριστώ πολύ την ταλιμπανουλα και της ευχομαι να καμαρώνει την κορακλα της. 

7 πραγματα για μενα...
Ειμαι πολύ αγχώδης
Ντρεπομαι και κοκκινιζω με το παραμικρό
Λατρευω τον γιο μου σεσημειο αρρώστιας
Ειμαι πολύ φαγού
Μαλώνω και φωνάζω με μεγάλη ευκολία
Ειμαι πιστή φίλη και προσπαθώ να βοηθώ όσο μπορώ
Δυστυχώς έχω χαθεί με πολύ κόσμο που μοιραστηκα πραγματα στη ζωη μου...

Παω να παραδώσω το βραβείο....   


1. Στα πιο γλυκά μουρμουρίσματα 
2. Στην Νικολ και στις νεραιδένιες κατασκευές της
3. Στις τέλειες συνταγές της come and cook
4. Στο Easy living της Ειρήνης
5. Στο Ανθομέλι 
6. Στις "δικές μας στιγμές"
7. Στην μαμα-κουκουβάγια βερα


Τσιμπήσαμε κι άλλο βραβείο. Ευχαριστούμε πολύ το blog "Μπομπονιέρες και Ζαχαρωτά"για το βραβείο που μας χάρισε !!



Σε λίγο καιρό θα φτιάξω κι εγω ενα βραβειο να δωσω.... αμεεεεεεεεε

Μεγαλώνετε μόνη σας το παιδί σας;

0
0
Η ψυχολόγος-παιδοψυχολόγος και συγγραφέας, κ. Αλεξάνδρα Καππάτου συμβουλεύει:
Ο όρος "άγαμη μητέρα" μέχρι πριν από κάποια χρόνια ήταν σχεδόν άγνωστος. Σήμερα, όμως, ολοένα και πληθαίνουν οι γυναίκες που αποφασίζουν να φέρουν στον κόσμο και να μεγαλώσουν μόνες τους το παιδί τους.

Πρόκειται για μία δύσκολη και γενναία απόφαση καθώς οι αυτές γυναίκες επωμίζονται μόνες του όλα τα βάρη, έχουν να αντιμετωπίσουν την κριτική στάση που συνήθως υφίστανται από την οικογένεια και το φιλικό περιβάλλον, τη δυσκολία εξεύρεσης εργασίας η οποία θα εξυπηρετεί τις οικογενειακές ανάγκες της και όλα αυτά σε μία χώρα που δεν υπάρχει κρατική μέριμνα.

Όποιος κι αν είναι ο λόγος που αποφασίσατε να είσαστε άγαμη μητέρα θα πρέπει -απαλλαγμένη από τις όποιες ενοχές- να πείτε όλη την αλήθεια στο παιδί της σας, προσαρμοσμένη βεβαίως στην ηλικία του και σε καμία περίπτωση να μην του συμπεριφέρεστε με διαφορετικό τρόπο δημιουργώντας του την αίσθηση ότι διαφέρει από τα άλλα παιδιά.

Η ψυχολόγος-παιδοψυχολόγος, κυρία Αλεξάνδρα Καππάτου δίνει ορισμένες χρήσιμες συμβουλές για εσάς που μεγαλώνετε το παιδί σας μόνη σας.

Τα παιδιά που μεγαλώνουν χωρίς πατέρα νιώθουν μεγαλύτερη ανασφάλεια από τα άλλα και έχουν συνήθως χαμηλή αυτοεκτίμηση καθώς νομίζουν ότι η απουσία του οφείλεται σε αυτά. Για αυτό θα πρέπει με κάθε τρόπο να τους ενισχύσετε την αυτοπεποίθηση και να τα ενθαρρύνετε να ασχοληθούν με κάποιο άθλημα, να αποκτήσουν χόμπι και ενδιαφέροντα.

Φροντίστε να λειτουργεί στην οικογένειά σας η τριγωνική σχέση που χρειάζεται κάθε παιδί (σχέση πατέρα, μητέρας και του ιδίου). Το ρόλο του τρίτου μπορεί να αναλάβει κάποιος με τον οποίο υπαρχει στενή συγγενική σχέση (παππούς, θείος κ.α) ώστε να μην υπάρχουν πιθανότητες το άτομο αυτό να παραιτηθεί από το ρόλο του και το παιδί να βιώσει δεύτερη εγκατάλειψη.

Αποφύγετε να μιλάτε αρνητικά για τον απόντα πατέρα.

Επιδιώξτε να έχετε σχέσεις με ολοκληρωμένες οικογένειες ώστε το παιδί να έχει από μικρό εικόνες και βιώματα της πλήρους οικογένειας.

Μερικά παιδιά στην εφηβεία τους εκφράζουν την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με τον πατέρα τους. Προετοιμαστείτε για το ενδεχόμενο να ζητήσει τη βοήθεια σας.

Εάν είναι εφικτό οι επαγγελματικές σας υποχρεώσεις να μην είναι ιδαίτερα αυξημένες σε σχέση με τις ώρες που λείπετε από το σπίτι.

Το παιδί, ειδικά το αγόρι, μπορεί να νιώθει οργή για τον απόντα πατέρα του, την οποία θέλοντας να την εκφράσει μπορεί να τη στρέψει εναντίον σας ή στο περιβάλλον του. Άλλες φορές μπορεί να τη στρέψει εναντίον του και να λειτουργήσει αυτοκαταστροφικά. Προσπαθήστε να είστε κοντά του ειδικά στην εφηβεία και να του μάθετε από νωρίς να εκφράζει τα συναισθήματά του.

Πηγή :news.gr

http://www.akappatou.gr

Λάχανα και Χάχανα The musical, στο Θέατρο Κάππα

0
0
Η Highway Productions και η Kido Music παρουσιάζουν για δεύτερη χρονιά την παράσταση με τίτλο «Λάχανα και χάχανα the musical» του Τάσου Ιωαννίδη που θα κάνει πρεμιέρα την Κυριακή 14 Οκτωβρίου 2012.

H Highway Productions και η Kido Music αναλαμβάνoυν τη δεύτερη παρουσίαση της παράστασης ΛΑΧΑΝΑ ΚΑΙ ΧΑΧΑΝΑ THE MUSICAL μετά τη μεγάλη περυσινή της επιτυχία . Έτσι από 14 Οκτωβρίου 2012, μικροί και μεγάλοι θα μπορούν να απολαύσουν μια σπουδαία θεατρική πρόταση. Τα τραγούδια του Τάσου Ιωαννίδη που ήδη γνωρίζουν και λατρεύουν τα παιδιά, τραγούδια έξυπνα, αστεία και γλυκά, που πέρα από την εκπαιδευτική τους χρησιμότητα είναι και πολύ διασκεδαστικά, αποτέλεσαν το έναυσμα και τη βάση για την παράσταση «Λάχανα και Χάχανα The Musical». O Τάσος Ιωαννίδης έγραψε το πρωτότυπο θεατρικό έργο και με τη συνεργασία της χορογράφου-σκηνοθέτιδας Αποστολίας Παπαδαμάκη, δημιούργησαν μια μοναδική μουσικοθεατρική παράσταση. Ένα σύγχρονο και επίκαιρο μιούζικαλ με δράση, φαντασία, γέλιο, χαρά και τραγούδι, με χαρακτήρες πολύ γνώριμους από την καθημερινή ζωή των παιδιών και άλλους φανταστικούς, παρμένους από τον κόσμο του ονείρου.

Η παράσταση πραγματεύεται δύο «φαινομενικά» αντίθετους πόλους: την Τέχνη και την Τεχνολογία, και πώς αυτοί συγκρούονται ή συνομιλούν κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Γιατί όταν αυτό που θέλουμε να μάθει το παιδί το κάνουμε τραγούδι, αποκτά χρώμα, γίνεται παιχνίδι, γίνεται μια συναισθηματική εμπειρία. Τότε η μνήμη «ενδίδει» στη μαθησιακή διαδικασία και λειτουργεί με τρόπο «αειθαλή», με ανεξίτηλα χρώματα. Την παράσταση παρακολούθησαν πέρυσι 15.000 παιδιά. Ενα πρωτότυπο μιούζικαλ, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας, με εξαιρετικούς συντελεστές, βιντεοπροβολές, με ευφάνταστα σκηνικά από ανακυκλωμένα υλικά, με πολύχρωμα κοστούμια για λαχανοξωτικά, ρομπότ, παπαγάλους, ιπποπόταμους, πεταλούδες, νεράιδες, σε περιπλανήσεις με βαρκούλες, τρενάκια, πατίνια, στο ρυθμό και την μαγεία των τραγουδιών «Λάχανα και χάχανα».

Συντελεστές:
Κείμενο – Μουσική: Τάσος Ιωαννίδης
Σκηνοθεσία – Χορογραφίες: Αποστολία Παπαδαμάκη
Στίχοι: Παυλίνα Παμπούδη
Ενορχήστρωση: Kώστας Γανωσέλλης
Σκηνικά: Αθανασία Σμαραγδή
Κοστούμια: Ιωάννα Τσάμη
Εικονογράφιση: Βανέσσα Ιωάννου
Σχεδιασμός Φωτισμών: Βασίλης Πουφτής
Βίντεο: Απόστολος Νικολαΐδης
Βοηθοί σκηνοθέτη: Ανδρονίκη Χριστάκη, Ελίνα Μαντίδη
Ερμηνεύουν οι ηθοποιοί: Χρήστος Αμβράζης, Κωνσταντίνος-Κάρολος Αρμένης, Ορφέας Ζαφειρόπουλος, Αρης Μπαλής, Ντένης Μακρής, Αλεξάνδρα Ταβουλάρη
Λυρικός τραγουδιστής: Χρήστος Αμβράζης
Μουσικός: Ορφέας Ζαφειρόπουλος
Χορεύουν: Μαριάνθη Γκογκάκη, Ειρήνη Τσιμπραγού, Αναστάσης Καναρίδης

Λίγα λόγια για το έργο
Ο Φαταουλίδας είναι ο απόλυτος άρχοντας στη Λαχανοχαχανοχώρα! Μια παιδική φάρσα είχε σαν αποτέλεσμα να χάσει την ωραία του φωνή και να μην μπορεί να πραγματοποιήσει το όνειρο της ζωής του να γίνει λυρικός τραγουδιστής. Αυτό έγινε αφορμή να μισήσει τα παιδιά και να βάλει σκοπό στη ζωή του να πάρει εκδίκηση! Ένα «μεταλλαγμένο» κινητό τηλέφωνο–δώρο σε κάθε παιδί του σχολείου στη Λαχανοχαχανοχώρα, ήταν ο τρόπος που διάλεξε να δελεάσει τα παιδιά για να πέσουν στην παγίδα του. Αυτό έφερε μύρια όσα κακά, για τα παιδιά και για το σχολείο της Λαχανοχαχανοχώρας. Τα παιδιά έπαψαν να αγαπούν τη μάθηση και ασχολούνται μόνο με τα κινητά τους.

Οι τρεις μικροί ήρωές του έργου, η Χαχανένια, ο Λαχανίδας και ο μικρότερος της παρέας ο Ατσίδας, θα προσπαθήσουν να βρουν λύση στο πρόβλημα και να διασφαλίσουν με το Λαχανομνημόνιο που τα ίδια συντάσσουν ότι η χώρα τους θα γεμίσει σχολεία, τέχνη και ανθρωπιά. Η Νεράιδα του «Γέλιου και της Χαράς» θα τους προτείνει να ψάξουν στην «Κοιλάδα των αηδονιών» για το «Πολύχρωμο Λαχανίδι», που έχει... μαγικές ιδιότητες. Με ένα χαμόγελο κι ένα τραγούδι στα χείλη, οι τρεις ήρωες, μας ταξιδεύουν παρέα με εννέα ηθοποιούς/χορευτές/μουσικούς, σε μια μαγική περιπλάνηση, πότε στον κόσμο του ονείρου και πότε στη σημερινή πραγματικότητα της τεχνολογίας. Θα καταφέρουν άραγε να βρουν την ισορροπία αυτών των δύο αντίθετων κόσμων, έτσι ώστε η τεχνολογία να υπηρετεί τη δημιουργική τους φαντασία; Θα δούμε! Η μέθοδος «Τραγουδώ και Μαθαίνω», θα γίνει το μαγικό κλειδί. Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι με την τέχνη σαν όχημα και ιδιαίτερα με το τραγούδι, η μαθησιακή διαδικασία γίνεται παιχνίδι! … Θα καταφέρουν άραγε να πείσουν και τους μεγάλους;

Θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα κάθε Κυριακή μετά την παράσταση των 11.00
Μετά την παράσταση ακολουθεί θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα όπου 20 παιδιά, που έχουν ήδη κρατήσει θέση στο πρόγραμμα, συμμετέχουν ενεργά, με τη βοήθεια ηθοποιών. Πάνω στη σκηνή λαμβάνουν χώρα μία σειρά από δράσεις βασισμένες στα τραγούδια και τις χορογραφίες της παράστασης.

Ιστορικό
Όλα ξεκίνησαν από μια ιδέα του συνθέτη Τάσου Ιωαννίδη να μελοποιήσει τα στιχουργήματα του βιβλίου της πρώτης δημοτικού, στην προσπάθειά του να βοηθήσει τη μικρή του κόρη Ερμιόνη να τα αποστηθίσει ευκολότερα, (ή για νΆ ακριβολογούμε, όλα ξεκίνησαν από την Ερμιόνη!). Έτσι γεννήθηκε το πρώτο cd «ΛΑΧΑΝΑ και ΧΑΧΑΝΑ - 24 τραγούδια από το βιβλίο γλώσσας της ΑΆ Δημοτικού», με τη συμμετοχή της Μαρίας Φαραντούρη, του Ευγένειου Σπαθάρη και του Ηλία Μαμαλάκη, που έμελλε να αγαπήσουν μικροί και μεγάλοι!

Σαν να μην έφτανε αυτό, άλλη μια καταπληκτική ιδέα ήρθε και σφηνώθηκε στο μυαλό του ευφάνταστου μπαμπά. Σε στίχους της Παυλίνας Παμπούδη και με τη συμμετοχή της Ελένης Βιτάλη και της Γλυκερίας, έκανε την «Προπαίδεια σε Τραγούδια!» Ναι, ναι, όπως το ακούτε. Και για να μη μείνουν παραπονεμένα τα μικρότερα παιδιά, σύντομα ακολούθησε το «Εδώ νηπιαγωγείο!», με τραγούδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας και τη συμμετοχή της Φωτεινής Δάρρα, και του Παντελή Θαλασσινού.

Σημείωμα συγγραφέα – συνθέτη
Η μουσικοθεατρική παράσταση «Λάχανα και χάχανα The Musical» πραγματεύεται δύο «φαι- νομενικά» αντίθετους πόλους: την Τέχνη και την Τεχνολογία, και πώς αυτοί συγκρούονται ή συνομιλούν κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας.
Τα πενήντα εφτά τραγούδια που συμπεριλαμβάνονται στα τρία CD «Λάχανα και Χάχανα» έγιναν πολύχρωμα λουλούδια που ανθίζουν στις καρδούλες των παιδιών και τους χαρίζουν, εκτός από τις ευωδιές της ψυχΑΓΩΓΙΑΣ και της χαράς, και χρήσιμη γνώση. Γνώση «πολύχρωμη»! Τα παιδιά παίζουν, χορεύουν, παίρνουν μόνα τους υποκριτικούς ρόλους, φαντάζονται και κολυμπούν μέσα στη θάλασσα της γνώσης με αχινούς, παπαγαλοπαπιά, πεταλούδες κι ένα σωρό άλλες εικόνες, για να αράξουν το βράδυ στο λιμανάκι του ύπνου και την άλλη μέρα να θυμούνται το ταξιδάκι τους για πάντα. Όλα αυτά τεκμηριώνονται από όλα όσα ακούω καθημερινά από γονείς και δασκάλους που χρησιμοποιούν τα τραγούδια και αυτό είναι κάτι που με συγκινεί ιδιαίτερα.

Από την άλλη μεριά, η Τεχνολογία είναι ένα «όχημα» που αν χρησιμοποιηθεί από τα παιδιά λανθασμένα, μπορεί να τα οδηγήσει σε επικίνδυνους γκρεμούς. Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και το διαδίκτυο, τα κινητά τηλέφωνα, ενέχουν μεγάλους κινδύνους εθισμού και εξάρτησης. Η ευκολία στην πρόσβαση της πληροφορίας μπορεί να γίνει δίκοπο μαχαίρι. Ο εγκέφαλος των παιδιών σιγά σιγά «ξεχνάει» να θυμάται! Όλα είναι διαθέσιμα με ένα κλικ. Η Τεχνολογία όμως μπορεί να γίνει ένα απεριόριστα χρήσιμο εργαλείο και να υπηρετήσει την παιδΑΓΩΓΙΑ, αν η Τέχνη είναι οδηγός του οχήματος! Το έργο πατάει και στους δύο αυτούς πόλους και «πραγματεύεται» τη συνομιλία τους. Η μυθοπλασιακή διαδικασία για την πραγμάτωση αυτού του στόχου, χρησιμοποιώντας επιλεγμένα τραγούδια από τα «Λάχανα και Χάχανα», δεν ήταν εύκολη υπόθεση. Τα δρώμενα και τα λεγόμενα έπρεπε να είναι γνώριμα αλλά και ευφάνταστα. Η ιστορία έπρεπε να στηριχτεί πάνω σε συγκεκριμένες βάσεις (τα επιλεγμένα τραγούδια) και να εξελιχτεί σε δραματικές προεκτάσεις που να κρατούν τον θεατή συναισθηματικά παρόντα ως το τέλος, όπου όλα «λύνονται» και επικρατεί το καλό, έτσι όπως το εννοούν τα παιδιά όταν σε κοιτούν κατάματα και σε τσακίζει η αλήθεια τους!

Προσπάθησα κι εγώ να κοιτάξω τα παιδιά στα μάτια με όση ειλικρίνεια έχω περισώσει από τα παιδικά μου χρόνια και να τους πω ότι «Με ένα τραγούδι όλοι στα χείλη, γλυκό γλυκό σαν το φιλί, γίνονται οι άνθρωποι όλοι φίλοι, φίλοι κι οι γάτες και οι σκύλοι».
Τάσος Ιωαννίδης

Κάθε Κυριακή 13.15-14.15 πραγματοποιείται θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα για 20 παιδιά, βασισμένο στα τραγούδια και τις χορογραφίες της παράστασης. Απαραίτητη η κράτηση θέσης λόγω περιορισμένου αριθμού παιδιών. Τιμή θεατροπαιδαγωγικού: 5 ευρώ

Για τις γιορτές των Χριστουγέννων έχουν οριστεί οι εξής έξτρα παραστάσεις:
Τετάρτη 26/12 12.00
Σάββατο 29/12 στις 12.00
Πέμπτη 3/1 στις 18.00.


Info
Τοποθεσία     Θέατρο Κάππα, Κυψέλης 2, Κυψέλη
Ημερομηνία     Πρεμιέρα: Κυριακή 14 Οκτωβρίου 2012, κάθε Κυριακή 11.00 και 15.00
Πληροφορίες     2108831068, διάρκεια παράστασης: 90 λεπτά
Τιμές εισιτηρίων     Παιδικό 10 ευρώ
Κανονικό 12 ευρώ
Ισχύουν εκπτωτικά πακέτα κατηγοριών (εκπαιδευτικοί, πολυμελείς οικογένειες, γκρουπ, σύλλογοι, ωδεία, σχολές χορού, πολλαπλές επισκέψεις, κλπ)
Προπώληση εισιτηρίων     Ticket Services, Πανεπιστημίου 39 (εντός Στοάς Πεσμαζόγλου), τηλεφωνική αγορά: 210 7234567, online: ticketservices.gr
Καθημερινές για σχολεία

http://www.culturenow.gr/

Article 4

0
0
Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια


H εργοθεραπεία (σύνθετος όρος εκ των έργο + θεραπεία) είναι η θεραπεία μιας διαταραχής μέσω σωματικού έργου.[1]



Επίσης ορίζεται ως "θεραπεία ατόμων με σωματικά, συναισθηματικά ή κοινωνικά προβλήματα μέσω σκόπιμης δραστηριότητας για να τους βοηθήσει να ξεπεράσουν ή να αντιμετωπίσουν τα προβλήματά τους"[2], ως "χρήση παραγωγικής ή δημιουργικής δραστηριότητας στη θεραπεία ή αποκατάσταση ατόμων με σωματικές ή συναισθηματικές διαταραχές"[3] και ως "θεραπεία βασισμένη στην εμπλοκή σε σκόπιμες Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής, ειδικά για να παράσχει δυνατότητα ή να ενθαρρύνει τη συμμετοχή σε τέτοιες δραστηριότητες παρά τις βλάβες ή τους περιορισμούς σε σωματικές ή ψυχικές λειτουργίες".[4]

Έχει επίσης περιγραφεί ως "επάγγελμα υγείας στην αποκατάσταση σχεδιασμένο να βοηθά άτομα όλων των ηλικιών με σωματικά, αναπτυξιακά, κοινωνικά ή συναισθηματικά ελλείμματα να επανακτήσουν και να αποκτήσουν δεξιότητες απαραίτητες για λειτουργική ανεξαρτησία, υγεία και ευεξία"[5] και "θεραπευτική χρήση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας, παραγωγικότητας και ψυχαγωγίας για αύξηση λειτουργικότητας, προαγωγή της ανάπτυξης και πρόληψη αναπηρίας". [6]

Η εργοθεραπεία είναι η εφαρμοσμένη επιστήμη και το επάγγελμα υγείας που παρέχει εξειδικευμένη θεραπεία για να βοηθήσει ανθρώπους να αναπτύξουν, να επανακτήσουν ή να διατηρήσουν δεξιότητες απαραίτητες για να συμμετέχουν σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής τους.[7]

Οι εργοθεραπευτές πετυχαίνουν το αποτέλεσμα αυτό, καθιστώντας τα άτομα ικανά να πραγματοποιούν δραστηριότητες, οι οποίες ενισχύουν την ικανότητα τους να συμμετέχουν στην καθημερινή ζωή ή τροποποιώντας το φυσικό τους περιβάλλον, προκειμένου να υποστηρίξουν καλύτερα τη συμμετοχή τους.

Η ανάκτηση της λειτουργικότητας του ατόμου γίνεται μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως η ζωγραφική, το παιχνίδι, η κεραμική, η ζαχαροπλαστική, το κέντημα, η υφαντική κ.ά., ενώ η ανάλυση και η τροποποίηση του χώρου του γίνεται έπειτα από κατ' οίκον επίσκεψη.
Παραπομπές

 1   ↑ Copyright 2004. WB Saunders, an Elsevier imprint Copyright © 2006 Merck & Co., Inc., ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010, 2006
2    ↑ Collins English Dictionary – Complete and Unabridged © HarperCollins Publishers 1991, 1994, 1998, 2000, 2003, ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010
3    ↑ The American Heritage® Dictionary of the English Language, Fourth Edition copyright ©2000 by Houghton Mifflin Company. Updated in 2009. Published by Houghton Mifflin Company. All rights reserved. ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010
 4   ↑ Based on WordNet 3.0, Farlex clipart collection. © 2003-2008 Princeton University, Farlex Inc., ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010
5    ↑ Mosby's Medical Dictionary, 8th edition. © 2009, Elsevier., ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010
6    ↑ Dorland's Medical Dictionary for Health Consumers. © 2007 by Saunders, an imprint of Elsevier, Inc. All rights reserved. ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010
7    ↑ American Occupational Therapy Association, Inc. 5/05, ελεύθερη απόδοση στα ελληνικά: Αντώνης Μπουρίτσας (antonisbouritsas), 2010, 2006

    Στο λήμμα αυτό έχει ενσωματωθεί κείμενο από το λήμμα Occupational therapy της Αγγλόγλωσσης Βικιπαίδειας, η οποία διανέμεται υπό την GNU FDL και την CC-BY-SA 3.0. (ιστορικό/συντάκτες).

Φροντίδα άρρωστου παιδιού

0
0
Πρέπει να κρατάτε το άρρωστο παιδί στο κρεβάτι;
       Αν  δεν σας πει ο γιατρός ότι το παιδί πρέπει να μείνει στο κρεβάτι, μπορείτε να αφήσετε το ίδιο να αποφασίσει αν νιώθει αρκετά καλά για να σηκωθεί.
       Είναι ακριβώς το παιδί που δε νιώθει ούτε πολύ άρρωστο  ούτε τελείως καλά, που θα χρειαστεί  περισσότερο τη συντροφιά σας.  Σ' αυτή την περίπτωση είναι φρόνιμο να του στρώσετε ένα κρεβάτι ή έναν καναπέ κοντά στο χώρο που εργάζεστε, όπου υπάρχει τηλεόραση και όπου βρίσκονται τις περισσότερες ώρες  τα μέλη της οικογένειας.
       Τα παιδιά μαθαίνουν πολλά πράγματα με το παιχνίδι και, αν το παιδί σας νιώθει αρκετά καλά, μπορείτε να κερδίσετε ως ένα  βαθμό αυτά που θα χάσει από το σχολείο, εξασφαλίζοντας του κίνητρα και διασκέδαση με το να παίζετε εκπαιδευτικά  παιχνίδια  μαζί του.

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη

 Πως θα ταΐσετε ένα άρρωστο  παιδί
        Αν ο γιατρός δεν έχει συστήσει κάποια ειδική δίαιτα, αφήστε το παιδί να διαλέξει μόνο του τι θα φάει  αντί να του επιβάλετε  αυτό που εσείς  θεωρείτε  κατάλληλο.
       Σερβίρετέ του  λιγότερο  φαγητό  από  όσο συνήθως  και μην  ανησυχείτε αν το παιδί  δεν τρώει  πολύ.  Ένα παιδί  που  βρίσκεται στο κρεβάτι  έχει λιγότερες  ενεργειακές ανάγκες από όσο συνήθως.
       Σε περιπτώσεις πυρετού,  εμετού ή διάρροιας  είναι  σημαντικό να του δώσετε να πιει άφθονα υγρά.   Αν προτιμά μια  λεμονάδα με ανθρακικό ή κάποιο αναψυκτικό με κόκα, αυτό δεν πειράζει.   Σημασία  δεν έχει τι πίνει  αλλά  πόσο  θα  πιει.

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη

 Πώς  θα δώσετε  φάρμακα  στο  παιδί
           Είναι  σημαντικό  να  παίρνει το  παιδί  τα  φάρμακα  σύμφωνα  με τις οδηγίες που έχει  δώσει ο  γιατρός.  Επειδή  τα  μικρά  παιδιά  δεν μπορούν να καταπίνουν  εύκολα  χάπια,  τα  φάρμακά τους  χορηγούνται  συνήθως  σε  υγρή  μορφή.  Για να  μην  λερώσετε,  είναι  προτιμότερο  αφού  μετρήσετε  το  φάρμακο  στο  δοσομετρικό  κουταλάκι, να το  μεταφέρετε  μετά  σ' ένα  κάπως  μεγαλύτερο  κουτάλι  με  το  οποίο  θα το δώσετε   στο  παιδί  να το  καταπιεί.
           Μπορεί  να  συναντήσετε  δυσκολίες  στο  να πείσετε  ένα  παιδί  να  πάρει  κάποιο φάρμακο  που  έχει  άσχημη  γεύση  -σ' αυτήν την περίπτωση  πρέπει να καθίσετε  το παιδί  στα  γόνατά  σας, να του  δώσετε  να  κρατά  στο  χέρι  ένα  ποτό  με  ευχάριστη γεύση,  ώστε να  είναι  έτοιμο  να το καταπιεί  μετά  από  το  φάρμακο  και (επειδή  οι περισσότεροι  γευστικοί  κάλυκες  βρίσκονται  στο  μπροστινό  μέρος  της  γλώσσας) να βάλετε  τα  φάρμακο  όσο  το  δυνατό  πιο  πίσω  μέσα  στο  στόμα  του  παιδιού.
           Δείξτε  με  τον  τρόπο  σας  στο  παιδί  ότι  θεωρείτε  ως  δεδομένο   ότι  θα  πάρει το  φάρμακό  του  -αν  νιώσει  ότι  περιμένετε  ότι  θα  αντιμετωπίσετε  την  άρνησή  του, τότε  θα  αρνηθεί  να  το  πάρει.  Μερικές  φορές,  μπορείτε  να δελεάσετε  το  παιδί  με ένα  γλυκό  ή  ένα  μπισκότο  που  του  αρέσει,  δείχνοντάς  του  το  και  λέγοντάς  του ότι  θα  του  το  δώσετε  μόλις  πιει  το  φάρμακό  του.
           Αν  το  παιδί  αρνηθεί  να  πάρει  το  φάρμακό  του,  προσπαθήστε  να του το ανακατέψετε  με  ένα  κουταλάκι  μαρμελάδα, σοκολάτα  ή  κάτι άλλο  που του  αρέσει.   Μη ρίχνετε  το  φάρμακο  σε  ποτήρι  με  ποτό,  επειδή  μπορεί  να  κατακαθίσει  στον  πάτο του  ποτηριού  ή  να  συγκρατηθεί  στα  τοιχώματά του  κι  έτσι  να μην  πάρει  το  παιδί ολόκληρη  τη  δόση.
         Αν  πάλι  δεν  τα  καταφέρετε, ρωτήστε  το  γιατρό  αν  μπορεί  να δοθεί  το  φάρμακο  σε  χάπι  ή  κάψουλα.  Ένα  παιδί  ηλικίας  τριών  ετών  ή  μεγαλύτερο  μπορεί  να είναι  σε  θέση  να  καταπιεί  ένα  ολόκληρο  χάπι  ή  κάψουλα  με  λίγο  νερό  ή  άλλο ποτό  (η κάψουλα  πρέπει  να βρέχεται  από  πριν  για  να  γλιστρά  πιο  εύκολα).
Αν  το  παιδί δεν  μπορεί  να  το  καταφέρει  αυτό,  μπορείτε  να του  δώσετε  να  πιει  το χάπι  αφού  το  θρυμματίσετε  και  το  ανακατέψετε  με  ένα  κουταλάκι  μαρμελάδα  ή κάτι  άλλο  που  αρέσει  στο  παιδί  (αυτό  δεν  πρέπει  να  γίνεται  όταν  πρόκειται  για κάψουλα).   Με   λίγη  τύχη,  η κουταλιά  θα  πάει  κάτω  χωρίς  να  νιώσει  το  παιδί  τη γεύση  του  φαρμάκου.

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη
 Αντιμετώπιση του εμετού  σ' ένα  παιδί
        Τα  παιδιά κάνουν  εύκολα εμετό και συχνά  χωρίς  προειδοποίηση,  όταν αρχίζει μια νόσος.   Ωστόσο,  ο ξαφνικός  εμετός δε σημαίνει  αναγκαστικά την  έναρξη  κάποιας νόσου  -ένα παιδί μπορεί να κάνει  εμετό κάτω από μια ψυχολογική  επίδραση ή και χωρίς εμφανή λόγο.
        Κρατήστε το κεφάλι του  με το ένα σας χέρι στο μέτωπό του  ή  βάλτε το χέρι σας στην κοιλιά  του  πιέζοντας ελαφρά το στομάχι του  ενώ κάνει εμετό.
        Κατόπιν, δώστε στο  παιδί ένα ποτήρι νερό να ξεπλύνει το στόμα του και να πλύνει το πρόσωπό του.   Δώστε του να πιεί άφθονα υγρά για να προλάβετε την αφυδάτωση.

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη

 Αντιμετώπιση του πυρετού
        Ο πυρετός δεν είναι επικίνδυνος εκτός αν ξεπερνά τους  40ο C.  Μόνο σε πολύ σπάνιες περιπτώσεις ο πυρετός μπορεί να βλάψει  -π.χ.  σε μερικά ευπαθή παιδιά ο υψηλός πυρετός μπορεί να προκαλέσει σπασμούς.
        Αν ο πυρετός είναι κάτω από 39ο C, το μόνο που χρειάζεται είναι να δώσετε στο παιδί άφθονα υγρά και να το έχετε ελαφρά ντυμένο  ή σκεπασμένο.
        Όταν ο πυρετός είναι γύρω στους 38ο C  και το παιδί νιώθει άσχημα, μπορείτε να του δώσετε αντιπυρετικό σύμφωνα με τις οδηγίες του παιδίατρου.
       Όταν είναι η ώρα για την επόμενη δόση αντιπυρετικού, θερμομετρήστε το πάλι, αν ο πυρετός έχει αρχίσει να πέφτει μην του δώσετε το αντιπυρετικό φάρμακο.   Αν το παιδί κοιμάται, μην το ξυπνάτε, ο ύπνος θα του κάνει καλό όσο και το αντιπυρετικό, αλλά θα παρακολουθάτε πάντα την θερμοκρασία του.
        Αν η θερμοκρασία του παιδιού συνεχίζει να ανεβαίνει παρά το αντιπυρετικό και φθάσει στους 39ο C ή πιο ψηλά, καλέστε το γιατρό και στο μεταξύ περιποιηθείτε το παιδί σφουγγίζοντας το πρόσωπο, το λαιμό, τα χέρια και τα πόδια του με ζεστό νερό που θα αφήσετε να στεγνώσει μόνο του - η εξάτμιση του νερού δροσίζει το δέρμα, ή βάζοντάς το στη μπανιέρα του σε χλιαρό νερό για τουλάχιστον 20 λεπτά.
        Αν το παιδί σας έχει παρουσιάσει σπασμούς από πυρετό στο παρελθόν, δώστε αυτήν την πληροφορία στο γιατρό σας.  Ο γιατρός θα σας  συμβουλεύσει πιθανότατα να προσπαθήσετε να ελαττώσετε τη θερμοκρασία του παιδιού με αντιπυρετικό μόλις αρχίσει να ανεβαίνει ο πυρετός και σφουγγίζοντας το με ζεστό νερό μόλις αρχίσει να νιώθει ζέστη.

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη

Πώς  θα κρατήσετε  το  παιδί  απασχολημένο
           Ενώ οι μεγάλοι όταν αρρωσταίνουν προτιμούν συνήθως να τους αφήνουν μόνους, τα άρρωστα παιδιά, αν δεν είναι πολύ  σοβαρά, θέλουν  συνήθως  συντροφιά  και  διασκέδαση.  Όσο  μικρότερο  είναι  τόσο  μεγαλύτερες  απαιτήσεις  έχει  απ' το  διαθέσιμο χρόνο σας,  επειδή  θα  είναι  πιο  πολύ  εξαρτημένο από  σας  ακόμα  και στο παιχνίδι ή τη  διασκέδασή του.
           Γενικά, σ' ένα  άρρωστο  παιδί  δεν  αρέσει  ούτε  η συγκέντρωση  σε  ένα  μόνο πράγμα  για μεγάλο  χρονικό  διάστημα,  ούτε  η απασχόληση  με κάτι  που  απαιτεί  πολλή σκέψη.   Συνήθως  του  αρέσει να παίζει  με παλιά  παιχνίδια  που του είναι  οικεία  και όχι  να ασχολείται  με ένα  νέο  παιχνίδι που θα πρέπει να μάθει να το παίζει.
           Όλα τα  παιδιά  παρουσιάζουν  κάποια  τάση "υποστροφής"  από  πλευράς νοητικής αναπτύξεως  όταν είναι άρρωστα  και  γι' αυτό  πρέπει  να τους  δίνονται  παιχνίδια κατάλληλα για κάπως  μικρότερα  παιδιά.  Ένα  παιδί  που  πρέπει  να μείνει στο κρεβάτι χρειάζεται  κάποια  επίπεδη  επιφάνεια - ένα τραπέζι  για κρεβάτι  ή  ένα μεγάλο  δίσκογια  να  βάζουν  πάνω  τα  παιχνίδια  τους  και  για  να  ακουμπούν  όταν  σχεδιάζουν.
          Οι  δραστηριότητες  που  προτείνονται  εδώ  για  ένα  άρρωστο παιδί  είναι  κατάλληλες  για να  απορροφήσουν  την  προσοχή του χωρίς  να  απαιτούν  μεγάλη  νοητική προσπάθεια  και  μπορούν  να  εκτελεστούν  τόσο  όταν  το  παιδί  βρίσκεται  στο κρεβάτι, όσο  και όταν  μπορεί  να σηκωθεί  απ' αυτό.
          1. Κόλλημα  εικόνων  σε  τετράδιο ιχνογραφήσεως.  Αντί να αγοράσετε  ένα  τετράδιο  ιχνογραφίας, μπορείτε  να  κατασκευάσετε  μόνοι σας  ένα  από  χοντρό  χαρτί.
Δώστε  στο  παιδί το  τετράδιο,  μια  στοίβα  από  παλιά  περιοδικά,  ένα  ψαλίδι  με στρογγυλές  μύτες  και  ένα  στικ  στερεής  κόλλας.
          2. Κατασκευή  εικόνων  από  μάλλινο  ύφασμα.  Κολλήστε ένα  τετράγωνο  κομμάτι   μάλλινου  υφάσματος  20  εκατοστών  του  μέτρου  σε  ένα  σκληρό  χαρτόνι.
Από  διαφορετικού  χρώματος  κομμάτια  υφάσματος  κόψτε  σχήματα  ανθρώπων, ζώων, σπιτιών,  δένδρων  και  άλλων  αντικειμένων - ή σχηματίστε το περίγραμμά τους  πάνω στη  βάση  που είναι κολλημένο  το  ύφασμα  και  αφήστε  το  παιδί  να το  κόψει. Το  παιδί  μπορεί  να σχηματίσει  εικόνες  με τα  διάφορα  αυτά  αντικείμενα  και  ίσως και  επινοήσει  και  κάποιες  ιστορίες  χρησιμοποιώντας  τα.
         3. Κατασκευές  από  χαρτόνι.  Δώστε  στο  παιδί  παλιά  χαρτόνια, ένα ψαλίδι με στρογγυλές  μύτες  και  ένα  στικ  στερεής  κόλλας.
         4. Κατασκευές  από  ζύμη.   Ανακατέψτε  σε  ίσα  μέρη  αλεύρι  και  αλάτι  με αρκετό  νερό  ώστε  να γίνει μια σκληρή ζύμη.  Δώστε  στο  παιδί  το  ξύλο με το οποίο ανοίγετε το ζυμάρι σε  φύλλο  και τις  φόρμες  με τις  οποίες  το  κόβετε  για  να  φτιάξετε γλυκά  και,  αν  το  παιδί  βρίσκεται  στο  κρεβάτι,  βάλτε  ένα  πλαστικό  κάλυμμα  πάνω απ' τα  σκεπάσματα  του  κρεβατιού.      

"Μεγάλος Ιατρικός Οδηγός",  Τόμος ΙΙΙ,  Εκδόσεις Γιαλλέλη

http://4dim-iliou.att.sch.gr/

Ιανός: Κατερίνα Τζαβάρα "Πού να απλώσω τόση αγάπη;"

0
0
Σάββατο 15.12.2012 / Ώρα 12:00
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ (ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ 7) - ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΙΑΝΟΣ
   
Κατερίνα Τζαβάρα "Πού να απλώσω τόση αγάπη;"
εκδόσεις βιβλιο ΔΙΑΠΛΟΥΣ
   
Η Κατερίνα Τζαβάρα παρουσιάζει το βιβλίο της Πού να απλώσω τόση αγάπη; εκδόσεις βιβλιοΔΙΑΠΛΟΥΣ. Θα μιλήσουν οι Ανδρέας Καρακίτσιος, καθηγητής της Παιδαγωγικής Σχολής του Α.Π.Θ., Λίνα Συμεωνίδου, Κλινική Ψυχολόγος-Οικογενειακή Θεραπεύτρια, Φρόσω Χατζήνα, εκπαιδευτικός.

Στην εκδήλωση θα συμμετέχουν οι μαθητές από το 4ο νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων με εικαστικές δράσεις και τη συνοδεία ζωντανής μουσικής!

Το βιβλίο ανήκει στη σειρά με γενικό τίτλο: «Η αγάπη μέσα από τα μάτια των παιδιών» και πραγματεύεται τον ρόλο της αγάπης στη ζωή του παιδιού και τις διαπροσωπικές του σχέσεις μέσα στην οικογένεια. Η συγγνώμη και η αγάπη μέσα στην οικογένεια και η διαχείριση του εγωισμού , είναι τα επιμέρους θέματα που διαπραγματεύεται ο ήρωας του βιβλίου, πάντα μέσα από το πρίσμα και τη συναισθηματική έκφραση του ίδιου του παιδιού.
Το βιβλίο απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας και περιλαμβάνει θεατρικά κείμενα εμπνευσμένα από την ιστορία και παιχνίδια δράσης για το σπίτι και το σχολείο! Για πρώτη φορά δίνεται και η δυνατότητα στους μικρούς αναγνώστες να στείλουν το γράμμα τους στη συγγραφέα, μέσα από τη φόρμα που προτείνεται στα βιβλία, για να ξεκινήσουν μια εποικοδομητική επικοινωνία μαζί της!

Χριστουγεννιάτικες Εκπλήξεις στο Εκπτωτικό Χωριό McArthurGlen

0
0
Φέτος κάνουμε Χριστούγεννα στο πιο όμορφο χωριό! Το αγαπημένο μας εκπτωτικό χωριό McArthurGlen, φοράει τα καλά του και δε σταματά να εκπλήσσει του επισκέπτες του με τις πιο ευφάνταστες χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες!

Μέχρι και την παραμονή της πρωτοχρονιάς η Αλίκη, ο Πρίγκηπας, το Ξωτικό των Χριστουγέννων, η Νεράιδα, ο Αη Βασίλης και άλλοι αγαπημένοι σας ήρωες θα σας περιμένουν να χορέψετε και να διασκεδάσετε σε μια Χριστουγεννιάτικη Παρέλαση Παραμυθιών.

Από τις 13:00 μέχρι τις 19:00 οι αγαπημένοι ήρωες μικρών και μεγάλων θα σας μεταφέρουν  στη μαγεία των παραμυθιών σε μία μοναδική χριστουγεννιάτικη παρέλαση μόνο στο εκπτωτικό χωριό McArthurGlen.

Και ενώ οι ήρωες του παραμυθιού θα κάνουν τις εντυπωσιακές τους βόλτες στα στολισμένα σοκάκια του κέντρου από την Παρασκευή 14 Δεκεμβρίου μέχρι και 31 Δεκεμβρίου 2012 από τις 12:00 μέχρι τις 20:00 ο Άγιος Βασίλης συντροφιά με τα ξωτικά του θα ξεναγεί τους μικρούς επισκέπτες του εκπτωτικού χωριού στο μαγικό εργαστήρι του. Η Μασκότ Άγιος Βασίλης & τα ξωτικά του θα είναι εκεί, για να φωτογραφηθούν, να φτιάξουν χριστουγεννιάτικες κάρτες και να μοιραστούν πολλές εκπλήξεις για τους μικρούς μας φίλους!

Ζήστε τα πιο γιορτινά Χριστούγεννα, μόνο στο εκπτωτικό χωριό McArthurGlen. Κάντε τις Χριστουγεννιάτικες αγορές σας, ανακαλύπτοντας τα αγαπημένα σας designer brands 35 – 70% πιο φθηνά ταξιδεύοντας στον απόλυτο χριστουγεννιάτικο shopping προορισμό!

Και μην ξεχνάτε πως μπορείτε να φθάσετε στο μαγικό χριστουγεννιάτικο κόσμο του McArthurGlen και με δωρεάν πούλμαν προς και από το εκπτωτικό χωριό με δρομολόγια από τις 9.00 π.μ. έως τις 9.00 μ.μ., από το Mετρό Δουκίσσης Πλακεντίας ανά μία ώρα, καθημερινά εκτός Κυριακής.

Χριστούγεννα για τα παιδια στο Σύνταγμα

0
0
Τα φετινά Χριστούγεννα ο Δήμος Αθηναίων μεταμορφώνει την Πλατεία Συντάγματος σε τόπο μαγικό για τα παιδιά. Μέχρι τις 31/12 θα λειτουργήσει Εργαστήριο Κατασκευής Παραμυθιών και οι δράσεις θα συνεχιστούν και μετά την άφιξη της καινούριας χρονιάς. Ας δούμε αναλυτικά το πρόγραμμα και... πάμε πλατεία!


Από το Σάββατο 22 έως και τη Δευτέρα 31 Δεκεμβρίου, καθημερινά από τις 12 μέχρι τις 2 το μεσημέρι, στην πλατεία θα λειτουργεί εργαστήριο κατασκευής παιχνιδιών. Με μότο "Μην πετάξεις τίποτα...φτιάξε ένα παιχνίδι για τα παιδιά", οι μικροί μας φίλοι θα ανακαλύψουν πόσα παιχνίδια μπορεί να φτιάξει κανείς από χαρτόνια, καπάκια, σφουγγάρια, εφημερίδες, μπουκάλια και όλα αυτά που δεν μας  χρειάζονται πια. Ένα εργαστήριο κατασκευής παιχνιδιών από ανακυκλώσιμο και άχρηστο υλικό από παιδιά για άλλα… παιδιά μάς περιμένει για να κατασκευάσουμε παιχνίδια, να τα αφήσουμε στο ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ και να τα χαρίσουμε σε κάποιο άλλο παιδί που τα χρειάζεται!
Φυσικά, όμως, θα υπάρχουν και άλλες δράσεις! Αγιοβασίληδες και καλικάντζαροι, νεράιδες, μάγοι και ξωτικά θα περιμένουν μικρούς και μεγάλους για παντομίμα, κινητικά παιχνίδα, κουκλοθέατρο, ζαχαροπλαστική, κατασκευές, αφηγήσεις παραμυθιών, μουσική, θεατρικό παιχνίδι ακόμα και...πειράματα! Καλή διασκέδαση

Σάββατο 22 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 - 14.00: Τα φετινά Χριστούγεννα στη «Χώρα των παιδιών» θα γίνουν «τα πιο όμορφα Χριστούγεννα!» με χριστουγεννιάτικα κινητικά παιχνίδια από το Εργαστήρι Ψυχοκινητικής
14.00 - 15.00: «Ο παπουτσής και ο καλικαντζαρής», κουκλοθεατρική παράσταση από το Θέατρο Κούκλας Artoo Paspartoo
15.00 - 17.00: Αφήγηση του παραμυθιού «Ο παράξενος επισκέπτης της Ονειρούπολης» από τον Βασίλη Τερζόπουλο
18.00 - 19.00: «Το Δέντρο των Ευχών» μουσικό παιχνίδι κατασκευών από τις ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ

Κυριακή 23 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 - 14.00: Τα φετινά Χριστούγεννα στη «Χώρα των παιδιών» θα γίνουν «τα πιο όμορφα Χριστούγεννα!» χριστουγεννιάτικα κινητικά παιχνίδια από το Εργαστήρι Ψυχοκινητικής
14.00 - 15.00: «Ας Χορέψουμε Μαζί!!!» χοροθεατρική διάδραση από την ομάδα ΚΙΝΗΤΗΡΑΣ
17.00 - 18.00: Αφήγηση του Παραμυθιού «Ο παράξενος επισκέπτης της Ονειρούπολης» από τον Βασίλη Τερζόπουλο
18.00 - 19.00: «Η μαγική Χριστουγεννιάτικη Σοφίτα», θεατρικό παιχνίδι με ζωντανή μουσική από τις ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ

Δευτέρα 24 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 - 15.00: Θεατρικά δρώμενα και παιχνίδια με ζογκλέρ, ακροβάτες και ξυλοπόδαρους από την ομάδα θεαμάτων CIRCUS DAYZ
12.00 - 13.00: «Ο Φον Κουραμπιές εναντίον του Κόμη Μελομακαρόνη», διαδραστική θεατρική παράσταση από τις Μικρές Ιστορίες
13.15 - 14.00: «Ένα Χριστουγεννιάτικο Δέντρο από ύφασμα!», εργαστήριο κατασκευών από τις Μικρές Ιστορίες
14.00 - 15.00: «Ποιος θα γίνει βοηθός του Αϊ Βασίλη;» θεατρικό παιχνίδι και εργαστήριο κατασκευής παιχνιδιών από τις Μικρές Ιστορίες

Πέμπτη 27 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 -14.00: «Μια κάλτσα ριγέ» μουσικό - εικαστικό εργαστήριο από το Εργαστήρι Τεχνών Ακουκοίτα
14.00 - 16.00: «Το Εργαστήρι της Τύχης» αφηγήσεις λαϊκών παραμυθιών με γούρια και αποτροπαϊκά ήθη και έθιμα και κατασκευή γουριών από τη Σοφία Καρατζογιάννη
17.00 - 19.00: Αφήγηση παραμυθιών από την παραμυθού Σάσα Βούλγαρη

Παρασκευή 28 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 - 14.00: «Ζαχαρούπολη» εργαστήριο ζαχαροπλαστικής του Αϊ Βασίλη από την ομάδα Ανεμόσκαλα
14.00 - 15.00: «Τα κάλαντα στην Ελλάδα» μουσικό - θεατρική διαδραστική παράσταση από την ομάδα Ανεμόσκαλα
16.00 - 17.00: «Οι Μάγοι με τα Δώρα» κουκλοθεατρική παράσταση από την ομάδα Ανεμόσκαλα
17.00 - 19.00: «Ζαχαρούπολη» εργαστήριο ζαχαροπλαστικής του Αϊ Βασίλη από την ομάδα Ανεμόσκαλα

Σάββατο 29 Δεκεμβρίου

12.00 - 16.00: Roland Zee, ένας από τους πιο καταξιωμένους μίμους της Ευρώπης, παίζει με τo κοινό και οδηγεί μικρούς και μεγάλους στον μαγικό κόσμο της παντομίμας
12.00 - 16.00: Νεραϊδοκομμωτήριο & Προσωπομαγίες από νεράιδες και αγγελάκια από την ομάδα Σφυριχτρούλες
17.00 - 19.00: Αφήγηση παραμυθιών από την παραμυθού Σάσα Βούλγαρη.

Κυριακή 30 Δεκεμβρίου

12.00 - 14.00: «Όλη η γη ένα χωριό!» μαθαίνουμε πως γιορτάζουν τα Χριστούγεννα τα παιδιά σ'ολόκληρο τον κόσμο! από την ομάδα Παιχνιδοκαμώματα
14.00 - 16.00: Εργαστήρι κατασκευής κονκάρδας με χριστουγεννιάτικες ευχές από την ομάδα Παιχνιδοκαμώματα
17.00 - 19.00: Εργαστήρι κατασκευών των ξωτικών, φτιάχνουμε γούρια για το 2013 με την καθοδήγηση δύο ξωτικών! από την ομάδα Παιχνιδοκαμώματα

Δευτέρα 31 Δεκεμβρίου

12.00 - 15.00: Θεατρικά δρώμενα και παιχνίδια με ζογκλέρ, ακροβάτες και ξυλοπόδαρους από την ομάδα θεαμάτων CIRCUS DAYZ
12.00 - 12.50: «Καλώς τον Αϊ Βασίλη» εργαστήριο κατασκευής κούκλας Αϊ Βασίλη με ξύλινες κουτάλες από τις Μικρές Ιστορίες
13.00 - 15.00: «Ένα γούρι γεμάτο ευχές!» εργαστήριο κατασκευών από τις Μικρές Ιστορίες

Τετάρτη 2, Πέμπτη 3, Παρασκευή 4 και Σάββατο 5  Ιανουαρίου

12.00 - 14.00: Σχολή καλικατζάρων από το Θέατρο Ανάποδα
17.00 - 19.00: «Πόση… επιστήμη κρύβουν τα Χριστούγεννα;» χριστουγεννιάτικα πειράματα και επιστημονικά όργανα από το Μουσείο Πειραμάτων

http://www.talcmag.gr/Ftou-kai-vgaino/xmas-at-syntagma

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΑΓΙΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

0
0
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ - ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ 2012

ΣΑΒΒΑΤΟ 15- ΚΥΡΙΑΚΗ 16/12/12

Χριστουγεννιάτικο φιλανθρωπικό παζάρι

Η συμμετοχή στη χαρά των Χριστουγέννων δεν πρέπει να λείψει από κανένα παιδί! Στη δύσκολη ελληνική πραγματικότητα όλοι μαζί μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά του Ευθύμειου κέντρου που αυτές τις ημέρες έχουν περισσότερο από ποτέ την ανάγκη μας! Κεράσματα και μουσικές δημιουργούν το τέλειο χριστουγεννιάτικο κλίμα που γεμίζει τις καρδιές όλων μας, καθώς συνεισφέρουμε στους Φιλανθρωπικούς σκοπούς του Bazaar.

Ώρες λειτουργίας Πρωί 10.00-13.00

Απόγευμα 16.00-20.00

ΔΕΥΤΕΡΑ 24/12/12 Παραμονή Χριστουγέννων και στους δρόμους του χωριού μας ακούγεται το χαρμόσυνο μήνυμα της γέννησης του Χριστού με τις φωνές των νέων του Συλλόγου μας που ψέλνουν τα κάλαντα!

ΔΕΥΤΕΡΑ 31/12/12

Ώρα 12:30 ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΜΟΙΡΑΣΜΑ ΔΩΡΩΝ

Ο Άγιος Βασίλης έρχεται μαζί με τα ξωτικά του να μοιράσουν δώρα στα παιδιά του χωριού να τους πουν Χριστουγεννιάτικες ιστορίες και να παίξουν μαζί τους!

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ “Ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ”

http://www.sfedona.gr/

Αυτισμός: κατανόηση, διδασκαλία

0
0
Διονύσης Στεργιούλας, Ειδικός Παιδαγωγός
Η έρευνα για τον αυτισμό έχει προχωρήσει θεαματικά τα τελευταία χρόνια και είναι σίγουρο ότι θα δώσει και άλλες απαντήσεις στο μέλλον σχετικά με τις αιτίες της εμφάνισής του και τον τρόπο που εξελίσσεται. Εν τω μεταξύ όμως, οι εκπαιδευτικοί και οι άλλες ειδικότητες εργαζομένων στα ειδικά σχολεία, τα τμήματα ένταξης, τις κοινές τάξεις και τον ιδιωτικό τομέα, έχουν να αντιμετωπίσουν καταστάσεις που συχνά τους οδηγούν σε αδιέξοδο, καταστάσεις με τις οποίες δεν έχουν έρθει ποτέ αντιμέτωποι κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής τους εμπειρίας.

Επειδή η ανάπτυξη στον αυτισμό είναι ανομοιογενής, οι διαφορές μεταξύ δύο παιδιών με αυτισμό μπορεί να είναι πολύ μεγαλύτερες από ό,τι σε δύο άλλα παιδιά που δεν παρουσιάζουν αυτισμό. Έτσι, κάθε προσέγγιση που δεν προσαρμόζεται (πέρα από τις γενικές αρχές που μπορεί να είναι σταθερές) στο επίπεδο και στις ανάγκες του κάθε παιδιού ξεχωριστά και εξατομικευμένα, κάποια στιγμή θα οδηγηθεί σε αδιέξοδο. Δύο από τους πιο γνωστούς μελετητές του αυτισμού παγκοσμίως (ο Stuart Powell και η Rita Jordan) γράφουν σχετικά: «Αν όσοι υποστηρίζουν την εκπαιδευτική προσέγγιση προσπαθήσουν να ακολουθήσουν μία «συνταγή», τότε αργά ή γρήγορα θα συναντήσουν ένα παιδί ή μια κατάσταση όπου η συνταγή δε θα έχει τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Αν δεν κατανοήσουν τι να κάνουν και για ποιον λόγο, θα βρεθούν στην ίδια θέση όπως και το άτομο με αυτισμό: ανίκανοι να ξεφύγουν από την εκμαθημένη ρουτίνα και ανίδεοι για το επόμενο βήμα».
Στον τίτλο αυτού του κειμένου η λέξη «κατανόηση» παρεμβάλλεται μεταξύ των λέξεων «αυτισμός» και «διδασκαλία». Δεν είναι απλώς ένα ακόμη προσόν του εκπαιδευτή η ικανότητα να κατανοεί, αλλά απαραίτητη προϋπόθεση, ώστε να μην οδηγηθεί σε έναν ακραίο συμπεριφορισμό, αντιμετωπίζοντας τους μαθητές του όχι ως ισότιμες με αυτόν προσωπικότητες, αλλά ως άτομα που ζουν στη σκιά του ή είναι δορυφόροι του. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι για τα παιδιά με αυτισμό ο κόσμος τους είναι τουλάχιστο τόσο σημαντικός όσο είναι και για εμάς ο δικός μας κόσμος. Νιώθουμε ότι δεν μας καταλαβαίνουν και νιώθουν ότι δεν τα καταλαβαίνουμε. Κάνουμε συχνά απεγνωσμένες προσπάθειες να βρούμε έναν κοινό κώδικα επικοινωνίας, αλλά διαισθανόμαστε ότι και από την πλευρά τους κάνουν ανάλογες προσπάθειες, χωρίς ωστόσο ο ζητούμενος κοινός κώδικας να ανακαλύπτεται. Και αυτό μπορεί να συμβαίνει για πολλούς λόγους. Για παράδειγμα, μπορεί να συμβαίνει όταν εμείς δίνουμε έμφαση στην επικοινωνία μέσω του λόγου, στην οποία πολλά παιδιά με αυτισμό ανταποκρίνονται ελάχιστα, ενώ εκείνα ίσως επιθυμούν να επικοινωνήσουν με κινήσεις, εικόνες, σύμβολα. Επειδή ο στόχος για συμβατική επικοινωνία δεν είναι σίγουρο ότι θα πραγματοποιηθεί σε ικανοποιητικό βαθμό, μπορούμε, τουλάχιστο στην αρχή της γνωριμίας μας με το παιδί, να δημιουργήσουμε στη σχέση μας μαζί του ένα υπόβαθρο αγάπης και κατανόησης, αποδεχόμενοι τη διαφορετικότητά του, (συμπεριφερόμενοι σε αυτό ανάλογα με την ηλικία του) και αφήνοντάς το να εκφράζεται όπως εκείνο θέλει, παρατηρώντας όμως και καταγράφοντας συμπεριφορές και αντιδράσεις. Αυτό που κυρίως ενδιαφέρει είναι οι συνθήκες και το πλαίσιο μέσα στα οποία εκδηλώνει π.χ. μία άρνηση ή μία συμπεριφορά που εμείς χαρακτηρίζουμε επιθετική. Γιατί δεν αποκλείεται –αντίθετα, συμβαίνει συχνά– την απεγνωσμένη προσπάθεια του παιδιού για επικοινωνία ή και τη δυσφορία του σε ορισμένες καταστάσεις να τις ονομάσουμε «επιθετικότητα», αδικώντας και τον εαυτό μας και το παιδί. Είναι μάλιστα πιθανό ότι από τη στιγμή που ο εκπαιδευτικός δώσει στο παιδί μία ταμπέλα, θα φροντίζει στο εξής να επαληθεύεται, εστιάζοντας πλέον μόνο σε ό,τι βλέπει να ενισχύει τον αρχικό χαρακτηρισμό του.
Θεωρώ δεδομένο ότι ο εκπαιδευτικός δεν «ανέχεται» απλώς, αλλά σέβεται και τη διαφορετικότητα και τη διαφορά και δε φοράει ποτέ το προσωπείο του φυλετικού ή του κοινωνικού ρατσισμού. Ακόμη και στις πλέον δύσκολες περιπτώσεις παιδιών, θεωρεί ότι η αδυναμία για επικοινωνία με το παιδί είναι δική του. Τα λόγια του Νιλ για τον καλό εκπαιδευτικό που γελά μαζί με το μαθητή του και για τον κακό, που γελά εις βάρος του μαθητή του, δεν χάνουν ποτέ την ισχύ τους. Ο εαυτός μας δεν αποτελεί το μέτρο της κανονικότητας, ακόμη και όταν έχουμε απέναντί μας ένα παιδί με σοβαρή νοητική υστέρηση. Ποια θα ήταν η δική μας αντίδραση, εάν κάποιος μας αντιμετώπιζε ως υποδεέστερους, επειδή διαθέτει στις δοκιμασίες ευφυΐας επίδοση πολύ μεγαλύτερη από τη δική μας; Όταν αντιμετωπίζουμε το παιδί ως ισότιμη με εμάς προσωπικότητα, δεν είναι πλέον εκείνο που δεν μπορεί να καταλάβει ή να μας καταλάβει αλλά και εμείς που δεν μπορούμε να κατανοήσουμε το δικό του κόσμο. Και είναι σίγουρο ότι πρόκειται για έναν κόσμο που του παρέχει αυτοϊκανοποίηση σε τέτοιο βαθμό, ώστε συχνά να μην αναζητά έξω από τον εαυτό του τη συνεργασία ή την ενίσχυση. Αντιθέτως, ο έξω κόσμος συνήθως το αναστατώνει και του προκαλεί μεγάλη σύγχυση και δυσφορία. Είναι χαρακτηριστικό ότι, κάποια από τα ελάχιστα άτομα με αυτισμό που περιέγραψαν ως ενήλικες την εμπειρία τους, είπαν ότι αν επρόκειτο να ξαναγεννηθούν, θα επέλεγαν να γεννηθούν πάλι έτσι.
Όταν κανείς διδάσκει σε παιδιά με αυτισμό και σοβαρή νοητική υστέρηση, που είναι και η πλειονότητα των ατόμων με αυτισμό, θα πρέπει να ξεχάσει τα λογικά και λεκτικά επιχειρήματα, καθώς, εκτός από τον εκφραστικό, και ο προσληπτικός λόγος δεν γίνεται συνήθως κατανοητός, τουλάχιστο με το συμβατικό τρόπο, ακόμη και σε ό,τι αφορά λέξεις του πολύ βασικού καθημερινού λεξιλογίου. Είναι πολύ πιθανό να αντιλαμβάνονται τον λόγο των άλλων ως ένδειξη του εξωτερικού περιβάλλοντος, ισότιμη με άλλες ενδείξεις, όπως οι διάφοροι θόρυβοι, οι χειρονομίες κλπ. Για τα παιδιά με αυτισμό «μιλάω» δεν σημαίνει απαραιτήτως «επικοινωνώ». Σ’ αυτή την παρατήρηση θα πρέπει να προσθέσουμε ότι ακόμη και όταν έχουμε ικανοποιητικό επίπεδο πρόσληψης και κατανόησης, προκύπτουν απροσδόκητες καταστάσεις (όπως π.χ. από τη χρήση των μεταφορών). Αν ζητήσουμε από ένα παιδί με αυτισμό «να μας δώσει το χέρι του», υπάρχει η πιθανότητα να το εκλάβει κυριολεκτικά και μία έκφραση τρόμου να σχηματιστεί στο πρόσωπό του, νομίζοντας ότι θέλουμε να αποσπάσουμε το χέρι του.
Σε ό,τι αφορά τον εκφραστικό λόγο, συχνότατα πρόκειται για ηχολαλία, δηλαδή για μηχανική επανάληψη των τελευταίων λέξεων που έχουν ακούσει από τον συνομιλητή τους ή ακόμη για επανάληψη εκφράσεων που έχουν ακούσει μέρες ή εβδομάδες πριν και έχουν εντυπωθεί μέσα τους. Ωστόσο, ακόμη και τα παιδιά που δεν έχουν εκφραστικό λόγο, είναι πιθανό να έχουν προσληπτικό και να κατανοούν πολλά από αυτά που λέμε.
Από τα παραπάνω προκύπτει ότι ένα από τα πιο σημαντικά εμπόδια στην επικοινωνία μας με παιδιά με αυτισμό και νοητική υστέρηση, είναι η αδυναμία να επικοινωνήσουμε μαζί τους λεκτικά, πράγμα που καθιστά τη διδασκαλία έργο ιδιαίτερα απαιτητικό. Ο ειδικός που θα ασχοληθεί με το παιδί θα πρέπει, εκτός από τις θεωρητικές γνώσεις πάνω στον αυτισμό, να διαθέτει μεθοδικότητα και υπομονή. Επιμένω όμως ιδιαίτερα στις ειδικές γνώσεις και στη μελέτη της σχετικής βιβλιογραφίας, που έχει εμπλουτιστεί αρκετά τα τελευταία χρόνια με τις μεταφράσεις στα ελληνικά σημαντικού αριθμού βιβλίων.
Η αδυναμία επικοινωνίας μέσω του λόγου είναι ίσως ο λόγος που πολλά παιδιά με αυτισμό παρουσιάζουν εξαιρετικά χαμηλές επιδόσεις στις διάφορες δοκιμασίες ευφυΐας, στις οποίες τις περισσότερες φορές δεν καταγράφονται ούτε μετρώνται οι ιδιαίτερες ικανότητες των παιδιών και οι δεξιότητες που πηγάζουν από τις λεγόμενες «νησίδες ενδιαφερόντων». Οι ειδικοί και οι γονείς μπορούν να ζητούν να γίνει στο παιδί το τεστ Psycho-educational Profile Revised (PEPR), που μετρά τις αναδυόμενες δεξιότητες σε παιδιά με αυτισμό.
Σε ό,τι αφορά την αιτιολογία του αυτισμού, έχουν γίνει αρκετές έρευνες τα τελευταία χρόνια και έχει απομακρυνθεί μάλλον οριστικά (εδώ και περισσότερο από δύο δεκαετίες) το ενδεχόμενο να οφείλεται ο αυτισμός σε κοινωνικά ή ψυχολογικά αίτια, να είναι δηλαδή μία κατάσταση όπως π.χ. η ψύχωση. Το πρακτικό αποτέλεσμα αυτής της ανακάλυψης σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία, αφού πλέον δεν μπορούμε να μιλάμε για θεραπεία, είναι ότι έχουμε στραφεί σε νέες αντιλήψεις και πρακτικές, συχνά κάπως μηχανιστικές, όπου η δόμηση του χώρου της αίθουσας διδασκαλίας και το παιδαγωγικό–διδακτικό υλικό βρίσκονται στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος των εκπαιδευτικών. Εφόσον ο αυτισμός δεν είναι κάτι από το οποίο «θεραπεύεται» κανείς, στόχος πλέον είναι να μάθει το παιδί να ζει μέσα σε αυτή την κατάσταση με το μεγαλύτερο δυνατό βαθμό αυτονομίας. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, συστήματα διδασκαλίας όπως η μέθοδος TEACCH (Πανεπιστήμιο North Carolina) και η μέθοδος ABA (Applied Behavior Analysis) βρίσκουν πρόσφορο έδαφος διάδοσης και ανάπτυξης στα εκπαιδευτικά συστήματα των περισσοτέρων χωρών.
Παρόμοιες αντιλήψεις οδήγησαν στην ελαχιστοποίηση της σημασίας του ιστορικού του παιδιού, δηλαδή μιας σύνθεσης στοιχείων που το αφορούν, η οποία συμπεριλαμβάνει πληροφορίες για το οικογενειακό και κοινωνικό του περιβάλλον, το χώρο που ζει, τα προβλήματα υγείας που πιθανόν αντιμετωπίζει, καθώς και στοιχεία για το χαρακτήρα του, την προσωπικότητά του, τις επιλογές και τα ενδιαφέροντά του, τα πράγματα που του προκαλούν αναστάτωση, τους ειδικούς που ασχολούνται μαζί του εκτός σχολείου, την ειδική εκπαίδευση που έχει δεχθεί στο παρελθόν κλπ. Η δημιουργία του ιστορικού μέσα από διαδικασίες όπως η συνέντευξη και η συλλογή ετερόκλητων στοιχείων που αφορούν το παιδί, φέρνει τους γονείς πιο κοντά στον ειδικό και τον ειδικό πιο κοντά στο παιδί. Οι ψυχαναλυτές έδιναν μεγάλη σημασία σε στοιχεία που σχετίζονται με το οικογενειακό περιβάλλον, τις πιθανές διαμάχες μεταξύ των γονιών, την απομάκρυνση του ενός από αυτούς από το σπίτι κατά τη βρεφική ή την παιδική ηλικία, τον μόνιμο ή παροδικό χωρισμό τους και άλλα παρόμοια, με αποτέλεσμα να ξυπνούν στους γονείς ενοχές και να τους καθιστούν έμμεσα υπαίτιους για την κατάσταση του παιδιού τους. Σήμερα κάτι τέτοιο είναι αδιανόητο, επειδή γνωρίζουμε ότι το υπόβαθρο του αυτισμού είναι βιολογικό. Παλαιότερα όμως δεν υπήρχαν σαφή στοιχεία για τη βιολογική ή γονιδιακή αιτιολογία και συχνά τον συνέδεαν με την παιδική ψύχωση, με την οποία υπάρχει μία ουσιώδης διαφορά: στην ψύχωση υπάρχει σύγχυση μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού κόσμου, μεταξύ του μέσα με το έξω, ενώ στον αυτισμό ένα σαφέστατο όριο, συχνά ένα τείχος.
Γνωστοί παγκοσμίως ψυχαναλυτές, όπως η Φρανσουάζ Ντολτό, αναφέρουν περιπτώσεις «θεραπείας» παιδιών με αυτισμό, τις οποίες δεν μπορούμε εύκολα να αμφισβητήσουμε, εκτός και αν θεωρήσουμε ότι δεν πρόκειται για αυτισμό αλλά για παιδική ψύχωση ή για «αυτισμό» με τη γενική σημασία που απέδιδαν στον όρο οι ψυχαναλυτές (δηλαδή: άτομο εξαιρετικά εσωστρεφές, κλεισμένο στον εαυτό του) και όχι με την καθαρά ιατρική έννοια του όρου. Το σίγουρο είναι ότι η ψυχανάλυση, παρόλο που δεν φαίνεται να είχε ιδιαίτερα αποτελέσματα στα παιδιά, ήταν για τους γονείς μία οδός αυτογνωσίας, που τους βοηθούσε να ανακαλύψουν στοιχεία του εαυτού τους, που θα τους έκαναν λιγότερο νευρικούς και απαιτητικούς, περισσότερο υπομονετικούς και γενικότερα ανθρώπους με μεγαλύτερη κατανόηση προς το παιδί τους. Η ψυχανάλυση δημιουργούσε σε πολλές περιπτώσεις ήρεμο περιβάλλον για το παιδί, αφού οι γονείς, στρεφόμενοι στο δικό τους παρελθόν, του άφηναν μεγαλύτερο χώρο ελεύθερης έκφρασης και έδιναν μεγαλύτερη έμφαση στη μη καταπιεστική και χωρίς ανάγκη επιβολής επικοινωνία μαζί του. Πέρα όμως από την ψυχανάλυση, της οποίας ο ρόλος έχει ελαχιστοποιηθεί ακόμη και στη Γαλλία σε ό,τι αφορά τον αυτισμό, υπάρχουν και άλλες μορφές και μοντέλα ψυχοθεραπείας που φαίνεται να έχουν αποτελέσματα.
Ο τρόπος που περιγράφουμε καταστάσεις και συμπεριφορές δείχνει συχνά τη στάση μας απέναντι στα παιδιά και στο φαινόμενο του αυτισμού. Είναι άλλο να λέμε ότι το παιδί «έχει το δικό του κόσμο» και άλλο να λέμε ότι «είναι στον κόσμο του». Είναι εντελώς διαφορετικό να λέμε ότι «δεν έχουμε καλή επικοινωνία μαζί του» από το να λέμε «δεν καταλαβαίνει τίποτα». Υπάρχει ένας κανόνας, που νομίζω ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί, και ιδιαίτερα οι ειδικοί παιδαγωγοί, θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη: δεν υπάρχουν παιδιά που δεν μπορούν να μάθουν, αλλά εκπαιδευτικοί που δεν προσαρμόζουν τη ύλη της διδασκαλίας στις δυνατότητες των μαθητών τους. Ακόμη και τα παιδιά που παρουσιάζουν στα τεστ νοημοσύνης εξαιρετικά χαμηλή επίδοση, μπορούν, με την απαραίτητη προσαρμογή της διδασκαλίας και ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, να αντιμετωπιστούν όπως όλα τα άλλα παιδιά. Βεβαίως, οι στόχοι της διδασκαλίας σε τέτοιες περιπτώσεις αφορούν όχι την ανάγνωση, τη γραφή ή τα μαθηματικά, αλλά τις βασικές δεξιότητες επικοινωνίας, αυτοεξυπηρέτησης κλπ. Ειδικά για τα παιδιά με αυτισμό και σοβαρή νοητική υστέρηση, οι βασικοί τομείς δεξιοτήτων που θα μπορούσαν να διδαχθούν είναι οι παρακάτω:
- Αυτοεξυπηρέτηση
- Βασικές δεξιότητες της καθημερινής ζωής
- Επικοινωνία
- Γνωστικός τομέας
Σε όλες τις περιπτώσεις, ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να στηρίζεται στις αναδυόμενες δεξιότητες, ώστε να υπάρχει μία σταθερή βάση για την εξέλιξη του προγράμματος.
Όσοι έχουν εργαστεί με παιδιά με αυτισμό, μπορούν να βεβαιώσουν ότι έχει το καθένα τη δική του διακριτή προσωπικότητα, όπως και όλα τα άλλα παιδιά. Το ότι το σύνολο των συμπεριφορών και χαρακτηριστικών που ονομάζουμε με μία λέξη «αυτισμός» διαπερνά σχεδόν ό,τι σχετίζεται με την κοινωνική αλληλεπίδραση – κοινωνικοποίησή τους, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και το λόγο τους, δε σημαίνει ότι δεν έχουν ταλέντα και συγκεκριμένα ενδιαφέροντα. Μάλιστα, η αγάπη για μία δραστηριότητα ή ομάδα δραστηριοτήτων μπορεί να κρατήσει ακόμη και χρόνια. (Στη σχετική ορολογία οι ιδιαίτερες αυτές κλίσεις και ενδιαφέροντα ονομάζονται «νησίδες ενδιαφερόντων»). Έτσι, συχνά συναντάμε παιδιά με ταλέντα απίστευτα και για την πραγματική και για τη νοητική τους ηλικία (π.χ. ένας μαθητής με φωτογραφική μνήμη που ξεπερνά και αυτή ατόμων με υψηλή ευφυΐα, παρότι στις δοκιμασίες ευφυΐας οι επιδόσεις του είναι εξαιρετικά χαμηλές).
Νομίζω ότι το μοντέλο που σήμερα επικρατεί σε διεθνές επίπεδο στην ειδική αγωγή, με τις διαρκείς μετρήσεις ευφυΐας, συμπεριφορών κλπ., μπορεί εύκολα να μας οδηγήσει σε αδιέξοδο. Η ανθρώπινη συμπεριφορά δεν μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο μέτρησης ούτε να λάβουμε από τέτοιου είδους μετρήσεις (ειδικά στον αυτισμό, με τις τεράστιες αποκλίσεις από παιδί σε παιδί και τις ειδικές ικανότητες σε συγκεκριμένους τομείς) ασφαλή στατιστικά συμπεράσματα. Το πάθος των ερευνητών για διάκριση τροφοδοτείται μόνο όταν υπάρχουν επιτυχημένα αποτελέσματα. Θα πρέπει να μελετήσουμε τα αποτελέσματα χιλιάδων ερευνών για να βρούμε έστω και μία όπου οι αρχικές υποθέσεις διαψεύδονται ή έστω δεν επαληθεύονται. Έτσι, φτάνουμε στο σημείο να μας παρουσιάζεται μέσα από τη βιβλιογραφία για τον αυτισμό και γενικότερα για την ειδική αγωγή, ένα συχνά ειδυλλιακό τοπίο, ενώ στην πράξη οι δυσκολίες παραμένουν ανυπέρβλητες. Αλλά, ακόμη και αν τα στατιστικά στοιχεία ή οι μετρήσεις μάς έδιναν στοιχεία μη αμφισβητήσιμα και μη διαψεύσιμα, δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι η ειδική αγωγή αφορά συνήθως τις εξαιρέσεις, ό,τι δηλαδή συνήθως παραβλέπουν οι ποσοτικές έρευνες. Νομίζω ότι αυτό που ονομάζουμε «μελέτη περίπτωσης» ή «case study» είναι ο μοναδικός τρόπος για εμβάθυνση και κατανόηση του κόσμου του παιδιού με αυτισμό. Ο εκπαιδευτικός, μέσα από την παρατήρηση συγκεκριμένου παιδιού ή μίας μικρής ομάδας, και με τη μελέτη της σχετική βιβλιογραφίας, θα μάθει καταρχήν να παρατηρεί, να αναλύει και να αιτιολογεί συμπεριφορές, αντιδράσεις κλπ. και στη συνέχεια θα γενικεύσει εφαρμόζοντας την εμπειρία και τη γνώση του σε ανάλογες ή και διαφορετικές περιπτώσεις.
Ο Διονύσης Στεργιούλας είναι πρώην πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Ειδικών Παιδαγωγών.

http://www.specialeducation.gr/

Εορταστικό Πρόγραμμα Χριστουγέννων 2012 Παραδεισίου

0
0
Τετάρτη 19/12/2012 ώρα 17:00, κεντρική πλατεία:
Κάλαντα από όλη την Ελλάδα σε κεντρικά σημεία του χωριού μας, από παιδιά του Νηπιαγωγείου Παραδεισίου, μεταμφιεσμένα σε καλικατζαράκια, αγγελάκια και Αη Βασιλάκια, με κατάληξη την κεντρική πλατεία όπου θα παρουσιαστεί εορταστικό πρόγραμμα από το Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων Νηπιαγωγείου Παραδεισίου, με ποιήματα και έκθεση χριστουγεννιάτικων χειροτεχνημάτων από τα παιδιά.

Πέμπτη 20/12/2012 ώρα 18:30 , Γυμνάσιο Παραδεισίου:
Χριστουγεννιάτικη θεατρική παράσταση από μαθητές του Γυμνασίου Παραδεισίου, με διασκευή του έργου του Κάρολου Ντίκενς «Το πνεύμα των Χριστουγέννων».

Κυριακή 23/12/2012 ώρα 15:00 έως 18:00 , κεντρική πλατεία:
-Χριστουγεννιάτικο παζάρι από το 3ο Σύστημα Προσκόπων Παραδεισίου.
-Ζωντανή μουσική με χριστουγεννιάτικες και εορταστικές μελωδίες και λειτουργία περιπτέρου από το Σύλλογο Νέων Παραδεισίου «Ωρίωνας», με κεράσματα για μικρούς και μεγάλους με γλυκά, σοκολάτες, τσάι κ.ά.

Δευτέρα 24/12/2012, κεντρική πλατεία:
-Στις 16:00, Ο Πολιτιστικός Σύλλογος Παραδεισίου «Βιλλανόβα» θα πει τα κάλαντα σε όλο το χωριό.
-Από τις 15:00 έως τις 18:00, ζωντανή μουσική με χριστουγεννιάτικες και εορταστικές μελωδίες και λειτουργία περιπτέρου από το Σύλλογο Νέων Παραδεισίου «Ωρίωνας», με κεράσματα για μικρούς και μεγάλους με γλυκά, σοκολάτες, τσάι κ.ά.
Στις 16:00 θα ακολουθήσει χριστουγεννιάτικη μουσική και επίσκεψη του Άη Βασίλη, από το Σύλλογο Νέων Παραδεισίου «Ωρίωνας».

Τρίτη 25/12/2012, από 11:00 έως 18:00, περιοχή Αγίου Φανουρίου:
Λειτουργία Φάτνης από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα».

Τετάρτη 26/12/2012, από 11:00 έως 18:00, περιοχή Αγίου Φανουρίου:
Λειτουργία Φάτνης από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα».

Κυριακή 30/12/2012, 15:30:
Από τον Πολιτιστικό σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα», στο χώρο της Φάτνης στην περιοχή Αγίου Φανουρίου, ο Άη Βασίλης θα μοιράσει δώρα στα μικρά παιδιά και ο Παραμυθάς με την κυρία Μουσική θα ταξιδέψει τα παιδιά στον κόσμο των παραμυθιών.

Δευτέρα 31/12/2012, ώρα 16:30:
Ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείου θα πει τα κάλαντα με μαθητές του Σχολείου σε όλο το χωριό.

Τρίτη 1/1/2013, από 11:00 έως 18:00, περιοχή Αγίου Φανουρίου:
Λειτουργία Φάτνης από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα».

Τετάρτη 2/1/2013, από 11:00 έως 18:00, περιοχή Αγίου Φανουρίου:
Λειτουργία Φάτνης από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα».

Κυριακή 6/1/2013, από 11:00 έως 18:00, περιοχή Αγίου Φανουρίου:
Λειτουργία Φάτνης από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Παραδεισίου «Βιλλανόβα».

http://rodosevents.gr/el/for-kids/item/eortastiko-programma-xristougennon-2012-paradeisiou

Μικρό κουτί για κουμπιά

0
0
Contributed by Carey Bornhagen, OTR/L, BCP

Υλικα
κουμπιά, νομίσματα, κουτί, ψαλίδι, Velcro*


Δεξιότητες
Δυναμη δαχτυλων (Finger Strength), Κινητικός σχεδιασμός (Motor planning), Λαβή Pincer (Pincer grasp), Δραστηριοτητες καθημερινης ζωης (ADL), Αμφιπλευρη χρηση χεριων (Bilateral Hand Use), Επιδεξιοτητα χεριου (Hand Dexterity), In-hand Manipulation, **



Σκοπός
Αρχικός σκοπός αυτής της άσκησης αυτοεξυπηρέτησης είναι η ενίσχυση του προ-κουμπώματος εντούτοις αυτή η δραστηριότητα έχει πολλές εφαρμογές.


Περιγραφή
Παίρνουμε το κουτάκι και φτιάχνουμε μια σχισμή με το ψαλίδι, λίγο πιο στενή από αυτές που έχει ένας συνηθισμένος κουμπαράς   Στερεώνουμε το Velcro στο κατω μέρος του κουτιου και φοράμε το υπολοιπο Velcro γυρω από το στήθος ή  την κοιλια του παιδιου. Τη γωνία της σχισμής μπορεί να αλλάξει για να ανταποκριθεί στις δυνατότητες ή τις ανάγκες του παιδιού. 

Μην αφήσετε το παιδί μόνο κατά την διάρκεια της άσκησης. Δείξτε του πως να πάρει τα κουμπιά ή τα νομίσματα των διάφορων μεγεθών και να τοποθετήσει στη σχισμή του κουτιου.  

Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να τροποποιηθεί από πολλές απόψεις για να ανταποκριθεί στις ανάγκες του παιδιού: 
- Μέγεθος ρύθμισης ή μορφή της σχισμής για να προσαρμόσετε τα αντικειμενα που τοποθετούνται μέσα. 
- Τα βάρη μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ενίσχυση των άνω άκρων. 
- Οι δείκτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παρέχουν το χρώμα γύρω από την σχισμή για τα παιδιά με οπτικές αντιληπτικές δυσκολίες. 
- Τα αντικείμενα που τοποθετούνται στην σχισμή μπορούν να ποικίλουν στο μέγεθος, τη μορφή, την πυκνότητα, και τη σύσταση για να προσθέσετε ευκολία ή δυσκολία.

http://www.otplan.com/

Αυτή η σελίδα περιλαμβάνει παρα πολλές ασκήσεις τις οποιες σιγά σιγά θα μεταφράσω και θα παραθέσω εδω






* Velcro







** Η ορολογία μπαίνει στα αγγλικά στην αρχή μέχρι την ορθή της μετάφραση

*** Ευχαριστώ πολύ για την μετάφραση της ορολογίας την Σοφία Κουλούρη  από το http://anaptixipaidiou.blogspot.gr/ 


Κι άλλες ιδέες



http://therapyfunzone.com/

Μαγικό Χριστουγεννιάτικο παραμύθι

0
0
Ο Χώρος Τέχνης Ασωμάτων παρουσιάζει για 5 μόνο παραστάσεις τη χριστουγεννιάτικη παράσταση «Μαγικό Χριστουγεννιάτικο παραμύθι». Τα Σάββατα 8, 15, 22, 29 Δεκεμβρίου και 5 Ιανουαρίου στις 12.00.

Πρόκειται για μια συγκινητική, αισιόδοξη και χαρούμενη χριστουγεννιάτικη παράσταση για παιδιά 2,5 έως 5,5 ετών.

Μια φορά κι έναν καιρό, Παραμονή Πρωτοχρονιάς, η κακιά μητριά στέλνεi το μικρό κορίτσι στο δάσος για να της φέρει λουλούδια, κι έτσι το κοριτσάκι ξεκινάει το ταξίδι που θα κρατήσει 12 μήνες. Όλοι οι δώδεκα μήνες της χρονιάς θα εμφανιστούν στην ηρωΐδα μας, θα γίνουν φίλοι και με τη βοήθεια των παιδιών-θεατών, θα κάνουν το ταξίδι της ηρωΐδας μας αξέχαστο. Τα παιδιά, μαζί με τους ήρωες του παραμυθιού, θα στολίσουν το χρισουγεννιάτικο δέντρο, θα πουν τα κάλαντα και θα υποδεχτούν χαρούμενα τον Kαινούργιο Xρόνο!

Μια αισιόδοξη Χριστουγεννιάτικη ιστορία γεμάτη μαγεία, αγάπη και ζεστασιά που βασίζεται στο λαϊκό Σλοβένικο παραμύθι "Οι Δώδεκα μήνες".
Συντελεστές

Διασκευή-σκηνοθεσία-ερμηνεία: Ιρίνα Μπόικο
Πληροφορίες εκδήλωσης

Χώρος Τέχνης Ασωμάτων
Ασωμάτων 6, Αθήνα (Θησείο), +302103224664, http://www.xorostexnisasomaton.blogspot.gr/

Σάββατα 8, 15, 22, 29 Δεκεμβρίου και 5 Ιανουαρίου στις 12.00
Διάρκεια: 50'

Είσοδος 5 ευρώ

http://www.elculture.gr/kids/magiko-xristougennatiko-476395

Χριστούγεννα στο Ενυδρείο

0
0
Μύρισαν Χριστούγεννα στο Ενυδρείο και παρέα με τον αγαπημένο σε όλους Άγιο Βασίλη και τους θαλασσινούς μας οργανισμούς, προσκαλούμε τους μικρούς και μεγάλους μας φίλους σε μια σειρά από δραστηριότητες ειδικά διαμορφωμένες για τους αγαπημένους μας μπόμπιρες.

Παιδικά παραμύθια, παιχνίδια, λιχουδιές και άλλες πολλές εκπλήξεις σας περιμένουν σε ένα Χριστουγεννιάτικα στολισμένο βυθό. Ελάτε να χορέψουμε σε εορταστικούς  ρυθμούς, να πλάσουμε λιχουδιές με τα χέρια μας, να ζωγραφίσουμε και να φτιάξουμε υπέροχα στολίδια για το δέντρο που θα στολίσει το θαλάσσιο χώρο μας!

Μία ακόμη έκπληξη περιμένει τους επισκέπτες μας τις ημέρες των Χριστουγέννων. Για ολη την περιοδο των εορτών, από 15 Δεκέμβρη έως και 6 Γενάρη, θα ισχύει ειδική τιμολογιακή πολιτική . Με το εισητήριο της πρώτης εισοδου (6€) θα μπορείτε να συμμετέχετε σε όλες τις υπόλοιπες εκδηλώσεις των εορτών εντελώς ΔΩΡΕΑΝ.

Οι εκδηλώσεις ξεκινούν το ερχόμενο Σαββατοκύριακο 15 και 16 Δεκέμβρη. Από τις 23 Δεκεμβρίου θα πραγματοποιούνται καθημερινά μέχρι και τη λήξη των εορτών (εκτός τις ημέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς).

Την ημέρα των Θεοφανείων «κλείνει» ο κύκλος των εκδηλώσεων με τον Αγιασμό των υδάτων, όπως γίνεται κάθε χρόνο, πετώντας το σταυρό σε μια απ τις δεξαμενές του Ενυδρείου.

Αναλυτικά το πρόγραμμα:

Σάββατο 15 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Ο Άγιος Βασίλης»
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:30 – 14:30: Θαλασσινά στολίδια

Κυριακή 16 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Χριστουγεννιάτικες δημιουργίες
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:30 – 14:30: Θαλασσινά στολίδια

Σάββατο 22 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Ο πατού και τα ζώα του δάσους»
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Ελάτε να χορέψουμε (σχολή χορού Roze Karra)

Κυριακή 23 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Χριστουγεννιάτικες κάρτες & προσκλήσεις
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Θαλασσινά στολίδια

Δευτέρα 24 Δεκεμβρίου 2012

12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο

Tετάρτη 26 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Που πάς χελωνάκι;»
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Θαλασσινά στολίδια

Πέμπτη 27 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Όλοι μαζί στο μπλε καναπέ»
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Θαλασσινά στολίδια

Παρασκευή 28 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Εργαστήριο κεραμικής: πλάστε, ψήστε & δημιουργήστε
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Θαλασσινά στολίδια

Σάββατο 29 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Ο Άγιος Βασίλης»
12:30 – 13:30: Ο Αγ. Βασίλης «βουτάει» στο Ενυδρείο
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Ελάτε να χορέψουμε (σχολή χορού Roze Karra)

Κυριακή 30 Δεκεμβρίου 2012

11:30 – 12:30: Δημιουργήστε και Ταξιδέψτε τις Ευχές σας
12:30 – 13:30: Ελάτε να πούμε αντίο στον Αγ. Βασίλη
13:30 – 14:30: Φανταστικές βουτιές (θαλασσινά παιχνίδια στο χώρο)

Τετάρτη 2 Ιανουαρίου 2013

11:30 – 12:30: Κουκλοθέατρο - «Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα»
12:30 – 13:30: Ελάτε να παίξουμε
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Ελάτε να χορέψουμε (σχολή χορού Roze Karra)

Πέμπτη 3 Ιανουαρίου 2013

11:30 – 12:30: Κουκλοθέατρο - «Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα»
12:30 – 13:30: Ελάτε να παίξουμε
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Φανταστικές βουτιές (θαλασσινά παιχνίδια στο χώρο)

Παρασκευή 4 Ιανουαρίου 2013

11:30 – 12:30: Ζωντανεύοντας το παραμύθι «Ζήκος ο Λύκος»
12:30 – 13:30: Ελάτε να παίξουμε
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00: Φανταστικές βουτιές (θαλασσινά παιχνίδια στο χώρο)

Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2013

11:30 – 12:30 Ζωντανεύοντας το παραμύθι - «Η αρκούδα που αγαπούσε τα δέντρα»
13:00 – 14:00: Γλυκές δημιουργίες
14:00 – 15:00 Ελάτε να χορέψουμε (σχολή χορού Roze Karra)

Κυριακή 6 Ιανουαρίου 2013

Εορτασμός των Θεοφανίων. Αγιασμός των υδάτων

Ζωγραφική , Παιδί , Ευζήν , Χριστούγεννα-Πρωτοχρονιά 2012-2013



    ΠΩΣ ΘΑ ΠΑΩ;

    Χώρος Cretaquarium
    Διεύθυνση Πρώην Αμερικάνικη Βάση Γουρνών
    Τηλέφωνο χώρου 2810337788

http://cretevents.gr/

Η Νεράιδα Πραλίνα και το Μαγικό Φουντούκι στη σκηνή Backstage του Θεάτρου Βadminton

0
0
Η Μουσικοθεατρική διαδραστική παράσταση για παιδιά (5-15 ετών), «Η Νεράιδα Πραλίνα και το Μαγικό Φουντούκι» βασισμένη στο ομώνυμο  βιβλίο της Κλειώς Φανουράκη, θα παρουσιαστεί στο Backstage του Θεάτρου Badminton από τις 22 Δεκεμβρίου 2012. 
                                                           
Η Νεράιδα Πραλίνα, όταν πέταξε για πρώτη φορά πάνω από τη Χώρα της Σοκολάτας, μαγεύτηκε από τα σοκολατένια ποτάμια και τα βουνά και αποφάσισε να “μεταναστεύσει” εκεί. Με μια θυσία ωστόσο: στην είσοδο της Χώρας παρέδωσε όλα τα μαγικά της φτερά και για αντάλλαγμα, της έδωσαν φύλακα και οδηγό για τη νέα ζωή της, το Μαγικό Φουντούκι.

Η φιλία έγινε ζωτικό και αναπόσπαστο μέρος της ζωής τους. Σε μια μεγάλη γιορτή όμως, η Πραλίνα έχασε τον αγαπημένο της φίλο... Η απώλεια αυτή, την έχει στενοχωρήσει πολύ. Ωστόσο, η ίδια η απουσία του φίλου της, την κινητοποιεί  για να τον βρει. Το ατομικό της ταξίδι  ξεκινάει  από τη στιγμή που αποφασίζει να ενεργοποιήσει τις εσωτερικές της δυνάμεις... Η αγάπη και η επικοινωνία με το περιβάλλον παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο.  Ορατοί, αόρατοι φίλοι και συμπαραστάτες, πολλή μουσική, τραγούδια και μαγευτικές εικόνες συνθέτουν το πιο γλυκό σκηνικό!

 Σε μια εποχή «κρίσης» και ανάγκης για εσωτερική αναζήτηση, η ιστορία μας αφήνει να επιλέξουμε εάν την «απώλεια», σε όποιο επίπεδο κι αν τη βιώνουμε, θέλουμε να την μεταμορφώσουμε σε κάτι... Μια περιπέτεια που αντίπαλοι - ίσως - εμφανίζονται οι ίδιες μας οι επιθυμίες; Μια ιστορία,  που ταξιδεύει μικρούς και μεγάλους στον φανταστικό κόσμο της Σοκολάτας, κρατώντας πάντα ενεργοποιημένη την κριτική σκέψη και τη βιωματική μάθηση, υπενθυμίζοντας  τις πραγματικές αξίες στη ζωή, όπως τη φιλία, την αγάπη, το σεβασμό, την αλληλεγγύη, την προσπάθεια, την  αισιοδοξία... το γέλιο!

Λίγα λόγια για την ομάδα…
Η Amusic FREEater  είναι μια έμπειρη ομάδα καλλιτεχνών, θεατρολόγων, και εκπαιδευτικών που οργανώνει  θεατρικές εκδηλώσεις, φεστιβάλ και  εκπαιδευτικά προγράμματα  με ιδιαίτερη δράση στις ομάδες των παιδιών και των εφήβων. Με την Νεράιδα Πραλίνα και το Μαγικό Φουντούκι στόχο έχει τη δημιουργική, τη διαδραστική συμμετοχή των παιδιών και των εφήβων στην παράσταση και τη βιωματική αξιολόγηση των ερωτημάτων που απασχολούν τους ήρωες.

Συντελεστές
Θεατρική διασκευή-Σκηνοθεσία: Kλειώ Φανουράκη
Μουσική: Νίκος Βογιατζάκης
Φωτισμοί: Μαρία Βενετάκη & Κωνσταντίνος Αλεξίου
Ηχοληψία: Aποστόλης Κοσκινάς
Ενδυματολογική επιμέλεια: Ρένα Φουντουλάκη
Σκηνογραφική επιμέλεια: Χάρις Βουλγαράκη
Μοντάζ-Post production: Βέρα Καραγιώργου
Κάμερα: Φάνης Καραγιώργος
Γραφικά: Αμαλία Ζαχαριάδου
Κατασκευή κούκλας: Κλειώ Κιούλπαλη
Σχεδιασμός διαδραστικού εκπαιδευτικού προγράμματος: Κλειώ Φανουράκη
Παραγωγή: Αmusic FREEater

Παίζουν: Νίκος Παρασκευόπουλος, Νίκος Βογιατζάκης, Δέσποινα Φούντα, Γιώργος Λυμπέρης, Κλειώ Φανουράκη, η Κυρία Τρουφάκη, ο Αόρατος Μουσικός και πολλοί σοκολατένιοι ήρωες από το νησί της Σοκολάτας Κεράσι.

Info
Τοποθεσία     Backstage - Μουσική Σκηνή Θεάτρου Βadminton
Ημερομηνία     Σάββατο 22 & Κυριακή 23 Δεκεμβρίου 2012, ώρα 11:00-13:00 &  13:00-15:00, Σάββατο 29 & Κυριακή 30 Δεκεμβρίου 2012,  ώρα 11:00-13:00 &  13:00-15:00, Σάββατο  5  & Κυριακή  6 Ιανουαρίου  2013,   ώρα 11:00-13:00 &  13:00-15:00 - Παραστάσεις  Σχολείων :  17-21 Δεκεμβρίου 2012, Α’ Παράσταση ώρα 9:00-11: 00
Β’ Παράσταση ώρα 11:00-13:00
Πληροφορίες     Τηλ.: 694 6159 241, Κρατήσεις Σχολείων:  694 6159 241
Τιμές εισιτηρίων     8 ευρώ (ειδικές τιμές για ομαδικές κρατήσεις σχολείων)
Προπώληση εισιτηρίων     Ταμεία Θεάτρου Badminton, 210 8840600, www.abcd.gr
Καταστήματα Public, www.viva.gr

http://www.culturenow.gr

Χριστούγεννα στα Μουσεία

0
0

Την περίοδο των χριστουγεννιάτικων εορτών, το Μουσείο Ιστορίας και Λαϊκής Τέχνης του Πηλίου στη Μακρινίτσα και το Ιστορικό και Λαογραφικό Μουσείο Πορταριάς θα βάλουν τα γιορτινά τους, για να υποδεχθούν τους επισκέπτες των ημερών, και θα είναι ανοικτά όλες τις ημέρες εκτός των αργιών των Χριστουγέννων και της 2ης ημέρας και της Πρωτοχρονιάς.

Επιπλέον, η Δ/νση Αρχείων, Μουσείων και Βιβλιοθηκών του ΔΟΕΠΑΠ – ΔΗΠΕΘΕ Δήμου Βόλου, οργανώνει στο χώρο του Μουσείου στη Μακρινίτσα (Αρχοντικό Τοπάλη) εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Μέρες γιορτινές στη Μακρινίτσα… στα χρόνια του παππού και της γιαγιάς», που θα πραγματοποιηθεί παραμονές Χριστουγέννων, Πρωτοχρονιάς και Φώτων (Κυριακή 23, 30 Δεκεμβρίου & Σάββατο 5 Ιανουαρίου) και ώρα 11.00 π.μ.



Το πρόγραμμα απευθύνεται στους μικρούς φίλους του Μουσείου, αλλά και σε όσους έχουν ανάλογη διάθεση, και αφορά τα έθιμα, τα ξεχωριστά φαγητά και όλα όσα έκαναν τις γιορτινές μέρες του δωδεκαήμερου, ιδιαίτερες οι νοικοκυρές και τα παιδιά παλιότερων εποχών. Υλοποιείται με εμψυχωτή τον δάσκαλο Γεράσιμο Τσιμπλούλη και θα πλαισιώνεται από την έκθεση ζωγραφικής της Αγγελικής Κούρκουλου «Αγγέλων φύσεις νοερές». Ειδικά, την Κυριακή 23 Δεκεμβρίου, με την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος, στις 12.30 μ.μ., ο μουσικοσυνθέτης Παναγιώτης Μπερλής θα παίξει χριστουγεννιάτικες μελωδίες για τους μικρούς και μεγάλους επισκέπτες του Μουσείου.

Όσοι ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν το παραπάνω εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που θα πραγματοποιηθεί Κυριακή 23 Δεκεμβρίου και θα επαναληφθεί την Κυριακή 30 Δεκεμβρίου& Σάββατο 5 Ιανουαρίου, ώρα 11.00 π.μ., στο Μουσείο Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας του Πηλίου στη Μακρινίτσα (Αρχοντικό Τοπάλη), μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή στο τηλ. 2421039644. Επειδή ο αριθμός συμμετεχόντων κάθε φορά είναι περιορισμένος (20 – 25 άτομα), θα κρατηθεί σειρά προτεραιότητας.

ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΟ ΩΡΑΡΙΟ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΒΟΛΟΥ

Επαναλειτουργία του Μουσείου Μακρινίτσας

Το Σάββατο 15 Δεκεμβρίου άνοιξε ξανά για το κοινό, μετά από επείγουσες εργασίες συντήρησης κι επισκευών, που το κράτησαν κλειστό περίπου για ένα δίμηνο, το Μουσείο Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας του Πηλίου στη Μακρινίτσα. Έτσι, όλα τα Μουσεία του Δήμου Βόλου είναι έτοιμα να λειτουργήσουν την περίοδο του εορταστικού δωδεκαημέρου των Χριστουγέννων, προσφέροντας στους επισκέπτες αλλά και τους μόνιμους κατοίκους εναλλακτικές προτάσεις ψυχαγωγίας.

Αναλυτικότερα οι ημέρες και ώρες λειτουργίας ανά Μουσείο είναι:

Μουσείο Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας Πηλίου, Μακρινίτσα

Σάββατο/Κυριακή 22/23, 29/30 Δεκεμβρίου και 5/6 Ιανουαρίου 11.00 – 14.30

Καθημερινές (εκτός αργιών 25, 26 Δεκεμβρίου και 1η Ιανουαρίου) 9.00 – 14.30

Ιστορικό και Λαογραφικό Μουσείο Πορταριάς

Σάββατο/Κυριακή 22/23, 29/30 Δεκεμβρίου και 5/6 Ιανουαρίου 11.00 – 14.30

Καθημερινές (εκτός αργιών 25, 26 Δεκεμβρίου και 1η Ιανουαρίου) 9.00 – 14.30

Εκθετήριο Αγροτικής Οικονομίας / Ελαιοτριβείο «Χατζηγιάννη», Κατηχώρι

Κάθε Κυριακή: 11.00 – 13.30

Κοινοτικό Κέντρο Πολιτισμού (πρώην οικία Παπαθεολόγου), Σταγιάτες

Κάθε Κυριακή: 11.00 – 13.00

Λαογραφικό Μουσείο Αγροτικής και Πολιτιστικής Κληρονομιάς Δράκειας

Κάθε Κυριακή: 11.00 – 13.00

Στο Βόλο, το Μουσείο Εθνικής Αντίστασης και το Μουσείο – Πινακοθήκη Χρυσούλας Ζώγια, θα είναι ανοικτά για οργανωμένες επισκέψεις ομάδων, μετά από συνεννόηση στα τηλέφωνα της Δ/νσης Αρχείων, Μουσείων και Βιβλιοθηκών, 2421039644 και 2421021664.

http://www.larissanet.gr/

Ανταλλαγή παιχνιδιών στην πλατεία Προσφυγικού Ελληνισμού Καλαμαριάς

0
0
Με σύνθημα «Δωρίζω το παιχνίδι μου και διαλέγω ένα άλλο», η Αντιδημαρχία Κοινωνικής Πολιτικής, Αλληλεγγύης και Δημόσιας Υγείας του Δήμου Καλαμαριάς, διοργανώνει εκδήλωση ανταλλαγής παιχνιδιών, το Σάββατο 15 και την Κυριακή 16 Δεκεμβρίου 2012, στην πλατεία Προσφυγικού Ελληνισμού.


Η εκδήλωση πραγματοποιείται σε συνεργασία με το Σοροπτιμιστικό Όμιλο «Βυζάντιο» και τη συμμετοχή των μελών του προγράμματος «Αυτονομία και Επικοινωνία». Τα παιδιά θα μπορούν να ανταλλάξουν τα παλιά παιχνίδια και βιβλία τους με παλιά βιβλία και παιχνίδια κάποιων άλλων, αλλά καινούρια για αυτά.

Οι γονείς, μαζί με τους μικρούς μας δημότες θα μπορούν να φέρουν στο χώρο της εκδήλωσης τα αντικείμενα που έχουν βαρεθεί και να επιλέξουν κάτι άλλο που τους ενδιαφέρει. Τα παιδιά θα μπορούν να επισκέπτονται την πλατεία μας πρωί και απόγευμα.

http://cityportal.gr/
Viewing all 1012 articles
Browse latest View live




Latest Images